三年级下语文教案-一个小村庄的故事_

1、.-第 4 周 星期三 第 1 节 2021年 3 月 13 日7一个小村庄的故事教学目的：1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深化的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2、利用文中的空白处，对学生进展思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达才能。3、交流资料，谈感受。教学重难点：理解小村庄变化的原因，体会课文中蕴含的道理课前准备：多媒体课件教学课时：2 教学过程修改意见 第一课时一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？二、老师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧读“

2、f，不要读成“fó或“fu“造读“zào，不要读成“zhào2分析、识记字形。“犁上下构造，下边是年“牛字，不要写成“木字。“栋左右构造，注意“栋和“炼的右半部分。“具中间是三横，不要写成两横。“冒这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒字的上部分不是“曰字，第三、四笔的“横与两边是不相连的，可和下部分里边的“横做比较。3难确定的部首。犁：查“牛字部具：查“八字部黎：查“禾字部4理解词语斧头：也叫“斧子。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不连续。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示

3、一切齐备。锋利：工具、武器等头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含或列举各部分或着重指出某一部分。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。 第二课时一、自由读文，理解故事内容。班内汇报：这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培养想象，锻炼口头表达。1请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2班上交流，归纳如下：在

4、很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的活力。三、学习课文26自然段，体会含义深化的句子的意思。1过渡：是呀！多么美丽得意的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“画下来并作简单批注。不懂的词句用“画下来，可在小组学习中解决，假如小组解决不了，提到班上解决。2小组讨论，班上交流，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一

5、棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3拓展练习：请同学们想象一下洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已辞别了人世，辞别了美妙的将来。洪水过后，本来美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这

6、个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4有感情地朗读课文。投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。出示课题参加生字的书写。老师引导学生运用比较自行的方法,识记生字.有些词语让学生用联络上下文的方法来理解。帮助学生理清课文的表达顺序。围绕“小村庄原来是怎样的？小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？展开阅读，学生先自由找出有关的词语，然后再渐渐体会句子所包含的意思。课外拓展1学了课文，你想对小村庄的人们说些什么？2你还知道哪些破坏环境的人和事？3让我们将我们所知道的所想说的整理起来，写一封建议书给有关部门，为环保出力。的道庄6板书设计10、 一个小村庄的故事美丽的小村庄乱砍树木减少土地裸露洪水卷走了一切布置 作业1、 感情朗读课文。2、 整理搜集的资料。教学 后记 本篇课文语言粗浅，朴实，可以组织学生自主学习。学生初读课文向他们提出两个要求：一是借助拼音和同学之间的合作，将书读正确 ，流利；二是在读书过程中考虑，那个“美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么。我们在教学的时候，重点是引导学生理解含义深化的句子。大部分同学能根据课文的内容或查字典来解