小学数学教师考试试题及答案

1、小学数学教师考试试题及答案【篇一：小学数学教师基本功考试试题及答案】class=txt>a课程标准部分（35分）一、填空题：（每空0.5分，共15分）1 、在各个学段中，课程标准安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。2 、数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画），逐渐抽象概括，形成（方法）和（理论），并进行广泛应用的过程。3 、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），使数学教育面向全体学生，实现人人学（有价值的数学）；人人都能（获得必需的数学）；不同的人在数学上（得到不同的发展）。4 、数学教学活动必须建立在

2、学生的（认知发展水平）和已有的（知识基础之上）。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。5 、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与（记忆），（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。6 、对数学学习的评价要关注学生学习的（结果），更要关注他们学习的（过程）；要关注学习数学的（水平），更要关注他们在数学活动中所表现出来的（情感与态度），帮助学生（认识自我），（建立信心）。7 .在数学课标中，对总体目标部分从以下四个方面提出了要求，即（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度），这四个方面是一个密切联系的有机整体，对人的发展

3、具有十分重要的作用，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的。二、简答题（每题4分，共20分）1 、数学课程标准的总体目标是什么？通过义务教育阶段的学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决现实生活中和其他学科中的问题，增强应用数学的意识。体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面得到充分发展。2 、“数与代数”领域第一学段主要包括哪些内容万以内的数，简单的分数和小数、常见的量、基本运

4、算、简单的数量关系。3 、第二学段的教学建议是什么一让学生在现实情境中体验和理解数学二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流三、加强估算，鼓励解决问题的多样化四、重视培养学生应用数学的意识和能力4 、简要说明第一学段的评价建议是什么？一注重对学生数学学习过程的评价二、恰当评论学生基础知识和基本技能的理解和掌握三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价四、评价方式要多样化五、评价结果以定性描述的方式呈现。5 、小组合作学习是数学课堂上的一种学习方式，谈谈在哪些情况下适合进行小组学习？在教学内容的重点和难点处、易混淆处；在思维的交锋处、发散处；在规律的探索处；在动手操作处。b教材知识部分（

5、35分）一、填空题（每空1分，共10分）1某一天的外汇牌价所显示的汇率是：1美元兑换84元人民币。这天李先生用80美元兑换了112万越南盾，1万越南盾约合（6）元人民币。2在100克的水中加入20克的盐，盐占盐水的（六分之一）.3 将两个棱长都是2分米的正方体木块，拼粘合成一个长方体，这个长方体体积应是（16）。表面积应是（40）。4 判断下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？钟摆的运动（旋转）、电梯的上下移动（平移），跷跷板的运动（旋转）、推拉抽屉（平移）.5 、李家湾今年水稻的总产量比去年增产一成五;今年水稻总产量是去年的（115）。6 、如果某年的四月份有5个星期六和星期日，那么四

6、月一日是星期（六）。二、解答下列各题（每题5分，共25分）1 、在一个正方体的6个面上分别标上数字，怎样能使得“2”朝上的可能性为1/3？2 、教职工篮球赛市直学校组共有5个球队，每两个队要打一场，一共要打多少场？答：10场。3 .根据例题，运用等式的基本性质解方程。例如：a+5=63x=12a=1x=44 、魏师傅烙饼，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，怎样能最快烙完5张饼？最快用多少分钟？答：15分钟。5 、小伟在期末考试中语文、数学、英语的平均成绩是90分，其中英语成绩比语文成绩多6分，数学成绩是98分，问小伟的语文、英语成绩各是多少？答：语文83分，英语89分。c教学案例分析部

7、分（40分）一、案例分析（12分）案例：“面积的含义”中比较平面图形面积的大小教学片断如下：教师出示面积比较接近的一个正方形和一个长方形，让学生自己想办法比较这两个图形谁的面积大。学生独立思考、动手操作后，发言踊跃，纷纷说出了不同的比较方法。生1：可以把长方形和正方形的一个角对齐，然后把长方形多余的部分剪掉后放在正方形上面，再把多余的部分剪掉，再放在上面，多余的再剪掉，直到剪拼到最后，把正方形全盖上了，长方形还剩下一点儿，说明长方形的面积大。师：这个方法行不行?生：行。生2：我将透明方格纸分别放在两个图形上面数方格，长方形10个方格，正方形9个方格，所以长方形面积大。师：你是用数方格的方法，挺

8、好。生3：我是用一个小正方形比着在两个图形上面画格子，长方形里能画10个方格，正方形里只能画9个方格，所以长方形的面积大。生4：我在图形上摆小方块，数一数，发现长方形上面一排摆5个，能摆2排，一共能摆10个小方块；正方形里一排摆3个，能摆3排，一共能摆9个小方块，所以长方形面积大。生5：我是用摆小圆片的方法，长方形上能摆10个圆片，正方形上只能摆9个圆片，所以长方形面积大。师：你知道得真多!生7：我也量了长方形和正方形的长与宽，发现长方形的周长比正方形的周长要长，所以长方形的面积大。（生7的话音刚落，就有学生举手表示反对，其他学生也面露困惑之色）师：大家听明白他的意思了吗?这权且也算一种方法，

9、到底行不行，我们今后会进一步研究。师：同学们真爱动脑筋!一下子想出了这么多种方法，了不起!我相信今后大家会有更多的方法。请根据以上教学片段对老师的教学行为进行分析（6分）答：在上述案例中，教师努力营造开放的教学环境，给学生提供探索和发现的时间与空间，学生思维灵活，思路开阔，呈现出了多样化的解决问题的策略。但是进一步分析，发现教学中学生是“动”起来了，但教师却满足于学生“自发”状态的发现，停留于不同方法的展现上。学生在课堂中出现的许多信息，基本上教师默认的多，回应反馈的少，缺乏通过教师的点拨使学生思维得到进一步的提升。只让学生畅抒己见而没有教师精确的讲授和适时的评价指导，很难将学生的思维引向深入

10、。对影响后继学习的基本知识和基本方法放任不管，就会失去教师“教”的真正意义，学生也就失去了自我反思、比较、交流与提升的机会。因此，当学生积极参与，纷纷说出了不同的比较方法后，教师应“趁热打铁”，继续通过适当的评价和引导，让学生在与同伴的交流中不断地自行优化自己的思考方法，主动地拓展和完善自己的认知结构。【篇二：小学数学教师招考试题】pclass=txt>（总分：150分答题时间：100分钟）一、选择。（每小题1分，共10分，每小题只有一个正确答案，请把正确答案的序号填入下表。）第i部分理论部分（50分）对象的区别和联系”是对过程性目标“（）”的表述。a.经历b.感受c.体验d.探索6、实

11、践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。a.多做题目b.经历探索过程c.科学研究d.勤于训练7、时、分、秒属于（）领域的学习内容。a.数与代数b.统计与概率c.空间与图形d.综合实践活动8、李老师为一年级学生设计了一道练习题：先计算，再仔细观察，你发现了什么？123=124=125=126=127=128=129=1210=在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（）a分类b化归c极限d函数-1-9、以下（）部分内容，在课程标准中的要求比大纲要求提高了。a.笔算b.认识事物与图形的位置与变换c.应用题d.四则混合运算10

12、、临沂市小学数学教学策略复习课的第三环节是（）。a.自主检测，评价完善b.强化重点，拓展深化c.重点复习，强化提高二、填空。（每空1分，共17分）1 、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。2 、对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的（），帮助学生认识自我，建立信心。3 、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。学生是数学学习的（），教师是数学学习的（与合作者。4 、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、（）、统计观念、以及（）。5 、动手实践、（）

13、（）是学生学习数学的重要方式。6 、教学是（）与（）的统一，这种统一的实质是（），教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。三、判断。（每题1分，共7分）1、课程标准提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，1、应用意识主要表现在哪些方面？（4分）-2-）2 、李老师在讲3748时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？（4分）3 、数学课程标准与教学大纲相比，在基本理念上有哪些新的特点？（8分）第ii部分专业知识部分（100分）一、选择。（每小题1分，共9分，每小题只有一个正确答案，请把正确答案的序号填入下表。）1、下

14、面的图形中，（）不是轴对称图形。ac、2、用一个长5厘米，宽3厘米的长方形纸片剪一个最大的圆，这个圆的周长是（）。a、9.42厘米b、4.71厘米c、15.7厘米d、9.42平方厘米3、把一个圆柱体木块削制成一个等底等高的圆锥体，需要削去的部分一定是圆柱体木块的（）a、12b、2倍c、d、不能确定334、某班有40人，今天缺席2人，今天的出勤率是（）。a、95%b、5%c、38%d、95.2%5、在一幅地图上用4厘米的线段表示实际距离120千米，这幅图的比例尺是（）。a、4：120b、4：1200c、1:3000000d、1：306、正方形的边长与面积（）。a、成正比例b、成反比例c、无法确定

15、是否成比例d、不成比例-3-7 、钟表上分针转动的速度是时针的（）倍。8、b是非零自然数），那么a：b=（）。a、49：64b、64：49c、8：7d、7：89、如右图，有一个无盖的正方体纸盒，下底标有字母“m”，沿图中粗线将其剪开，展开成平面图形，会是（）。abc二、填空。（每空1分，共21分）1、4个亿，5个百万和8个千组成的数写作（）单位的数是（）。4、等腰梯形的对称轴有（）条，小学阶段学习的四边形有四条对称轴的是（5、（）统计图既能清楚地表示数量的多少，6、如果a、b表示两种相关联的量，并且a=b（a,b都不等于0），那么b与a的比值是（a与b是成（）关系。7、一个锐角与一个直角的度数

16、比是2：3,这个锐角是（）度。8、分母是8的真分数的和是（）。9、学校组织学生参加实践活动，小敏带了128元，小颖带了103元，小敏每天用12颖每天用7元，（）天后两人剩下的钱数同样多。10、将一棱长是5分米的正方体截成4个同样大小的长方体后，表面积至少增加（平方分米。11、实验小学的学生乘汽车外出旅游，如果每车坐65人，则有55人，则可正好少用一辆车。那么，外出旅游的学生有（）人。12（），剪法有（）种。13、将长5厘米，宽2厘米的长方形一层、二层、三层?的摆下去，摆完第10层，这个图形一周的长是（）厘米。?14、新任宿舍管理员拿20把钥匙去开20个房间的门,他只知道每把钥匙只能开一个房门不

17、知道哪个钥匙开哪个门。现在要打开所有关闭着的20个房门，他至少要试开（才能保证打开所有关闭着的20个房门。15、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9（）个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。-4-35353282 、把未知数x的值求出来。（9分）x535643 、不必计算，列出算式就可以了！（10分）（1）一种商品降价后是75元，比原来降低了25元，降低了百分之几？（2）用你学过的比例知识说明圆的面积与半径是不成正比例的。5（3）某养鸡厂去年养鸡3.2万只，是今年养鸡数的，今年养鸡多少万只？6（4）甲乙两仓库水泥袋数的比是3：4，乙仓库比甲仓库多150袋，乙仓库有水

18、泥多少袋？-5-【篇三：小学数学教师业务考试试题】t>一、填空1. 教材改革应有利于引导学生利用已有的（经验）和（知识），主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师（创造性）地进行教学。2. .基础教育课程改革具体目标中谈到：基础教育课程改革就是改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成（积极主动）的学习态度。3. 基础教育课程改革主要从（调整）和（改革）基础教育的课程体系方面来进行。4.我国基础教育课程改革规定，小学低年级主要开设（品德与生活）（语文）（数学）（体育）（艺术（或音乐、美术）等课程。5. 数学课程标准强调学生的数学活动，其中发展学生的推理能力主要表现在：能通过（观察）

19、（实验）（归纳）（类比）等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。6. 基础教育课程在小学阶段的侧重点是什么？（以综合课程为主）7. 学校课程改革的根本任务是什么？（推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。）二.判断1、学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成.，3.教育自身成为社会的基础产业是现代教育经济功能的拓展。V5、教育具有文化传播功能，因而中小学应能够接纳社会中存在的一切文化。V7.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础V9 .强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。V10 .只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。V三、案例分析1

20、 阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末质性评价方面谈谈你的看法。我的数学学习师评：写得真幽默！的确，你是一个有趣的男孩，老师很喜欢和你交朋友，老师也欣赏你的智慧和才华，你那独到的见解也常让同学们折服，只要你坚持不懈地努力，你肯定会成为这个季节中最灿烂的男孩。答：对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节，它对评价起着导向作用。评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定性描述的方式呈现；在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述，以定性描述为主。考试结果的评价应汲取定量、定性描述各自的优势，恰当地给出一个等级，同时给出客观的评语，帮助学生认识自我，树立自信

21、，明确自己今后努力的方向。2 下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价有不当之处吗？请你结合案例和教学实际，谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果？。我考得再好总也考不过大家。我总是失败，唉！答：我认为该教师的评价有不当之处。在新课程下，对学生的考试评价应体现一种“发展性评价”的理念：对学生学习的评价，既要“关注学生学习的结果”，更要“关注他们学习的的过程”；既要关注学生“学习的水平?，更要关注他们在学习活动中所表现出来的“情感与态度”，“帮助学生认识自我，建立自信3 请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。在一节数学课末的小结中，两位执

22、教老师的设计分别如下：王教师：“今天，我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？”施老师：“你有哪些新的收获？”“还有哪些问题？”“你是用哪些方法学会这些知识的？”答：我认为施老师的小结好。施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而王老师过多的关注了知识本身的结果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。凡学生能说的，都应该放心地让学生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。4 阅读下面

23、案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。一节可能性教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”

24、和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。答：一、合作学习中必须处理好独立思考的问题，因为合作学习虽然是一种非常重要的学习形式，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，只有在学生独立思考的基础上，有了自己的想法后再与同伴探究、交流才有真正的价值。本案例中，由于学生没有自己的独立思考过程，所以不能发挥小许合作的优势，其三种方法的得出也不能代表本小组的水平。困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获取信息，知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少，达不到合作学习的目标。所以在合作学习前，可以安排学生先

25、独立尝试，在碰到实际困难，在有了一定的体验，产生探究的需要后再开展小组合作学习，效果会更好。小学数学教师业务学习考试试题及答案一、填空（每空0.5分，共20分）1 、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2 、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、（普及性）和（发展性）。义务教育的数学课程应突出体现（全面）、（持续）、（和谐发展）。3 、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。4 、学生是数学学习的（主体），教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。5 、义务教

26、育数学课程标准（修改稿）将数学教学内容分为（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识与技能）、（数学与思考）、（解决问题）、（情感与态度）四大方面。6 、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性）的过程。除（接受学习）外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、（计算）、推理、（验证）等活动过程。7 、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）；“两能”包括

27、（发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题的能力）。8 、教学中应当注意正确处理：预设与（生成）的关系、面向全体学生与（关注学生个体差异）的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化）的关系。二、简答题：（每题5分，共30分）1 、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能:（1）.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（3）.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2 、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？（1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。（2）获