中考语文专题复习文言文断句

1、精选优质文档-倾情为你奉上中考语文专题复习：文言文断句中考语文专题复习：文言文断句 【考点视角】 1熟悉中考断句考题类型和特点； 2正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 3通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。 【案例导学】 案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。 （选自江西古文精华丛书笔记卷）（2006年江西） 注释：欧

2、阳公：指欧阳修。(fi)：欧阳修的儿子欧阳。更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。崇宁、大观：宋徽宗年号。海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。气索：气短。不韵：不雅。 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。 落笔辄为人所传诵 思路点拨 中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。这是一道主观题。 我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的西游记被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的西游记”是主语部分，“被世界各国的小朋友所

3、亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。 答案落笔/辄为人所传诵 变式训练 1请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。 每篇到欧阳公为终日喜。 2下面句子划分节奏正确的，在其后面画“”。 （1）前后类/如此（ ）（2）后生/不复有/言欧公者（ ） 3下面句子朗朗节奏划分正确是一项是（） A一日/与论/文及坡B汝/记吾言 C禁愈严/而传愈/多D海外/诗盛行 4下面句子朗朗节奏划分错误的一项是（） A世上人/更不道/著我也B便/自觉气索 C是时/朝廷/虽尝禁止D

4、而人/或谓/之不韵 解后交流 节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 古二今一要慎重，名词状语须打住。 省略成分断没错，提示停顿理当然。 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。 这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面祥细解说这一口诀，以便于大家灵活运用。 （一）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 “划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一二次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地方。 （二）主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。 通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似

5、，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。 例1：后生/不复有/言欧公者 “后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停顿两次。 例2：苟全M性命M于乱世 “于乱世”是介宾结构，作句子的补语。 （三）遇上关联想一想，总领词后漫步走。 遇上表示假设、转折等连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿。 例3：向M吾不为斯役 “向”表示假设，翻译成假使、如果等。 例4：禁愈严M而传愈多 “而”表示转折，翻译成可是、但是等。 例5：故M为之说 “故”表示总

6、结性词语，翻译成所以、因此等。 例6：盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 “盖”句首发语词，表示引出议论。 （四）古二今一要慎重，名词状语须打住。 连在一起的两个单音词，朗读时要分开读；名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。 例7：可/以一战 “可以”，古代是表示两个单音节词：“可”“以”，意思是“可以凭借（这一点）”，而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。 例8：其一/犬坐于前 “犬”名词作状语，翻译成“像狗一样”。 （五）省略成分断没错，提示停顿理当然。 古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准保没错，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。 例9：一日/与论文

7、/及坡 “一日”后面省略了“欧阳公”字。 例10：余闻之也/久矣 语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。 例11：悍吏之/来吾乡 “之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。 （六）专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。 古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是决不能停顿的。 例12：士大夫/不能诵坡诗 “士大夫”是专有名词，中间是决不能停顿的。 这里只总结出了朗读停顿节奏划分的一些基本方法，但是仅凭这些方法还远远不够，更为重要的是要整体感知全文，多读、多品、多悟，理解文言句子的含义。如果在这样的基础上，又加上我们掌握的基本技巧，中考划分

8、节奏定能胜利过关。 【课后巩固】 曾子衣敝衣以耕。普君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？” 曾子曰: “臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？" 终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自 说苑）（2007年济宁） 注释：曾子：名参。致邑：给一座城。 1用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。 参之言足以全其节也 2下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（） A曾子/衣敝衣/以耕B曾子衣/敝衣/以耕 C曾子/衣敝/衣以耕D曾子/衣敝衣以/耕 3下面的划分朗读节奏错误的一项是（） A我能勿畏乎？B先生非求于人 C受人者畏人D请以此修衣 4判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打“”，错误的打“×”。 普君使人往致邑焉（）人则献之，奚为不受？（） 5请为下面一句话加上标点符号（两处）。 反复往又不受。 6（创新题）“纵子有赐，不我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗？为什么？附： 答案 变式训练答案： 1每篇到，欧阳公为终日喜。2（）3B4D 课后巩固答案：1参之言/足以全其节也2A