西师版小学二年级下册数学教案(2000字)

1、西师版数学第四册备课教案第一单元 万以内数的认识教学目标:1、 认识计数单位 “百” 与 “千” , 了解计数单位 “万” , 让 学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十 进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能 理解不同 数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较 熟练地读 写万以内的数,会比较数的大小。4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行 初步的估 计判断和推测, 让学生

2、体验数在生活中的应用的广泛性、 现实性, 培养学生初步的猜测能力。教学重点:目标 1、 2、 3。教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数” 。教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容; p1主题图, p2 p2例 1、 例 2 、 例 3。 课堂活动 1、 2、 3、 4。教学目标:1、 认识计数单位 “百” 与 “千” , 了解计数单位 “万” , 让 学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十 进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活 应用的广泛 性、现实性。3、让学生在数数的过程中,

3、能充分的感受到数数的快乐与 成功。 教学重点:目标 1。教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是 10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知1、 师谈话引入:我们已经知道 10个一是十 (边说边摆 10个一根小棒, 再出示一捆小棒。 并板书:10个一是十。2、请学生摆 10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作 摆 一摆,从而得出 10个十是一百。板书:10个十是一百3、 小朋友已经会数 100以内数了, 但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。 请小朋友打开书第 1页, 看一看, 你看到些什么?知道了什 么?学生独立看书, 再 指名说一说。4、 师:刚才小朋友通过看书

4、知道了塔高 465米, 飞机飞行高度 8000 米, 每小时飞行 900千米,实验小学有 1200多人。这些数都超过了 100,都比 100大。二、揭示课题:今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数。 并板书:万以内数的认识 数数(一 、通过数一数,说一说,探索新知。1、教师出示一张印有 100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块 有多少个格子 (100个 , 然后再看着灯片一百一百地数:一 百、 二百、三百、四百 ? 九百、一千。师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10个一百是一千。师板书:10个一百是一千(10002、在计数器上拨珠数。师:在计数器上怎样拨一百?(1 请学生自己在计数

5、器上拨一拨, 再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。(2请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百 ? 九百、一 千,并 对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。(3指名全班交流。3、在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图, 先让学生 认识一格表示一百, 再让学生从 0依次数出 100、 200、 300、 ?900、 1000。(二用实物数出一万师出示实物, 让学生一千一千地数:一千、 二千、 三千 ? 九千、 一万。 并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书:10个一千是一万(10000(三在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上

6、拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你 是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。 (在万位上拨一颗珠子就是一万 。2、师:我们知道 10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同 桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是 10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论, 在全班交流得出:十和百之间的进率是十, 百 和千之 间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。4、教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、 千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百 百和千、千和万之间的进率都是 10,也就 是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书 p3,读一

7、读右下角的一段话。三、课堂活动1、 p4第 1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。2、在计数器图上画珠子。 (p4第 2题3、填一填。 (p4第 3题4、下面的人民币每一扎是 100张,各是多少元?(p4第 4题 学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生:因为 100个一是 100, 10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结:今天我们学习了什么?你知道了什么? 板书设计:万以内数的认识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有:一(个 、十、百、千、万五、课后记:第二课时教学内容:p5例 4、例 5, p6课堂活动 1、 2题。教学

8、目标:1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解 百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解 不同数位上的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、 会用万以内的数表示生活中物体的个数, 能正确地数出 万以内的 数。4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生 能感受到 数数的快乐与成功。教学重点:1、能正确地数出万以内的数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 组 成的。教学难点:在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。教具准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知师:昨天我们认识了那些计数单位?生:认识的计数单位有个、

9、十、百、千、万。那么 10个一是( , 10个(是一百, (个一百是一千, 10个一千是( 。指名口头回答,全班齐读一遍。二、师揭示课题:今天我们继续学习数数,并板书课题:数数三、探索新知(一教学例 4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。1、 小朋友自己用小棒从九十七开始, 一根一根地数, 一直数到一百二 十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。2、指名全班交流。师问:数到九十九,再往后怎么数?生:该数一百了。 (因为 9后面添上 1就变成 10, 10和 90合起来就是 100。 3、师问:一百二十里面有几个百和几个十? 生:一百二十里 面有 1个百和 2个十。4、学生在计数器上拨珠数数。

10、 请小朋友在计数器上一个一 个地数,从二百九十三数到三百零 五,先独立拨珠数,再指名拨珠 数。再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二;再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十;再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数一个一个地数,从六百九十六数到七百零八;一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三;一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 ;一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。(二教学例 51、一十一十的数在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由( 个百、 (个十组成的,一千零五十由(个千、 (个十组 成。生 先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说这个数的

11、 组成。师指名回 答。在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。继续在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十;从三千九百二十数到四千一百;从四千八百七十数到五千零四十;从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数,全班订正。2、接龙数数一十一十地数,从八百数到一千;一十一十地数,从六千九百数到七千零六十; 一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十;一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。 一百一百地数,从一千数到二千;一百一百地数,从二千四百数到三千二百;一百一百地数,从六千五百数到七千一百;一百一百地数,从

12、九千七百数到一万。一千一千地数,从一千数到一万。四、课堂活动:1、 p6 2题,先让学生看懂计数器图,再填空。2、 p6 2题,由学生直接填在书上,再集体订正。五、 课堂小结:今天这节课学习了什么? (数万以内的数 你学会了 什 么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一 千地数六、课后记:写数 读数第一课时教学内容:p7 p9例 1、例 2、例 3、例 4,课堂活动 1、 2、 3、 4题教学目标:1、 进一步建立数位的概念, 能理解不同数位上的数表示的 含义。2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、 写万以 内的数。3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点

13、:读、写万以内数的方法。教学难点:读、写万以内数的方法。教具准备:计数器、一些实物图片,卡片等。教学过程:一、复习旧知师:我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是 怎 样排列的?生:认识了个、十、百、千、万。从右边起,第一位是个位,第二 位 是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。 并请生在计数器上拨出 85个数, 再写出这个数。师指名说是怎样写的。生:十位上有 8颗珠子就在十位上写 8,个位上有 5颗珠子就在个位 上 写 5。师:小朋友已经会写 100以内数了,今天我们要继续学习写数和读 数。二、师揭示并板书课题:写数 读数三、通过拨

14、珠,探索万以内数的写法。(一 教学例 11、 师:谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的?生:在百位上拨 2颗珠子,在十位上拨 8颗,在个位上拨五颗。师:怎样写这个数?小朋友先自己写一写, 再对同桌说一说怎样写的。 并指名说。生:百位上有 2颗珠子,就在百位上写 2,十位上有 8颗,就在十位 上写 8,个位上有 5颗,就在个位上写 5。2、生看书 p7例 1的第二幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示 的数。指名上台板写,集体订正。3、师:刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开始写的?同桌讨论后,再全班交流汇报。生:从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几。(二教学例 21、师:小朋友会在计

15、数器上拨出二百六十吗?学生在计数器上拨出这个数,指名拨。师:你们会写这个数吗?生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写 0? 生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写 0。师:这个数该怎么读呢?生:读作二百六十2、生看 p7例 2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。 师:为什么这个数的十位、个位上都写 0?生:因为十位、个位上都没有,所以用零占位。师:刚才我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗?生:末尾的零不读。补充:在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。3、师小结:读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还 是 三个零,我们都不读。4、 学生看书自学 p8

16、例 2的后两幅图, 先填写在书上, 再和同桌读 一 读,互相讨论中间有一个 0或两个 0的读法。师指名汇报。生:中间有一个 0或两个 0,都只读一个“零” 。(三 、教学例 3学生先自己读一读, 再读给同桌听一听。 师指名读, 再出示卡片让 全 班看着卡片齐读。(四 、教学例 41、 师先在黑板上写出四千八百, 请小朋友写出这个数, 并对同桌 说 一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。2、学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法。3、师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法:从高位写起, 按 照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个

17、就在个位上 写几;如果中间或 末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写 0。四、课堂活动:1、读出下面各数。 (p9第 1题2、读出第 1页情景图中的数据;用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来。 (p9 2题的小道3、 写出下面各数。 (p9 3题 做在作业本上。 4、 你读我写。 (p10 4题五、课堂小结:这节课学习了什么?你知道了什么?六、课后记:第二课时练习内容:练习一第 1、 2、 3、 4、 5、思考题。练习目标:1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。2、能比较熟练地读、写万以内的数。3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点:熟练地写出万以内的数。教具

18、准备:卡片、计数器等。练习过程:一、基本练习1、一个数从右边起,第一位是(位,第二位是(位,第三 位是(位,第四位是(位,第五位是(位。2、 10个一百是( , (里面有 10个一千。3、 6个千、 8个十组成的数十( ; 6个千、 8个一组成的数 是 ( 。 4、 6539是 ( 位数, 它的最高位是 ( 位。5、一个数的最高位是万位,它是(位数。二、指导练习1、 p10 1题,边数边写,写在作业本上。再集体订正。2、 p10 3题, (2005 3150 4510 5200先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说。师:这四个数中的 5各在什么数位上?各表示多少?生自己说,再同桌说一说,师再

19、指名说。3707这个数中的两个 7各表示多少?同桌说一说,再点名说。3、 p11 4题,先让学生看书自学,弄懂 4328的组成和填写方法。 然后, 再独立完成、 小道。 指名学生上台填写, 全班集体 订正。4、小调查。填在书上。三、独立练习1、读出下面各数。 (p10 2题2、看卡片写数:二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一万 四千五百零二 七千九百四、拓展练习p11思考题一个三位数,个位数字比十位数字多 1,百位数字比十位数字少 1, 这个三位数可能是( 。生先独立思考,再同桌讨论。五、课后记:大小比较第一课时教学内容:p12 p14例 1、 例 2, 课堂活动 1、 2

20、、 3、 4, 练习二 1、 2、 3、 4、 5。教学目标:1、 会用万以内的数表示生活中物体的个数, 掌握大小比较 的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行 初 步的估计、判断和推测。教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。教具准备:一些实物图片等。教学过程:一、复习写数1、 p17 1,依次写数;997, 998, ( , ( , ( , ( 。学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。2、小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗? 师在黑板上画出线段图,指出一格是 100,那么两

21、格是多少?(200三格 ? 十格、十一格 呢?学生说,教师在黑板上填写。3、请小朋友看线段图,你发现了什么?生:在前面的数最小,越往后面就越大。师:小朋友真能干! 观察得真仔细! 这节课我们一起来学习大小 比 较。师板书课题:大小比较二、师生共同探索新知(一教学例 11、师出示 800 1000,问:800和 1000这两个数哪个大?哪个小? 为什么? 生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。甲生:因为 1000数在 800的后面,所以 800小于 1000。乙生:800是三位数, 1000是四位数,所以 800小于 1000。师:小朋友都说得很好, 我们可以根据数数的顺序, 还可

22、以根据位数 不同判断数的大小。2、我们再来看一看,师出示:100 1000 500 1000 700 1000 900 1000学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢?指名回答。 (如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。 3、师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示:200 800 1000 1100生独立填写,在讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数 大, 位数少的数小;如果两个数的位数相同, 最高位上的数大, 这个数就大, 最高位上的数小, 这个数 就小; 如果千位上的数相 同, 就看百位; 百位上的相同就

23、看十位, 十位上的相同就看 个位。4、小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。 同桌互相出两个数考一考。(二 、课堂活动p13 1、 2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。 (三教学例 21、学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画,釉子的个数又 该在哪一排画。2、学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。三、课堂活动:1、 p14 3,学生先在书上连线,再集体订正。2、游戏:比大小(p14 4师讲明玩法。(1两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己 选定的一格中(和为 10时不记 ;连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。四、课堂作业:p17 1、

24、2、 3、 4、 5、 6。五、课堂小结:今天我们学习了什么?你学会了什么?六、课后记:较大数的估计第一课时教学内容:p15 p16例 1、例 2、例 3, p16课堂活动 1、 2,练习二 7、 8。教学目标:1、 在现实生活中培养学生初步的数感, 会对较多物体进 初 步的估计、判别和推测。2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。教学重点:培养学生的数感。教学难点:在具体情景中把握数的相对大小关系。教具准备:实物图片等。教学过程:一、教师谈话引入:请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什 么东西?(粉笔我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生 同数,然后得出一盒

25、粉笔大约 50支。老 师从中大约拿出一半的支 数, 小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支? (大约 25支吧。 指 名说一说你是怎样猜的。师:小朋友真能干!今天我们就一起来学习较大数的估计。二、揭示课题并板书:较大数的估计三、探索新知(一 、教学例 11、 师出示装有大约 40支铅笔的笔筒,那么这样的两盒大约有多少 呢?同桌讨论后,再指名回答你是怎样猜的。生:一盒是 50支,两盒就是 50+50=100,所以大约是 100 支。2、请生看书 p15例 1,先独立填空,在给同桌说一说怎么想的。指名 说一说。3、师再拿出粉笔盒,刚才我们知道了一盒大约有 40支,那么两盒大 约有多少支,三盒呢?四盒呢?

26、(二 、教学例 21、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米;生量完后,再汇报交流,得出一本数学书的厚度大约是 7厘米。 2、生看一看这本书大约有多少张, (大约 76张 ;师:也就是 10张纸的厚度大约是 1厘米, 那么 100张这样的纸大约有 (厘米; 1000张呢?3、学生自己先想一想,再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。 (三 、教学例 31、 师给每桌 (四人一桌 准备一盘花生, 让学生 估一估一盘花生 大 约有多少颗。2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。一种:先数出一把有多少颗, 再抓一抓盘子里一共有几把, 就知道 道 一盘有多少颗了。二种:一颗一颗地数就知道有多少

27、颗了。三种:用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗, 再看能装几杯, 就可 以知道有多少颗了。3、比较这几种方法,得出哪种估计方法最快、最好。(四通过这几道例题的学习,小结较大数的估计方法。先确定一个数, 再看较大数里面大约有几个这样的数, 就可以很 快估 计出这个较大数了。四、课堂活动1、 p16第 1题。师重点问是怎样猜的。2、 p16第 2题。师想一个数,让学生猜一猜这个数大约是多少。 (给三次机会 请一学生想出一个数,老师来猜一猜。 (给三次机会同桌互相猜一猜。 (给三次机会五、课堂作业1、练习二第 7题,看图后,说一说你能得出哪些结论?2、 练习二第 8题, 让学生把到商店调查商品的价格

28、, 自己选择有关商 品 名称再填入表中。然后再说一说。六、课后记:整理与复习一课时教学内容:p19 p21,整理与复习,练习三 1、 2、 3、 4和思考题。 教学目标:1、经历整理的过程,尝试整理的方法,体验整理的优越。2、进一步掌握万以内数的计数单位,能熟练地读、写万以 内的数, 以及万以内数的组成,会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习,沟通知识的内在联系, 形成 知识网络。使学生形成一定的技能。 教学重点:目标 2。教学难点:目标 3。教具准备:图片、卡片等。教学过程:一、揭示课题:整理与复习(一 、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容?生可以看书回忆,师根据学生的回答板书:数数

29、 写数 读数 大小比较 较大数的估计1、师:在数数时我们认识了哪些计数单位?生:认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。师:这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢? 生:每相邻两个计数单位之间的进率是 10。2、生做 p19第 2题,再集体订正。3、师:我们是怎样写万以内的数,读万以内数的呢?指名生说出万以内写数、读数的方法。4、生做 p19第 4题。5、师:怎样比较万以内数的大小呢?指名生说出比较万以内数的方法,再做 p19第 3题(做在作业本上 。 然后再集体评讲。6、师:怎样估计较大数呢?生回答后,做 p19第 5题。师:你是怎样估计出这所学校的学生人数的?生:先估计一个班的

30、人数,再估计出一个年级的人数,最后估计出 全校的学生人数。(二师:刚才通过回忆、复习,我们知道了万以内数的计数单位, 写 数、读数,大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小 朋友是不是这些知识都学得很好。二、课堂练习1、写数。 p20第 1题(让学生说出填数的方法2、选择一个正确答案,在(内打“” 。 (p20第 2题3、比较快慢。 (p21第 3题 ,让学生说出理由。4、 p21第 4题,学生先独立填写,再指名学生说出理由。5、补充:判断题(对的打“” ,错的打“×” 一个一万就是一万个一。 ( 最大的四位数是 1000。 (读数和写数都从高位起按顺序读、写。 (一个四位数,不管

31、有几个 0,都只读一个零。 (五千零八十写作 5000080。 ( 306是 一 个 两 位 数 。 (个位上的 1, 十位上的 1, 百位上的 1, 千位上的 1, 表示的意义 同 都是“ 1” 。 (6、拓展练习(p21思考题四人小组合作讨论,再填空。指名说出是怎样想的。三、课后记:第二单元:克 千克 吨教学目标:1、在实践活动中感知 1克、 1千克物体的重量,初步建立 克、千克的概念。2、通过实践、观察和推算,认识 1吨物体的重要,初步建 立 吨的概念。3、 知道吨、 千克、 克的实际意义及 1吨 =1000千克、 1千克 =1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择 恰当的重

32、量单位。4、培养学生操作实践和实际应用的能力。教学重点:目标 1、 2、 3。教学难点:目标 1、 3。教具准备:天平称、台称、电子称,一些实物和实物图片等。 第一课时教学内容:p22 p24, 例 1、 例 2、 例 3、 例 4, p23课堂活动 1、 2。 p25 课堂活动 1、 2。教学目标:1、学生在实践活动中感知 1克、 1千克物体的重量,初步 建 立克、千克的概念。2、通过实践,培养学生的观察、动手操作能力及互相合作 学 习的能力。3、感受到数学知识就在身边,产生对数学的亲切感,同时 培 养克服困难、用于探索的精神。教学重点:目标 1。教学难点:目标 1。教具准备:各种称, 2分

33、币 1枚, 橡皮擦一个, 一支铅笔, 一个苹果, 一本学生字典;两袋碘盐,一把干面等。教学过程:一、创设情景,感知轻重。1、师出示 p22情景图,问:小朋友你们看到了什么?生:有很多动物在玩,大象在和老牛坐跷跷板,大象很重,老牛比大 象轻。2、联系生活实际,掂一掂,想一想。请学生在自己的桌子上拿出数学书、 作业本、 文具盒, 放在手上掂 一 掂,感受它们的轻重,互相说一说。3、 根据学生的回答, 师小结:一本数学书的重量, 为什么说法不 样 呢?看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位:克和千克。并 板书课题:克和千克二、动手实践,感受并认识克和千克。(一教学例 21、认

34、识称。要想知道某个物体到底有多重,怎么办呢?课前,小朋友观察调查了生活中常用的称,指名汇报见过什么 称? 学生汇报:磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。2、认识克称一称。用天平称出 1枚 2分币。调好天平,拿 1枚 2分币放在左 盘, 再拿 1颗最小的砝码,这上面标着 1克,放在右盘看指针摆动,停下 来指向中央, 这就说明什么?学生观察天平的使用方法后回答:“ 1枚 2分币重 1克。 ”学生掂一掂 1枚 2分币的重量,感知 1克。再称一称一个橡皮檫的重量。找一找,看看哪样物品约重 1克。学生汇报:1枚药片, 2颗图钉, 4、 5粒黄豆 ?刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位?生:都是用

35、的克作单位。师:我们计量较轻的物品有多重,通常用克作单位。做 p23第 2题,先估一估,再称一称。 (四人小组合作称一称 (二认识千克1、 师:小朋友都进行过体检, 你们还记得医生告诉你们体重的单位 吗? (用千克作单位2、 用人体称称出自己的体重, 并填出自己的体重大约是 ( 千 克。3、教学例 4先称出 1千克重的物品,再掂一掂,感受 1千克。分小组称出 2袋盐、 一把干面的重量, 得出都是 1千克。 每个小 友再 掂一掂 1千克的这些物品,感受 1千克到底有多重。师再把两袋盐放在天平上称,从而得出重 1000克。进而观察得出: 1千克 =1000克并介绍用字母表示克和千克。刚才称自己的体

36、重, 2袋盐的重量, 一把干面的重量用的是什么 单 位?(千克师:也就是计量较重物品有多重通常用千克(也叫公斤作单位。(三师小结:我们计量物品有多重的单位是克和千克;通常轻的物 品有多重,用克作单位;计量较重物品 重,用千克作单位。三、课堂活动1、 p25第 2题,估一估,称一称。2、 p25第 2题,找一找,估一估。四、独立练习练习四第 2题,在书上连线。再读一读。五、课堂小结:这节课认识了什么?知道了什么?六、课后记:第二课时教学内容:p25 p26例 5, 例 6, p26课堂活动 1、 2, 练习四 1、 4。 教学目标:1、在实践活动中,继续感知、建立千克的概念。2、通过实践、观察和

37、推算,认识 1吨物体的重要,初步建 立 吨的概念。3、 知道吨、 千克、 克的实际意义及 1吨 =1000千克、 1千克 = 1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择 恰当的重量单位。教学重点:目标 2、 3。教学难点:目标 2教具准备:实物卡片,挂图等。教学过程:一、复习回忆师:我们昨天学习认识了重量单位, 小朋友知道重量单位有哪些? 1克大约有多重? 1千克大约有多重?指名说一说。二、谈话引入新课:小朋友都知道了自己的体重(指名几个说出自己的体重 ,你们的 体重都是用什么作单位的? (千克 森林动物园里有一头牛, 它也称 了体重, 你 们想知道它的体重吗?三、探索新知:(一教学例 51、 师出示一头牛的实物图片, 并告诉小朋友这头牛的重量是 600多千 克,这时来了一头大象,小朋友猜一猜谁重,谁轻?(大象重, 牛轻一 些。 师:边说边贴纸片。(大象说:我的体重相当于 10多头牛的体 重。 你们猜一猜一头大象大约有多重?(6000多千克活泼顽皮的鲸也游来了, 它说:我的体重相当于 100多头牛的体 重。 师边说边贴纸片。你们能猜出一头鲸大约有多重吗?(比大象重很