初中数学教学中的数学素养

1、初中数学教学中的数学素养摘 要：在国家教委制订的?九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲试用?中，第一次使用了“数学素养一词，成为全国中学数学教师的热门话题之一。数学素养是人所必备的素养。人们在社会活动中，逐渐积累着对于数量关系和空间形式的认识，没有这种素养，人类就不会记数，不会排序，不会测量，不会分配，社会也就不可能开展，也就没有现代社会的物质文明和精神文明。关键词：初中数学；数学教学；数学素养把“数学素养教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为进步学生的整体素质效劳是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广阔数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就初中教学中施行数学素养教育的问题谈几点粗浅

2、的认识。数学图形是物质世界和人类文化相结合的一种完善形式。数学语言是全人类共同使用并可以传授给机器人的一种交流手段。数学是思维的体操，思维是数学的灵魂，在运用数学思想、数学方法去考虑和解决问题的过程中，培养着人的辩证唯物主义的世界观和严谨的科学态度。进步学生的数学素养，需从以下几方面努力：一、面向全体学生学生是课堂的主人，他们有活动理论的天性和创造成功的欲望。最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂。重视学生的参与性和理论性，让学生共同参与，通过自身的理论活动，去领悟，去解决问题，有助于知识的透彻理解。把竞赛式教学方法引入数学课堂，也能产生非同凡响的效果，它打破了传统教学中师传生受的教学旧框架

3、，变被动参与为主动参与，极大地激发了学生的热情和学习兴趣。在素质教育施行的过程中，要求初中数学的教学要以学生为主导，将课堂还给学生，教师只能是课堂的组织者、引导者。但在实际的教学中，教师很难做到，因为如今的学生素质参差不齐，优秀的学生独立完成或互相讨论是可以完成课堂的探究，但根底较差的后进生很难独立完成课堂的探究过程，甚至在分组合作时也是一言不发，根本不参与课堂的讨论，有的后进生学习习惯较差，在课堂讨论时不但不参与讨论，反而借课堂气氛活泼，教师没注意时，在下面搞小动作或是与其他同学讨论与学习无关的事。二、突出根本的数学思想和数学方法教师不能再用传统的老形式，采用“满堂灌“满堂问“磨时间等一些旧

4、的思想观念。新时代的教师应该追求一些新的教学意识，让学生由被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，如今的教师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔。应该教会学生自己学习的方法，让他们可以不在教师教授的情况下就能做到自主学习。教师课前都要备课，以前备知识，自己备自己的，很少去交流。所以思想就比较闭塞，教授方法也比较单调。但是大家互相交流分享的话，备课就比较全面，所涉及的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使课堂可以更加有效，进步课堂质量。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应擅长学会选择最适宜自己的教法或学

5、法。只有引导学生实现由“学会到“会学，主体地位才有可能得到张扬、主题精神才能得到表达。我们应根据本班学生的实际情况，运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，进步课堂效率。教师要擅长激发学生的学习兴趣，要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的间隔 ，使他们从心底爱上音乐课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和稳固所学的知识，最终完成知识向才能的转化。三、抓住培养思维才能这一数学教学的核心美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。因此要想学生学有所得，教师就要努

6、力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法那么和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排实在表达了数学来源于生活又效劳于生活的思想，通过我们生活中的数学问题或身边的数学事例总结数学中知识的开展与形成过程。在数学教学过程中，我们通过教材列举与生活相关的题材和图表不断培养学生的数学学习兴趣。我们还要使学生先对数学产生浓重的兴趣，感受、体验和表现数学中丰富的情感内涵非常重要。学生只有在课堂上动起来，课堂才会有气氛，学生才会逐渐喜欢数学，从而才能对数学有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。总之，教学过程是教学方法不断进步的过程，是学生在课堂中主体活动的过程，在教学中，教师要擅长营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望，创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，要注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的才能，使学生“会学，只有这样，学生的自身素质才能得以