五年级数学上册大体可归纳总结为

1、一、 知识体系整合：五年级数学上册大体可归纳总结为：(一) 分数混合运算及解方程(二) 空间与图形(三) 比与按比例分配(四) 方向与位置(五) 分数应用题(六) 可能性与统计六部分知识。（一）、分数混合运算及解方程这部分知识的主要考点是正确计算，包括运算顺序及简便方法、解方程。（二）、空间与图形这部分的考点主要有两个：1、图形的面积；计算全面积或者某几个面的面积，或占地面积。2、图形的体积；计算体积、容积。复习时主要侧重于学生对问题的分析能力。（三）、比与按比例分配这部分知识有两个考点：1、比的基本性质；表现在化简比及比与分数、除法的关系，考试时主要呈现在填空题2、按比例分配应用题（四）、方

2、向与位置这部分知识考点有两个1、用数对确定位置，2、根据方向和距离确定位置考查方式主要是填空题的形式。（五）、分数应用题这部分知识是整个五年级数学上册的难点。这部分知识的的考察主要是以应用题的形式，其次是根据线段图列式解答（六）、可能性与统计可能性考点有两个：1.会计算一个事件发生的可能性的大小2.会根据可能性设计游戏，会判断游戏规则是否公平。考题主要是填空题。统计知识主要让学生掌握两种复式统计图的优点，会根据要求选择合适的统计图整理数据，并会从统计图中获取有效的信息。二、本次检测分析本次质检总的来说，成绩比较满意，但每一个知识点或多或少存在缺陷，现针对每一个知识板块进行分析：（一） 分数混合

3、运算及解方程本板块学生基本上没有太多的知识上的缺失，但正确率并不算太高，特别是混合运算，学生的运算顺序以及计算结果出现偏差，主要原因是缺少强化训练，技能不熟练。特别是个别学生简便方法乱用，对于运算律的应用不熟练，认识模糊。（二） 空间与图形本板块考查的内容比较多、细，题型比较灵活。1、 单位换算，填写合适的单位名称，这方面内容基本没有出错。2、 直接求表面积和求体积的题目学生能够根据公式求出，但是具体题目中求某几个面的面积或者是根据体积公式的变式求水深多少，这方面有欠缺，其中出错的有吕晓慧、王新、王静、王腾、孙贵龙、姜洋、梅连栋、李明均、王淑清、马斌、李高昊，分析主要原因是学生审题不严密，分析

4、能力不强，空间想象能力不强，缺乏做题的技能技巧，最后一题的改进措施是在班内用实物做实验，让学生亲身经历，加深印象与理解。（三） 比与按比例分配 本次测试按比例分配考察的化简比、求比值及比与分数、除法的关系，这几方面知识的呈现是以填空题的形式出现的，学生出错不多，但在解决问题中出现的按比例分配，并不是单纯的求某一个部分量，而是稍微改变问题，导致个别学生出现审题有误，有王静、梅连栋、李明均、王腾、等，但从想法上看知识上没有太多缺陷。（四）、方向与位置这部分知识考点有两个1、用数对确定位置，2、根据方向和距离确定位置，本次考试涵盖了所有知识点，除了填空的位置有偏差以外，基本上没有出错太多，但常建和王

5、静、王腾主方向认识有偏差。（五）、分数应用题分数应用题是本次考察比较多的知识，因为类型比较繁多，学生出现的问题也五花八门，问题较多的同学有王静、王腾、姜洋、梅连栋、李明均、王淑清、李高昊、孙晓等，分析主要原因是学生做题的技能方法运用的不熟练，分析题目不画线段图，不从等量关系入手。（六）、可能性与统计本次考试考查的是复式条形统计图，学生在画法上没有出现问题，只是填写时间的地方学生没填导致丢分，学生不认真。三、复习计划 基于以上对教材知识和学生情况的分析，下一步的分析重点除了对知识的进一步详细整合，精心备好每一节复习课以外，重点是调动起各个层次学生的积极性，抓准优秀生，努力提高优秀率，激励学困生，

6、增加及格率，调动中等生，提高平均分。我初步计划并争取努力达到班内优秀率为4050，其中重点培养对象有：王荃、赵显林、吕晓、张娟娟、孙玟静迟中飞、付夏楠、姜晓萌、丁忆、栾志坤、于润秋、李云鹏、刘鹏、王琰、王彬、迟秀丽、马斌、孙健华、吕晓慧、李文新、姜郡峰，这几个学生是是优秀率的重点培养对象，平日教学狠抓不放松。 对于不及格人数我将努力将其减到最低，争取在8人以及8人以下，其中班级后十名：孙晓、李杲昊、解佳乐、梅连栋、李明均、王静、李超、刘东昊、王腾、郭昊坤，其中孙晓、李杲昊、梅连栋3人将作为下一步重点培养对象，努力将其3人培养成及格人数。对于以上同学采取的方法是教师重点关注，并为其配上令其满意的

7、“小老师”，在学习要求上一律为他们开“绿灯”，要求他们每人建立一个错题本，“小老师”定期对错题本上的的错题进行定期抽查辅导，教师每个星期进行检查督促，对于他们的点滴进步将在班中进行大张旗鼓的表扬、激励，使他们体验到成功的乐趣，越学越有尽头，尽量少批评，为他们树立正面形象，但这并不意味着一味姑息迁就，凡是学习态度不端正的时候坚决制止，决不给他们坏习惯的滋生提供机会，在班级中营造一种良性竞争、充满爱心与帮助，人人都积极向上的学习氛围。四、激励措施为了营造出良好的学习氛围，让每一个学生都能全身心的投入到学习当中去，我将采取一系列的激励措施，让他们人人都能愉快的去学习。“老师不要求你们人人都得满分，但

8、最起码你要让老师感受到你已经尽了最大的努力了！”这是我在班里最经常说的一句话，本着这一原则，所以我对不同的学生都采取了不同标准的激励措施。 首先我让全班同学根据自己的实际情况在老师的帮助下确定好自己的学习目标，每次测试过后都将落实自己是否超越了目标，超过以后将得到老师的笑脸标志，并更换更高层次的目标，积满三个笑脸标志可以换一个本子。其次对于优等生进行满分奖励，每次满分奖励一个本子。第三，对于中等生我先在班里设定前18人是优秀，所以对于每次能挤进前18名的中等生重重奖励，对于没有能力进入前18名的个别人只要有进步，老师觉得你尽力了也会不同程度的得到老师的笑脸标志。第四，对于后十名同学我将以分项奖励和综合奖励相结合的方式进行，分项奖励专指计算题，只要计算题全队了，就将得到老师的笑脸标志；综合奖励是指只要老师觉得你答题时是以认真的态度去对待，