2021-2022年硕士研究生入学考试《教育学》模拟考试试题含答案

1、 题. 答号 证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封区 市 （ 省 . 密2021-2022 年硕士研究生入学考试教育学模拟考试试题含答案考试须知：1、考试时间： 180 分钟，本卷满分为300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）A. 清末新政时期B. 南京临时政府时期C. 北洋政府时期D. 国民政府时期2 、古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，

2、一边为了接受体育训练进入（）A. 斯多葛学校B. 体操学校C. 埃弗比D. 体育馆3、. 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料， 学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等 现象日趋严重。上述事实表明，教育（）A. 既有正向显性功能，又有正向隐性功能B. 既有负向显性功能，又有负向隐性功能C. 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D. 既有正向显性功能，又有负向隐性功能4、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A. 工读校B. 半日校C. 列宁学校D. 冬学5、不

3、是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五·四”新文化运动时期（）A. 倡导工学主义的知识分子B. 倡导国家主义的知识分子C. 具有共产主义思想的知识分子D. 具有平民主义思想的知识分子6、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（）A. 帖经B. 策论C. 诗赋D. 经义7、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A. 阶段性B. 顺序性C. 不平衡性D. 可塑性8、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（）A. 描述性定义B. 纲领性定

4、义第 10 页 共 10 页C.解释性定义A. 顺序性和阶段性D.规定性定义9、体谅模式与其他德育模式的区别在于（）B. 社会性和历史性C. 相似性和差异性A. 把道德情感的培养放在中心地位D. 现实性和潜在性B. 把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位14、试卷质量分析（难度、区分度）是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题D.把道德价值观念的获得放在中心地位10、在正偏态分布中，下列各数值最大的是（）的通过率来表示，用来计算区分度的是（）A. 积差相关A. 平均数B. 中数B. 等

5、级相关C. 点二列相关C. 众数D.Q1D. 二列相关15、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（）11、古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是（）A. 文法学校B. 弦琴学校C. 体操学校D. 修辞学校12、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段13、“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什

6、么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（）A. 观察法 +访谈法B. 问卷法 +访谈法C. 问卷法 +实验法D. 实验法 +观察法16、学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）A. 程序教学模式B. 掌握教学模式C. 探究教育模式D. 范例教学模式17、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（）A. 书馆B. 精舍C. 社学D. 私塾18、20 世纪 70 年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了（）A. 英国中等教育民主化水平的提高B. 英国高等教育普及化水平的提

7、高C. 英国职业教育与普通教育的融合D. 英国师范教育非定向培养体制的确立19、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是（）A. 结论就是摘要的重复B. 结论是围绕正文所做的结语C. 结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D. 讨论往往用于自然科学的学术论文20、在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（）A. 都学B. 乡学C. 国学D. 官学21、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表学会生存- 教育世界的今天和明天 ，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以

8、及（）A. “培养完人”B. “培养独立个性”C. “培养国际理解”D. “培养终身学习能力”22、以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）A. 急救篇千字文三字经百家姓B. 千字文三字经百家姓急救篇C. 三字经百家姓急救篇千字文D. 急救篇千字文百家姓三字经23、根据过度学习原则，如果一个学生经过4 次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A.5 次B.6 次C.7 次D.8 次24、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于（）A. 直接观察B. 间接观察C. 参与式观察D. 实验室观察25、艺复兴

9、和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（）A. 实施贵族式精英教育B. 重视古典人文学科C. 实施世俗性的义务教育D. 重视教育的群众性和普及性26、在 17 世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是（）A. 身体的养育B. 知识的学习C. 德行的塑造D. 礼仪的培养27、学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）A. 孔子B. 孟子A. 最高C. 荀子D. 庄子B. 最低C. 中等28、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）D. 最高或最低A. 孟轲、王守仁B. 孟轲、朱熹33、宗教改革对欧洲教育发展影响

10、的具体表现是（）A. 教育管理的国家化C. 荀况、王守仁D. 荀况、朱熹B. 教育内容的古典化C. 教学语言的统一化29、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（A. 识字为主）D. 教学目的单一化34、明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（）B. 读书为主C. 学事为主A. 去除人欲B. 获取天理D. 穷理为主C. 博通百家30、在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）D. 求得功名A. 零次文献35、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 ）指出，在普通高中深入推出课程改B. 一次文献C. 二次文献D. 三次文献31、在家庭教育和学校教育孰优

11、孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）A. 夸美纽斯B. 洛克C. 赫尔巴特D. 第斯多惠32、根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：A. 普通高中教育多样化B. 普通高中教育特色化C. 全面普及普通高中教育D. 全面提高普通高中学生综合素质36、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（）A. 比较研究B. 基础研究C. 应用研究D. 预测研究37、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：（）A.

12、 全距B. 中数和平均数C. 标准差和方差D. 差异系数38、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是（）A. “相关”与“集中”B. “平行”与“分配”C. “均衡”与“差异”D. “连续”与“顺序”39、陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）A. 学友制B. 小先生制C. 学徒制D. 实习制40、抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（）A. 设置国立中学B. 实施毕业会考C. 中学西迁D. 实行军训制度41、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（）A. 江南制造局

13、操炮学堂B. 福建船政学堂C. 湖北矿务局工程学堂D. 福州电报学堂42、下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）A. 颁布壬子癸丑学制B. 确立男女同校制度C. 设立学部D. 创设京师大学堂43、当代中等教育发展的总体趋势是（）A. 普通教育与职业教育向融合B. 普通教育与通用教育向融合C. 普通教育与初等教育贯通D. 普通教育与高等教育贯通44、美国宪法修订案第10 条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（）A. 学区制B. 中央集权制C. 地方分权制D. 混合制45、20 世纪 30 年代联共

14、（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A. 实施综合教学大纲B. 恢复班级授课制度C. 建立统一劳动学校制度D. 加强教学与生产劳动的联系二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。2、现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。5、简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。3、英国公学即英国公立学校。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、列举教育测量的4 种类型，并各举一例说明。2、杜威的教育目的

15、论。3、简述要素主义教育思潮的主要观点。4、资源管理学习策略极其类别。1、试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。2、某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8 加 1”的计算， 她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8 加 1”的例题， 她似乎回了，但当换成“7 加 1”、“9 加 1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦 ?试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。3、阅读下列材料，按要求回答

16、问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在，他有时来校，有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少， 因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨， 对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里。路易斯感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了

17、工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一 些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种 帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培 训、实习等。这样一来，在完成学

18、业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现在回学校。戴莎老师还告诉他：“我 们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这 有点困难，自己可能坚持不了一周。戴莎老师说：“我们一天天来，我们做一个日程表，每来 一天学校就在上面做个标记。”(1). 阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2). 阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。(3). 阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对

19、学习与行为的自我调节。参考答案一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、 C2、 B3、 D4、 D，解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、 雨校、 半日学校、 识字班等。 其中冬学是最主要的形式， 它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。5、 B6、 B7、 D8、 D9、 A10、A解析：在正偏态分布中，平均数大于中数，中数大于众数；在负偏态分布中，平均数小于中数，中数小于众数。也就是说，中数始终在中间，正偏态时，平均数与中数之差为正数；负偏态时，平均数与中数之差为负数。在正偏态分布中，第一四分位(Q1) 显而易见小于平均数。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研

20、究方法11、D12、D13、B14、C解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。知识模块：教育研究方法15、B 问卷适合了解普遍一个地区老师的情况。访谈适合深度了解老师们的思想。16、C ABD均属于知识中心课程理论。17、C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。18、D19、A解析：本题考查的是学术论文中结论的构成。结论是围绕正文所作的结语，是对研究成果进行的更高层次的精确概括

21、。结论的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。因此，本题的答案为 A。 知识模块：教育研究方法20、C21、A22、D23、B，解析：本题选 B。过度学习属于复述策略之一，在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆和保持。研究表明，150%的过度学习是最适宜的。24、B解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。因此，本题的答案为 B。 知识模块：教育研究方法25、B26、C27、B28、A29、C30、D31、B32、C33、B， CD 表述不正确， A 是间接促进

22、的，只有B 的表述是直接的一个表现。34、A35、D36、C这个题干具有实践性。37、C38、A，解析：赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选 A。39、B40、A中小学都有 BD，西迁是高校。 A 最合适，建议采用排除法。41、B42、C43、A44、C45、B，解析：关于小学和中学的决定建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各

23、种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20 世纪 20 年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选B。二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、参考答案：错误教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 它主要回答两个问题： 一是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。他们主张：(1) 教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。

24、(2) 个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3) 教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。(4) 社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发， 满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社会本位论。个人本位论把满

25、足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。他们主张：(1) 教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2) 重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3) 个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对 人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面

26、具有深 远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和 社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成 是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位 论一样，具有明显的片面性。教育目的确立的依据有：（1） 社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。（2） 人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要

27、求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。2、答案：错误。我国学者的观点是认为现代教育是伴随着资本主义大工业和商品经济发展起来的，致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。因此尚未存在的社会这一点是错误的，现代教育就在为社会培养新人。3、答案：错误。英国公学产生于文艺

28、复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5 年，应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、答案要点：这是根据测量内容的数学特征划分的。（ 1）定名测量：也叫类别测量、定类测量，是最简单的测量水平。它是对事物的性质或类别的鉴别。在定类测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性。定名测量既无绝对零点又无相等单位。其实就是分类。（ 2）定序测量：也叫等级测量或顺序测量，它

29、是对测量对象的等级或顺序的鉴别。（ 3）定距测量：也称区间测量、等距测量，它是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。（ 4）比率测量：也称等比测量。它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。2、答案：在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育 使民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及 社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。3、答案：第一，把人类文化的共同要素作为学校教育的核心。教育的最重要的功能是，使学生

30、学习在人类文化遗产中所存在的那些永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，即一种知识的基本 核心。学校的课程计划要保证学生学到基础知识和基本技能，同时要按逻辑系统编写教材和进 行教学。第二，教学过程必须是一种训练智慧的过程。真正的教育就是智慧的训练，因此，学校要提高智力标准，注重思维能力的严格训练。学校还要注意天才的发掘和培养，发现最有能力的学 生，激发他们最大的潜力。第三，学生在学习上必须努力和专心。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。第四，强调教师在教育教学中的核心地位。在系统的学习过程中，要树立教师的权威，加强教师的控制。但是教师必须具有渊博的知识，精通所教科目，

31、具有很强的传授知识的能力，并 全心全意地献身于自己的工作。4、答案：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：1） 学习时间管理。2） 学习环境的设置。3） 学习努力和心境管理。4） 学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。5、答案要点：（1） 掌握知识是提高智力的基础，知识的掌握又依赖于学生认识智力的发展；（2） 掌握知识与提高智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全代表其智力水平的高低。（3） 教学过程中既要重视知识的传授，又要重视智力的发展，并将两者辩证地统一于教学活动中，

32、防止重知轻能或轻知重能的倾向。因此，探索两者相互转化的过程与条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、答案：1. 教育的个性化。反观传统，比较先进的国家，人们认识到中国落后的原因在于个性主义不发达，而个性对人来说很关键。因此提出使个人享有自由平等的教育权利，要求教育尊重个人， 从尊重儿童开始。教育应该注意儿童身心发展的特点。2. 教育的平民化。民主思想反映在教育领域，就是提倡沟通知识与民众的联系，求得男女之间、社会阶级和阶层之间的教育平等，让庶民也能享有受教育的权利。对民众的教育不能只局 限于学校，而应该根据生

33、产、生活和环境改造需要，知识分子应真心诚意帮助民主获得知识和 自我提高能力。3. 教育的实用化。科举制度下的中国教育传统无视学校和社会的联系，而社会需要能做事的人才，但学堂培养的人才不会做事也不肯做事，因此，必须提倡实务教育。一方面思考和解决教育与生计的关系，提出改革教育结构，发展职业教育；另一方面，以求沟通学校和社会、教育与生活，相应地改变课程内容和教育教学方式，摆脱传统教育空疏无用的影响。2、答案：（1）根据学习层次理论，加涅提出了八类学习：信号学习学习对某种信号做出某种反应。经典性条件反射即是一种信号学习。刺激 - 反应学习即操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该学习中起到非常关键的作用。连锁学习：是一系列刺激- 反应的联合。个体首先是要习得每个刺激- 反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。言语联想学习：也是一系列