2016人教版三年级数学下册第六单元年月日教案(河南地区等).doc

1、第六单元单元教学计划单元教学内容：年、月、日单元教材分析：年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力 和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学 生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。设 计的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小 组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法，主动探索 24时记时法的规律，发现并理解2

2、4时记时法和普通记时法的联系与区别，学会把用 24时记时法表示的时间 与普通记时法的表示的时间进行相互转换，教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确 24时记时法与普通记时法的联系，中午掌握它们之间的转换方法， 最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解。单元教学要求：L使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的 知识，记住每个月以及平年、闰

3、年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。2,使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中 的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。3,使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的 实际问题，进一步发展思维能力。4,使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习 惯。单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。单元课时安排：约6课时第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76

4、-78页。教学目标：1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识， 能记住每个月的天数，能区分大月和小月。2,通过计算，知道一年的天数可能是 365天。3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系, 提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。教具准备：班班通、课件、年历等。教学过程：一、谈话引入1 .提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）2 .揭题：今天我们就来了解有关年

5、、月、日的知识。二、合作探究、交流共享1.教学例lo（1）观察、统计。学生分组探究课前准备的 2011年和2012年年历，完成教材第 77页的表格。Q）小组交流。方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31 + 30+31 + 31 + 30+31 + 30+31 = 365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:31 X7+30 X4+28=365 （天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011年全年有365天。三、反馈完善L完成教材第77页做一做。让学生先交流，再独立在年历上圈出来。2,完成教材第78页做一做。学生完成后，指名汇报，全班交流。四、反思总结通

6、过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时认识平年和闰年教学内容：教材第79页及相关习题。教学目标：1 .使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断闰年和平年的方法。2 ,培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：判断闰年和平年的方法。教具准备：班班通、课件、日历 教学过程:一、情景导入 出示填空题：1 .一年有个月；一年有天或天。2 ,大月：小月：二、新课讲授1 .师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候 28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。（

7、课件：平年、闰年和2月）（1）学生探究2月的变化规律。师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。2月，有28天的是平年，有 29天的是闰年。平年全年有（）天，闰 年全年有（）天。生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。师：你是怎么计算的呢？生：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。30 X4+31 X7+28=365 （天）。生：30X4+31 X7+29=366 （天）。2 .认识并判断平年和闰年。（1）出示教材第79页“做一做”。

8、思考：观察1997 2008年2月的天数，你发现了什么？把上面日历中的闰年圈出来。2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。9）小组交流（四年一闰）。生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月 有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004 年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天； 2008年2月有29天。生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是 1997 年、

9、1998 年、1999 年、2001 年、2002 年、2003 年、2005 年、2006 年、2007 年。师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。“ 4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。（3）判断：师：我们已经发现了2月的奥秘、，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009 , 1932 , 1983 , 1900 ）追问学生的判断依据。产生疑惑,解决疑惑：1900年为什么是平年？（教师操作年历，证实1900年确实是平年）师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示：因为我们设置闰年时

10、，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是 400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又一闰）归纳：判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如： 2000年三、巩固练习1 .教材第79页做一做。2 .教材第81页第4、5题。四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们 不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。第三课时练习课教学内容：教材第801页的练习十七。教学目标：1通过练习，强化学生对年、月、

11、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。2,让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解 教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学过程：一、知识再现1 .课件出示表格，并让学生填写表格。2 .填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。二、基本练习1 .完成教材第80页“练习十七”第1题。要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。2 .完成教材第80页“

12、练习十七”第2、3题。（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。9）让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。3 .完成教材第81页“练习十七”第4、5题。学生先独立完成，再集体订正。4 .完成教材第81页“练习十七”第6题。(1)先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。5. 一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？(1)学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。2)小组讨论交流、汇报。三、课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时24时计时法教学内容：教材第8283页及相关习题教学目标

13、：1 .初步了解24时计时法，知道 24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种 计时法之间的转换。2 .经历解决现实问题的过程，会用 24时计时法表示时刻，感受 24时计时法与日 常生活的密切联系，提高生活能力。3 .在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍 惜时间的良好习惯。教学重点难点:1 .会用24时记时法表示时刻。2 .掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。教学准备：班班通、钟表教学过程：一、情景导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出

14、示：钟表9时），你可能在做什么 事情？生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个 9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在 9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。二、新课讲授1 .认识24时计时法。师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要

15、问吗?生1:为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语?生2： 16时是几时？生3：美术星空和七巧板间隔多长时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生:4时。师：是4时吗？生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午 4时？生：时针第一圈走了 12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）2 .感知24时计时法。师：课件出示（晚上12时），这是几时？生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的

16、一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）师：请把你钟面上的时刻调到 0时，利用钟表学具，从 0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小 组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）师：可以跟着数。一天结束了吗？生：没有。师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是13时?生：时针已经走了 12个小时，再加上1小时就是13时。师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同

17、学也能像他一样认真听讲，积极思考。师：继续，现在是几时？生：17时，我正在写作业。师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）师：小博士告诉大家，这种从 0时至IJ 24时的计时法叫做 24时计时法。师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第 2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多 12。3.普通计时法和24时计时法的互换。师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主

18、持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法?生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12 o师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语7如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉 12 o师：同学们已经掌握了这

19、两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？生：电话、万年历、手机、电视师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！三、巩固练习1 .教材第83页“做一做”。2 .教材第8587页"练习十八”第1、2、6、8题第五课时 求经过的时间教学内容：教材第84页及相关习题。教学目标：1 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关 计算。2进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3,进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一

20、步培养独 立思考的习惯。教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间。教学准备：课件教学过程：一、情景导入(1)出示例题情境图(见教材第 84页例3图)。9)问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？今天这节课我们就来研究简单时间的计算。(板书课题)二、新课讲授1 .讨论计算方法。2 .教师板书计算过程。8时-9时二9小时3 .计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。(1)问：你还能想到什么办法？9)师生共同进行拨钟表的方法。(3)小结计算经过时间的方法。三、巩固新知1 .教材第84页“做一做”。2 .教材第85'87页"练习十八”第 3、4、7、10题。四、课堂小结

21、说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？ 五、课后作业：教材第 87页“练习十八”第9题。第六课时整理和复习教学内容：教材第88页及相关习题教学目标：1 .通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道 平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2 .通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解 时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学重点难点：通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平 年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。通过复习

22、使学 生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意 义，进一步学会计算简单的经过时间。教学过程：一、复习年、月、日板书：年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月，按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是连续的大月，7月之前的单 数月是大月，8月以后的双数月是大月，一年有 7个大月。一个月有 30天的月为小月, 可以对照大月，找它们剩下的月份。除了 2月，还有4、6、9、11月。一年有 4个小 月。剩下的2月最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月二12个月）。儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊，31

23、天都不差，平年二月 28,闰年二月29,其余30不用查，不用查！二、复习平年、闰年通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是 400的倍数。板书： ><><><>< 年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如XX 00,就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便， 我们可以把前两位除以 4来判断，所以说，公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年，这句话是错误的。三、季度一年分4个季度，三个月一季度，1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度 想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31 + 30=91 天第三季度：31 + 31 + 30=92 天第四季度：31 + 30+31 = 92天第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年： 31+28+31 = 90天；闰 年：31+29+31 = 91 天四、24小时计时法及简单时间计算问学生：明天又是周末了，你打算怎样安排周六一天的生活呢？为了让这一天过得充 实而有意义，你能设计一个合理的时间表吗？（把时间都用24时计时法写出