三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)

1、人教版三年级数学下册全册教案教学设计 第一单元  位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北

2、识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第一课时 认识东、南、西、北教学内容 教材P23页例1，P6页练习一1、2题。教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一步发展空间观念。2、

3、过程与方法:能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。教学过程一、目标导学一导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北二展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P23页内容1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边

4、是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ 二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注三自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。参看课本第3页2、早晨当你面对着太阳，你的后面是 面，你的右面是( )面,你的左面是 面。3、黄昏当你面对太阳时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是( )面。三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。二师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。分组方法：异质分

5、组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。1组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？2在教室玩“走方向的游戏”。3小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是 面，你的右面是( )面,你的左面是 面。2、黄昏当你面对太阳时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是( )面。3、晚上当你面对北极星，你的后面是 面，你的右面是( )面，你的左面是 面。4、填空。五、堂清检测

6、1-3题必做，4题选做，5题思考题1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是 方，左边是 ，右边是 方。2、黄昏，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是，左边是方，右边是方。、看图答复以下问题：体育场阳光超市少年宫学校人民公园1上图中学校的北面是，学校的南面是。阳光超市的东面有、。2少年宫的西面有、。、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？二堂清反馈：作业布置教材P页1题。板书设计认识东、南、西、北北北 西东南当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。第二课时 认识地图上的方向教学内容 课本第4

7、页例2、练习一相关习题。 教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中识别方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会识别其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3、情感态度与价值观:学生在识别方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重、难点1、根据所给定的一个方向识别其余的三个方向。2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学一导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几

8、层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、揭示课题：认识地图上的方向二展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲1、识别东、南、西、北四个方向。1说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。2晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。3请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？4请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。5讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握

9、学情三自学检测指出校园内的四个方向。1说一说，我们学校的校门朝向什么方向。2面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？3由此我们发现东与西，南与北是相对的，4说一说，你与谁家的方向是相对的。5一幅地图，人们通常是按上 下、左右来绘制的。三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法二师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方

10、法的同学汇报自己的观察思路与方法。3、完成校园示意图。1讲述地图上的方位。上北下南，左西右东。2把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。我们可以把上方定为北师在教学楼的上方贴出卡片“北”。3提问：现在我们确定了位置北，你能不能识别出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。4用语言描述建筑物的具体方位。5问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标训练1题、2题必做，3题选做1、看图答复以下问题。操 场教学楼足球场宿 舍宿 舍宿舍1操场的北面是、南面是、西面是、东面是。2宿舍的东面是和。3教学楼的北面是和。、地图通常是按上、下、左、右

11、来区分方向的。、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，识别出其他方向。五、堂清检测 说出下面每句话所包含的方向。1、“北极熊，你们那里冷吗？” 北2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！” 南3、“太阳公公，晚安！” 西4、“太阳公公，起床了！”东、当你从南往北走时，左手方向是，右手方向是。、东和 相对，南和 相对。二堂清反馈：作业布置教材P7页4题。板书设计认识地图上的方向北西东 南当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。第三

12、课时 简单的路线图 教学内容 教材P5页例3及P6-7页练习一的3、4题。教学目标1、知识与技能：使学生会识别地图上的方向，会看简单的路线图四个方向。并能用东、西、南、北描述行走的路线。2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生识别方向的意识，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点在图上识别东、南、西、北 ，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教学过程一、目标导学一儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节

13、课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：简单的路线图二展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2、 找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的答复是否正确。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生依据自学提纲

14、自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。三自学检测观察例3情境图，答复以下问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？2小丽从商店到电影院该怎样走？3叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。二师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。2、教师点拨，学生纠错。四达标训练观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方

15、位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？五、堂清检测(一) 出示检测题。1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。 北 40m 20m 30m60m 10m 2、学习与稳固P3页1、2题。二堂清反馈：作业布置教材P6-7页练习一3、4题。板书设计简单的路线图向东再向北向西再向北向南再向西 第四课时 认识东南、东北、西南、西北 主备：常彩芹 赵辉教学内容 课本P8页的例4及相应的做一做，P10-11练习二的14题。教学目标1、知识与技能：1使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向东、南、西或北，能识别

16、其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向识别其余的方向。教具准备本校模拟图、卡片、地图。教学过程一、目标导学一谈话导入1、出示课本情境图通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好！课前我们已经查找了有

17、关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法出示指南针图由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、揭示课题认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标见教学目标1二、自主学习 一出示自学提纲自学提纲自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注认真观察情境图，答复以下问题：1多功能厅在学

18、校的哪个方向？2什么的方向是东北方向？3食堂在操场的什么方向？4其他两个方向呢？说说你的理由。二自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究一小组互探 自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

19、让其他的学习小组或教师讲解。二师生互探1解决各小组自学中遇到不会的问题。2体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：1 厦门在北京的方向。2 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。3北京的东南方有省市。课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ？2、交流生活中什

20、么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？5、看图答复以下问题。 北1吉林大致在北京的 方向。2上海大致在北京的 方向。3广东大致在北京的 方向。4四川大致在北京的 方向。5青海大致在北京的 方向。二堂清反馈：作业布置练习二1-4题。板书设计认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北

21、之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。第五课时 认识路线 教学内容教材P9页例5。教学目标1、知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。3、情感态度与价值观：增强学生的空间观念。教学重点认识简单的线路。教学重难点用语言描述行走的方向。教学用具 幻灯片、小黑板。教学过程一、目标导学一导入新课1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发

22、，好吗？2、揭示课题：认识路线。二展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲1、围绕位置与方向认识简单的路线图。2、讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。二学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。二师生互探1、解决各小组自学中遇到不会的问题。2、对7种动物位置学生进行教师解疑。四、达标训练1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些

23、地方？ 火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆2、解决问题。乘坐1号游览车从火车站出发，向 经过 站，到达中心广场；再向 经 站到达商城遗址；然后向 经 站到达博览中心，再向( )经 站到达艺术馆。课堂小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。少年宫五、堂清检测 1、根据线路图找线路。熟悉线路火车站商 店医 院图书馆游泳馆动物园邮 局站前街2、从动物园向 走到电影院，然后，又向 走到少年宫。3、从火车站向 走到站前街，又向 走到商店。4、从游泳馆向 走到图书馆。又向 走到医院。二堂清反馈：作业布置教材P10-12页16题。第六课时 位置与方

24、向整理与复习复习内容教材P2-12页位置与方向知识。复习目标1、知识与技能：1在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2认识东南、东北、西南、西北这四个方位。2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。教学用具多媒体、小黑板。教学过程一、目标导学一导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共

25、和国地图。手控一下，找出四个方向。2、揭示课题：位置与方向整理与复习二展示目标见复习目标二、自主学习1、出示复习提纲：1认识东、南、西、北方向，结合具体情境，识别其余的四个方向。2会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页-14页中的方向和线路。3、对照自学提纲，自主学习。4、检测题：1一幅地图人们通常是按上 下 、左 右 来绘制。2站在操场中间，指明北边是 ，南边是 ，左边是 ，右边是 。3小明坐在教室的中间，他的北边是 ，南边是 ，左边是 ，右边是 。三、合作探究一小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。二师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。2、有

26、针对性地请不同学生答复学习效果。3、我们的教学楼在北面，大门在 ，东北是 ，东南是 ，西南是 。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是 、 、( )、 、 、 、 、 八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的时机，使学生更清楚、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测1、学习与稳固P4页第2题。2、学习与稳固P5页第1题。3、看一看，填一填。1小熊从家出发向 方向走 米，再向 走 米来到运动场，运动场在小熊家的 方向。2小狗从家出发，向 方向走 米，再向 方向走 米到森林诊所，森林诊所在小狗家的 方向。 3小鹿家在运动场的 方向，两处相距 米。小狗家

27、小鹿家 小熊家森林诊所小商店运动场作业布置学习与稳固P6-7页1-5题。第二单元 除数是一位数的除法一、教学内容1、本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。 课题内 容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数被除数各位上的数都能被整除例2一位数除两位数被除数十位上的数不能被整除例3一位数除三位数商是两位数且有余数除法估算除法的验算例4用乘法验算除法 本单元有着承上启下的作用：1它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。2它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实

28、的知识和思维基础。有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有01一位数除三位数、商三位数例7商的中间或末尾有02一位数除三位数、商三位三数2、本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行。年 段内 容二年级下学期除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商。三年级下学期除数是一位数的除法。四年级上学期除数是两位数的除法。二、教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、使学生感受数

29、学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第二单元 除数是一位数的除法第一课时 除数是一位数的除法口算 主备：范小花 耿丽 教学内容课本第13-15页内容。教学目标1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学用具小黑板或课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、口答。124是由几个十、几个

30、一组成的？84呢？242个十是多少？90个十是多少？2、口算。36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6= 48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可

31、以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注三自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。二师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。1让学生提出不会的问题，并让学生解决。2教师引导学生解决学生还遗留的问题。3小组汇报：解题思路想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2

32、60÷3=2020×3=60 60÷3=20把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。4240÷3= ，这题如何考虑？2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。四、达标训练1-2题必做，3题选做，4题思考题1、口算。40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=25÷5= 3600÷9= 600÷2= 210

33、0÷7=2、算一算，比一比，你发现了什么？80÷4= 32÷8= 49÷7=800÷4= 320÷8= 490÷7=8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=我发现：3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？4、思考题： 按要求写算式。1三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？2三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？学生总结不到位的，教师可作补充总结五、堂清检测1、填空。1

34、口算320÷4时，可以把320看成 个十除以 得 个十，商就是 。还可以想成4× =320，所以商是 。2口算2400÷6时，可以把2400看成 个百除以 得 个百，商是 2、口算。350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=二检测反馈：作业布置练习册P8页1-3题。板书设计 除数是一位数的除法口算60÷3= 解题思路：1想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20220×3=60 60÷3=203把60平均分成3份，每份是20。60÷

35、;3=20 第二课时 除法的估算 主备：李腊梅 耿丽教学内容教材P16页例2，P17-18页练习三相关习题。教学目标1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学用具小黑板。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、口算。

36、60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7= 450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5= 120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9= 2、列出各题的算式。1有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？2离西湖223千米，行驶4小时到达，平均每小时约行多少千米？3每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？4在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生

37、活中许多问题的解决要用除法估算来完成。3、揭示课题：除法的估算(二)展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P16页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、例2中 “大约”是什么意思？2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3、想一想：怎样进行除法的估算？二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P16页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测1、估算。 223÷42、解决问题。1每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？2在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，

38、最少要准备多少顶帐篷？三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题二师生互探1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。例2：方法1：124120 方法2：124=120+4 120÷3=40120÷3=40 4÷4=1 40+1=41自学检测1：223÷4方法1：223200 方法2：223=200+23 方法3：223240 200÷4=50

39、200÷4=50 240÷4=6020÷4=5 50+5=552、讲解：自学检测2中的第3题只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；第4题，应将182 看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。3、方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。四、达标训练1、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大约装多少个？2、估算。78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷73、思考题：青蛙大约活

40、6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活64年。1海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？2你还能提出哪些问题？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结五、堂清检测一出示检测题1、2题必做，3题选做，4题思考题1、估算。71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷42、用你喜欢的方法估一估。125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷63、思考题： 里最大能填几？40× 162 6

41、0× 245 80× 324 70× 423二堂清反馈：作业布置练习册P8页1-3题。板书设计 除 法 的 估 算例2：124÷3方法1：124120 方法2：124=120+4 120÷3=40120÷3=40 4÷4=1 40+1=41第三课时 一位数除两位数的笔算除法1 主备：李腊梅 耿丽教学内容教材P19页例1，P21页练习四相关习题。教学目标1、知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法。能正确地进行一位数除两位数笔算计算。2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联

42、系，发展对数学的积极情感。经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具小棒。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、创设情境，导入新课。1你们知道“植树节”是几月几日吗？3月12日2植树有什么好处？3出示课本第19页例1的情境图。学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22、揭示课题：一位数除两位数的笔算1(二)展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、你会计

43、算“42÷2”吗？试试吧！可以用小棒摆一摆。2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测用竖式计算：36÷3 68÷2 84÷4三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索

44、交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题二师生互探1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。2、结合学生的情况边讲解边完成竖式：1我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以2，商是2，写在哪？十位上为什么？写在十位上表示什么？2从总数中减去2个20，还剩下几？剩232除以2的商是几？商1这个1写在哪？个位上4分完了吗？还要把得数加起来四、达标训练1、2题第一横行必做，2题第二横行选做，3题思考题1、课本第21页第二题前两个。2、笔算。 46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷33、三年级二班有学生

45、48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结五、堂清检测一出示检测题1题第一横行、2题必做，1题第二横行选做，3题思考题1、笔算。66÷6 64÷2 96÷3 28÷2 63÷3 68÷22、列式计算。1被除数是84，除数是4，商是多少？299是9的几倍？33除36等于多少？3、思考题。试做：用竖式计算38÷2。二堂清反馈：作业布置练习册相关习题。板书设计 一位数除两位数的笔算除法1例1：三年级

46、平均每班种多少棵树？ 42÷2=21棵 答：平均每班种21棵树。第四课时 一位数除两位数的笔算除法2 主备：范东伟 耿丽教学内容教材第20页的例2及相关练习。 教学目标1知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学

47、难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学用具 刻度尺。教学过程一、目标导学一导入新课1、口算。 27÷3= 40÷2= 240÷8= 2、笔算。 18÷3= 12÷2= 32÷8=让学生说一说怎样笔算的？设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。揭示课题：一位数除两位数的笔算除法2(二)展示目标见教学目标1二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P20页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？2、针对竖式，讨论被除数十

48、位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3、为什么要把1和2合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图，比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材20页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测1、笔算下面各题。48÷4= 36÷2= 45÷3= 42÷3=三、合作探究一小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法二师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出