如何提高高中数学课堂效率

1、如何提高高中数学课堂效率高中阶段的学习枯燥、乏味 ,高中数学的学习更加辛苦 ,只要一到数学课堂 ,很多学生就提不起精神 ,使数学课堂没有生机 ,没有活力 ,导致学生注意力不集中 ,师生互动不起 ,但很多老师在教学中总是害怕学生这里不懂 ,那里不懂 ,把自己知道的都尽可能的讲给学生 ,但学生是否都懂了呢？其实 ,老师讲的很多话都成了废话 ,课堂效率低。如何尽可能地提高学生在课堂40分钟的学习效率 ,以下谈一谈自己的一些看法：一、注重传授学习方法古人云：“授人以鱼 ,不如授人以渔 ,应教会学生怎样学习数学 ,比方：课前预习 ,课后复习总结 ,做好错题集等。怎样理解每个知识点 ,怎样应用每个公式 ,

2、只有理解了才会应用 ,不怕学生不懂 ,就怕学生不做 ,只有让学生自己动手 ,才能自己吸收。二、有明确的教学目标教学目标分为三大领域 ,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此 ,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体 ,进行必要的内容重组。在数学教学中 ,要通过师生的共同努力 ,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标 ,以提高学生的综合素质。三、能突出重点 ,化解难点每一堂课都要有一个重点 ,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点 ,教师在上课开始时 ,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来 ,以便引起学生的重视。讲授重点内

3、容 ,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具 ,刺激学生的大脑 ,使学生能够兴奋起来 ,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象 ,激发学生的学习兴趣 ,提高学生对新知识的接受能力。四、根据具体内容 ,选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务 ,目标要求。所谓“教学有法 ,但无定法 ,教师要能随着教学内容的变化 ,教学对象的变化 ,教学设备的变化 ,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多 ,对于新授课 ,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中 ,我们还时常穿插演示法 ,来向学生展示几何模型 ,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前 ,要求

4、学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型 ,观察其各条棱之间的相对位置关系 ,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时 ,就可以通过这些几何模型 ,直观地加以说明。此外 ,我们还可以结合课堂内容 ,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时 ,在一堂课上 ,要同时使用多种教学方法。“教无定法 ,贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣 ,提高学生的学习积极性 ,有助于学生思维能力的培养 ,有利于所学知识的掌握和运用 ,都是好的教学方法。五、正确处理好学生在课堂上的表现 ,要适当鼓励在教学过程中 ,教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情

5、况。如在讲完一个概念后 ,让学生复述；讲完一个例题后 ,将解答擦掉 ,请中等水平学生上台板演。有时 ,对于根底差的学生 ,可以对他们多提问 ,让他们有较多的锻炼时机 ,同时教师根据学生的表现 ,及时进行鼓励 ,培养他们的自信心 ,让他们能热爱数学 ,学习数学。六、充分发挥以学生为主体 ,教师为主导的作用 ,调动学生的学习积极性学生是学习的主体 ,教师要围绕着学生展开教学 ,在教学过程中 ,自始至终让学生唱主角 ,使学生变被动学习为主动学习 ,让学生成为学习的主人 ,教师成为学习的领路人。七、要精讲例题 ,多做课堂练习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的

6、新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,

7、十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,

8、必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。把课堂还给学生 ,腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求 ,教师要精选例题 ,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析 ,不片面追求例题的数量 ,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况 ,可以由教师完完整整写出 ,也可局部写出 ,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候 ,要能让学生也参与进来 ,而不是由教师一个人承包 ,对学生进行满堂灌。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地