初中语文七年级上册《猫》设计教案

1、17 描教学目标知识目标掌握重点词语，理清文章线索。能力目标理解课文细节描写和对比的手法。品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。学习重点品读作者运用对比和细节描写的写作手法学习难点第一课时学习1.抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。目标2.体会伏笔写法以及作者的剪裁技巧。教学过程一、导入新课先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前， 郑振铎先生写了 “我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！二、教学新课h目标昱学二J初读课文?一整体感知一学生自由朗读课文，思考：1 .请用一句话概

2、括文章主要内容。 明确：写“我”家三次养猫的经历。2 .朗读课文，完成下表。【教学备注】II教学提示II通过此环节，学生 可对文本内容有整体 性的感知，对新知识 有初步的理解，学生 通过自己的独立思考 就可以学会，从而提 高自主分析问题解决 问题的能力。来历外形性情家人对它 的态度结局小猫对我家的影响第一只猫隔壁要来 的花白很活泼死亡难过、酸辛第二只猫刘男送的黄色更活泼,更有趣':丢失愤恨、诅 骂，怅然第三只猫蜷伏在家 门口花白， 不好 看，很 瘦，毛 烧脱忧郁、懒惰不大喜欢 它，若有 若无，不 注意死亡难过，良心 受伤3.作者重点写了第几只猫？为什么？明确：第三只猫.这只猫最终被冤死

3、住邻家的屋仃屋它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。耳目标昱学二J精读课文2理建内容一一1 .家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫，如三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它而前 来回的拖摇着：作者则是坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴”心上感着生命的新鲜与快乐。2 .第二只猫的更有趣、更活泼，是从哪些方而来表现的？从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人"有时由树上跃到墙上， 又跑到街上等是表现它的性情：”会爬树捉蝴蝶会捉鼠”。3 .第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来

4、描写的？是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。4 .“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什 么？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望 着。“是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只 黄鸟”。5 .为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 明确：因为第三只猫的死责任在“我二''我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我” 认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补

5、救的。行月标导学三一主旨援呢.一拓展延伸1 .作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对 待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我 们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免 看到生命之悲。2 .学习本文，你从中得到什么启示？请从下面两个角度谈一谈。（1）从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。（2）从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要 免遭厄运，也需自我完善。3 .阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？I

6、I教学提示II此问题的设计， 就是要使教学过程由 传统的教师传授知识 变为学生自己发现信 息、捕捉信息、研究 问题、增长知识的过 程。让学生在这一过 程中全面把握文本中 各类形象的言行和悲 剧发生的原因，以期 培养学生发现、探究、 解决问题的能力，达 到学生自由讨论，发 表自己独到的见解的 目的。II教学提示II这一环节让学生自由 发言，学生可能会有 多种不同的理解，可 让各层次的学生都谈 一谈，从而领会课文 的主旨。明确：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇 于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开 给人看的人：他是一个热爱生活、珍爱生命

7、、敬畏生命的人。第一只猫：病死酸辛.难过善待生命第二只猫：亡失 怅然、愤恨»同情弱小第三只猫：屈死暴怒,愧疚勇于自责三、板书设计猫第二课时学m1.深入文本，体会作者对三只猫的感情。目标 2.感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。3.培养自我关爱动物，善待、尊重生命的情感。教学过程一、导入新课作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，又 愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章 的语言和写作技巧。二、教学新课b目标昱学二晶球语直Z体会情感一一L请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写

8、猫的语句，并说说哪些词语用 得好，用得妙，最有表现力。示例一：第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的二运 用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。示例二：“常在廊前太阳光里滚来滚去"。"滚来滚去"这一动词有表而力， 形象地写出了猫的活泼、可爱。示例三：“扑过来抢，又扑过去抢。”作者运用动作描写来突出小猫的活泼 可爱。示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又 跑到街上，在那里晒太阳动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼。2.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后， 作者又写道：“自此我家永不养猫。”体

9、会这两句话中包含的思想感情有什 么不同。明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失 的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在 我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过 失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的 伤痛，永远愧对这类生命,是才有永不养猫了的想法【教学备注】II知识积累II这些句子，从细小的方面 写尽了前两只猫的活泼 可爱、顽皮淘气、可怜受 气等特点。这样的描写， 叫做细节描写。它可以使 文章生动而富有情趣。II学法指导II此问题的设计，让学生在 合作、交流、讨论中，对 于文章主题有多方面

10、、多 角度、个性化的深刻解 读，碰撞出思维之花。II学法指导II“伏笔”是文学创作 中叙事的一种手法，就是 上文看似无关紧要的事 或者物，对下文将要出现 的人物或事件预先作的 某种提示或暗示，或者说 是前文为后文情行埋伏 的线索。好处是交代含 蓄，使文章结构严密、紧 凑，让读者看到下文时， 不至于产生突兀、疑惑之 感O OIl教学提示|这一环节设置的目的是， 让学生把学习和生活有 机的结合起来，同时通过 本课所学锻炼学生的抓 住事物特征进行写作的 能力，并能更好的理解课 文内涵，达到思想教育的 目的。b目标是学二工一体会写作技巧一 .L请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情行拟

11、一个 小标题，并说明为什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟” “凝望”“被疑” “蒙冤”“受罚” “真相”。前五个情行是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排， 不仅使情行显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 2.本文多处设置了伏笔，请把它找出来并分析其作用。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死：写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走：写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这 些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情 节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

12、3 .作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与 前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比：二是它毛色难看，性情忧郁. 不喜欢玩游与前两只猫的活泼可爱形成对比。因此，大家都不喜欢它，它 是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹''对于它也不加注意”，这与前 两只猫的地位形成鲜明的对比。由于有前两只猫作对比，后者的命运被村托得更加悲惨，这就必然会 引起人们更加深切的同情，就更加突出了 “我”的过失之大，悔恨之深，因而 更有力地突出了文章的中心。4 .本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？作品中虚构的“我”，是三

13、只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫: 他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真 情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。b目标雪三拓展延伸_一假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段 话，语言要符合身份和地位。）【交流点拨】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷 吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是 您不分青红层白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的， 请您相信我，好吗？三、板书设计猫郑振铎一、富有表

14、现力的语言二、多种写作技巧1.行文一波三折J 2.善设伏笔3.鲜明的对比手法14.第一人称叙述手法念教学反思可取之处整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松 活泼，学生积累丰厚自然O不足之处各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要 斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。我认为高中之前，其实也是有捷 径可走。那就是把语文的知识点细化，各个击破。中考语文的考点分析下来可以 看到有几块：一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。二、古诗文默写部分，大纲要求

15、初中生必背古诗文50篇。三、名著阅读部分，十部名著。四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型 练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。 十、诗歌鉴赏。十一、作文。一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务 印书馆的新华字典。很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买 了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是新华字典，携带方便，乂容 易查阅。有些日常生活中常见的乂经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。