小学教师语文专业知识水平测试题

1、2010 年小学教师专业知识水平测试题语文（时量： 120 分钟满分： 100 分）第一部分第二部分题号二三一二三四总分合分人复分人一五得分第一部分教育理论知识（ 20 分）得 分评卷人复评人（每小题 1 分，共 4分）一、单项选择题1.以下属于中小学教师职业道德规范内容的是（）。A. 依法治校B. 务实创新C. 尊重家长D. 崇尚科学2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（）。A. 文本与课堂B. 教师与学生C. 过程与方法D. 课程与评价3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（）。A. 养成良好习惯B. 创设教学情境C. 鼓励直觉思维D. 抑制逻辑思维4.小学教育

2、在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（）等方面。A. 全面性B. 强制性C. 义务性D. 合作性得 分评卷人复评人（6 分）二、简答题在课堂教学中，教师应采用什么方法来培养学生创新精神与创新能力？得 分评卷人复评人三、材料分析题（10 分）【材料】 我是一个英语“差生” ，觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分。一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许多休息时间，功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个好成绩。我非常高兴，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了

3、这话，我一下子座位号从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗？问题一：请结合以上材料，分析原有的课程评价体系存在哪些弊端。（5 分）问题二： 在新一轮基础教育课程改革中，你对课程评价有哪些新的认识？（ 5 分）第二部分学科专业知识（80 分）得 分评卷人复评人一、选择题 （请将正确答案前的大写字母填在每题后的括号里 ,每小题 1 分，共 10 分）1. 下列汉字按音序排列正确的一项是（）二月春风似剪刀A. B. C. D. 2. 下列词语中带点字的读音全对的一组是（）A. 教 (ji ào)室教 (ji o)给教 (ji ào) 书B. 着(zh

4、 áo) 火穿着 (zhu ó)着 (zh áo)落C. 强(qi án )大勉强 (qi n )强 (qi án )迫D. 干( àn) 部树干 ( àn)干( n) 杯3. 下列词语中没有错别字的一组是（）A. 南辕北辙欢心鼓舞博览群书聚精会神B. 竭尽全力坚持不懈掬躬尽瘁脚踏实地C. 百发百中络绎不绝星罗棋布小题大作D. 失魂落魄忐忑不安翻天覆地承前启后4. 给带点的字选择解释，正确的一项是()闻 : 名声 听见 听见的事情出名、有名望用鼻子嗅气味新闻举世闻 名百闻 不如一见闻一闻A. B. C.5. 下面语段中括号处

5、依次应填入的关联词是（）周末，（）你走进步步高超市， （）会看到超市里一排排货架上陈列着琳琅满目的商品。由于售货员们树立了一心为顾客的好思想，他们（）自己麻烦千遍，（）让顾客一时为难。因此，顾客们都称赞这里是购物的乐园。A. 因为 所以假如 就B. 无论 都与其 不如C. 如果 就宁可 也不D. 只要 就虽然 但是6. 下列词语按顺序排列正确的一组是（）A. 中秋节端午节重阳节除夕元宵节B. 广州广东中国东亚亚洲C. 下种长叶发芽开花结果D. 叔叔爷爷弟弟爸爸哥哥7. 下列句子不是比喻句的是（）A. 树林是生命的摇篮。B. 那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。C. 往事历历在目，仿佛就发生在昨

6、天。D. 走进草塘，犹如置身大海之中。8. 下列句子中没有语病的一句是（）A. 为了迎接检查，我们提前做好了各项准备。B. 这本书的内容和插图都很美丽。C. 演员的精彩表演，使他俩不禁忍不住笑出声来。D. “六一”那天，孩子们玩得多么开心，多么快乐！9. 下面这段话标点最恰当的一组是（）亲爱的老师们只有在孩子们的心里播下真爱的种子才是人类真正的希望所在真爱的种子就是真爱的教育因此当您准备在孩子的心田播种的时候请务必拷问自己这种子是真的吗假种子坑农民毁一季假种子坑孩子毁一生A. ，。， ？ ，。B. ，。， ？ ，。C. ，。，： ？ ，！10. 下列说法不正确的一句是（）A. 关注学生的发展,

7、 尊重个体 , 允许差异。B. 开放的课堂 , 能点燃学生创新的火花。C. 语文课程评价中，考试是评价的唯一方式。D. 终身学习是 21 世纪的通行证 。得 分评卷人复评人二、填空题 （ 10 分，每小题1 分）1. 语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分。2.语文课程的基本特点是工具性与的统一。3.小学语文教学应该积极倡导自主、探究的学习方式。4.阅读教学是学生、教师、之间对话的过程。5.请写一句珍惜时间的格言：。6.请将下面的古代名句补充完整：业精于勤，荒于嬉；，毁于随。7.请补充古诗句：独在异乡为异客，。8. 三国演义中，诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是。9. 一提起这

8、几年的生活，李老汉深有感触地说：“如今的生活真是。”（请用歇后语）10. 成语接龙：扬眉吐味相机取立名不转睛得 分评卷人复评人三、判断题 （对的在括号里打“” ，错的打“×” ，每小题 1 分，共 10 分）1. “闭塞、茅塞顿开、搪塞”中的“塞”，都读“ sè”。（）2. “方”字的第三笔是“撇”。（）3. “众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此句出自南宋爱国词人辛弃疾的青玉案·元夕。（）4. “秦时明月汉时关”诗句的意思是:这明月还是秦朝时的明月，这边关还是汉朝时的边关。（）5. “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”这是作者看到实在事物彩虹后引起

9、的联想。（）6.“绿叶为人类的生存做出了宝贵的贡献。 ”缩句后是“绿叶贡献。 ” （）7.语文课程标准规定，第一学段课外阅读总量不少于5 万字，第二学段不少于40 万字，第三学段不少于100 万字。（）8. 综合性学习就是指识字与写字、 阅读、习作和口语交际这四个方面的学习内容的综合。（ ）9. “有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”意思是说要尊重学生独特的情感体验和独创性的理解。（）10. 在“口语交际” 阶段目标中， 第二学段明确提出了 “能用普通话交谈” 这一要求。（ ）得 分评卷人复评人四、阅读题 （阅读下文，按要求回答问题，12 分）感动是一种养分常常有一些无法言说的感动。 譬如看见一

10、只鸟，在我的窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛，冲着我叫了那么一声，甚至只有半声，又匆匆飞走。譬如。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。 其实，生活中让我感动的细节太多了。看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗流动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严 总之，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻想的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是那种细微寻常得极容易被人忽视的场景。正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸艰难地向前移动，

11、最终，它们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。不知道为什么要感动。但有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我会丢弃自己。因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼， 都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢？常常被感动而充满激情的人是幸福的。 我或许属于其中之一。故我想：我感动是由于我深爱着世上的一切美好事物，我甚至比别人更留意更钟情于它们。我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和

12、污渍，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。 对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。 因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做人的资格以及生活与生俱来的发言权。1. 联系生活体验，结合上下文， 给第自然段空缺处补上一个让你感动的例子（答案写在下面的横线上） 。（4 分）譬

13、如2. 第自然段和第自然段中的画线句分别运用了哪种修辞手法，（4 分）其作用是什么？3. 作者为什么说“常常被感动而充满激情的人是幸福的”？（4 分）得 分评卷人复评人五、教学实践题（ 38分）1. 教学案例分析（ 10 分）以下是一年级上册菜园里一课的教学片段，请根据新课程理念，结合教学实践以及自己独特的感受，对此案例进行评析。师：我们来到了“菜园里”，大家看，这么多的蔬菜，你们认识它们吗？生：（齐）认识！ （学生很兴奋的样子）师：那好，待会儿同学们下座位到教室周围去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，把所有蔬菜

14、认完了回到座位上。（学生飞向教室四周，看、摸、闻蔬菜，再拿起旁边的小卡片读一读，认完后回到了座位上。）师：我要看看小朋友是不是记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，小朋友从卡片中找出它，大声读出来。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。师：这是（老师举起一个大南瓜）生：“南瓜”、“南瓜” （声音挺大的）师：你们找得很快，很准，但要注意，“南瓜”的“南”字是生：鼻音。（部分学生发现了）师：大家再读一遍。生：南瓜。（学生很自信，发音准确）师：你们刚才认识了那么多的蔬菜,谁愿意说说它们? 说说你看到的 ,摸到的 ,感觉到的, 你愿意说哪个就说哪个。生：我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长，还很软，像一根鞭子。生：我觉得豆角更像一根绳子。生：我刚才摸到了黄瓜身上有刺。生：南瓜是黄色