部编版四年级语文下册第六单元《小英雄雨来》教学设计（共2课时）

1、小英雄雨来教学设计一、教材简析：小英雄雨来讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物、鲜活的方言土语，无一不是60多年前那场

2、波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。二、学情分析：本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。四年级的学生有了一定的阅读速度，教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。三、设计总述：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取自主感悟朗读，相互交流讨论，自主探究等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来

3、，乐于学习，勤于思考。四、教学活动设计：教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点:练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。教学难点：理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学准备：拓展材料、ppt课件等教时安排：2课时第一课时教学

4、目标：1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教学重点：自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。教学难点：正确朗读课文，理清文章结构。教学过程：一、创设情境，激情导入。1.放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。年龄十二岁

5、，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？【设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。】2. 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4.出示课题：小英雄雨来（节选）（板书：小英雄雨来）（1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小

6、英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。【设计意图：让学生理解题目含义，激发学生阅读兴趣，让学生带着问题阅读课文。】5.简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报救国报随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起

7、小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查字词掌握情况：晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机（1）读准字音注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音

8、“栓 毙 尸 绸 趁”等。另外,注意多音字“塞”在这里读“si”，还有两个读音分别是“s”，组词“堵塞”和“si”，组词为“边塞”。（2）指导书写重点指导“膊”。“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。3.检查学习效果，相机指导。（1）扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。（3）起码：最低限度，至少。（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。（5）趔趄：由

9、于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。【设计意图：本课生字较多，易读错的字和易错的笔顺都很多，有的读音易混淆，教师应着重帮助学生读准字音，从而促进学生读音的巩固】三、出示提纲，初步感知。过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。1.出示预习提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么样？ 预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花

10、开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”画下来。预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”第六段：雨来怎样机智脱险的？ 预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎

11、到河里去了。2以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。【设计意图：课文比较长，要理清课文的顺序比较有难度，可以通过引导学生关注表示时间的词语，理清课文的顺序，积累学习方法。】四、汇报预习，交流解疑。1.汇报预习的情况。2.分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”） （3）试着读一读，在组内分

12、角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。五、课堂总结，布置作业。1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。2.作业：（1）读书，体会小雨来的品质。（2）体会文章各部分之间的联系。【与文章相关的资料介绍】小雨来 雨来，抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，在河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子。 如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处 晋察冀边区 抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。抗日战争时期，中国共产

13、党领导的敌后抗日武装在华北同蒲路以东，津浦路以西，正太、石德路以北，张家口、承德以南广大地区创建了第一个敌后抗日根据地-晋察冀抗日根据地。由于处于敌占领区心脏地带，共作战32000多次，歼日伪军35万余人,中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗日根据地及统一战线的模范区”。晋察冀边区政府、晋察冀军区司令部旧址位于太行山麓的河北省保定市阜平县境内。1996年被国务院公布为全国重点文物保护单位。第二课时教学目标：1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重

14、点：结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。教学难点：体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学过程：一、复习巩固，回忆旧知。1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3.指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深入探究。1.从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（因为他要保护李大叔。）（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（枪

15、响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。）（4）你认为他是一个怎样的人？（爱国、有骨气的中国人。）2.同学讨论。画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

16、鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？小组讨论交流，代表展示如下：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。（2）提问思考：怎样编写小标题呢？小组讨论，交流如

17、下：师根据交流结果，总结：可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）【设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。

18、这样的教学，充分体现了教学难点，有助于学生提高阅读实效，提高阅读能力。】4.讨论段间的联系。师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？分小组讨论交流，展示交流如下：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。5讨论景物描写的作用。文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？ 第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这一段的景物描写起到什么作用？第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一处的景物描写又表达了什么情感？师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我