张玲教授的主题一：教育技术与信息化教学设计讲座

1、教育技术与信息化环境下的教学设计教育技术与信息化环境下的教学设计宁夏大学教育学院宁夏大学教育学院张玲2011年9月两张图的思考两张图的思考客观主义教育理念：知识灌输可以用相机和录像呀鱼牛童话新编教师学生教育技术人教师在学生成长过程中教师在学生成长过程中扮演什么样的角色？扮演什么样的角色？教师是学生成长的设计师教师是学生成长的设计师成长需要教师成长需要教师的有效指导。的有效指导。激发激发兴趣兴趣启迪启迪智慧智慧鼓励鼓励梦想梦想6在教与学过程中，教师是学生学习的在教与学过程中，教师是学生学习的设计者、组织者、引导者和帮助者。设计者、组织者、引导者和帮助者。活动活动1大家一起讨论：大家一起讨论：什么

2、是有意义的学习？什么是有意义的学习？有意义学习的五种属性有意义学习的五种属性主动的（可操作的主动的（可操作的/关注的关注的)有意图的有意图的（反思的（反思的/调整的）调整的）真实的真实的（复杂的（复杂的/情境的情境的合作的（合作合作的（合作的的/对话的）对话的）建构的建构的（清楚表（清楚表述的述的/反思反思的）的）学习的未来：学会解决问题学习的未来：学会解决问题教育的未来：问题解决教育的未来：问题解决换句话说：教育唯一合法的换句话说：教育唯一合法的目标就是问题解决目标就是问题解决我们的学习解决什么问题？我们的学习解决什么问题？知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度、价值观情感、态度

3、、价值观21世纪的技能需要哪些技能世纪的技能需要哪些技能学习和创新能力学习和创新能力信息、媒体和技术能力信息、媒体和技术能力生活和职业技能生活和职业技能创新决定价值：以iPod为例设问：为什么要强调设问：为什么要强调2121世纪技能世纪技能世界经济发展生态图世界经济发展生态图基础教育课程改革工程全面推进基础教育课程改革工程全面推进 课程目标提出了全新的要求课程目标提出了全新的要求: :知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观. .对教学过程的基本要求信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用建立促进学生全面发展的评价体系建立促进教师不断提高的评价体系什么是

4、最有价值的教育？什么是最有价值的教育？课程问题的设计问题的类型评价评价综合综合分析分析运用运用理解理解知识知识关注学生高级思维的培养关注学生高级思维的培养复述复述回忆回忆推论推论加工加工创意创意判断判断简单问题简单问题基础问题基础问题复杂问题复杂问题布鲁姆的教学目标分类法对设计问题的启发知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价分层次提出问题分层次提出问题-认知性问题分层次提出问题分层次提出问题-理解性问题分层次提出问题分层次提出问题-应用性问题分层次提出问题分层次提出问题-分析性问题分层次提出问题分层次提出问题-综合性问题分层次提出问题分层次提出问题-评价性问题分层次提出问题分层次提出

5、问题理解的六侧面设计举例1营养你能从营养学的你能从营养学的角度解释人体亚角度解释人体亚健康问题吗？健康问题吗？如何为班级聚如何为班级聚会准备健康而会准备健康而美味的午餐？美味的午餐？营养均衡的饮食营养均衡的饮食意味着什么？意味着什么？你的饮食习你的饮食习惯有利于健惯有利于健康吗？康吗？如果因为疾病原如果因为疾病原因而要控制饮食因而要控制饮食的感觉会是什么的感觉会是什么样的？样的？为什么不同地区为什么不同地区饮食习惯各不相饮食习惯各不相同？同？设计举例2领导者领导者应具备哪些领导者应具备哪些素质？素质？怎样才能成为一个怎样才能成为一个合格的领导者？合格的领导者？ 如果让你来挑如果让你来挑选领导者

6、，你选领导者，你将如何挑选呢？将如何挑选呢？ 如果你作为领如果你作为领导者，你知道导者，你知道自己会有哪些自己会有哪些优势和缺陷吗？优势和缺陷吗？ 为什么有人提出为什么有人提出“高高薪养廉薪养廉”？“高薪高薪”真能真能“养廉养廉”吗？为吗？为什么？什么？ 群众满意的领导群众满意的领导就是好领导吗？就是好领导吗？为什么？为什么？个人性格对领导个人性格对领导者的成就有什么者的成就有什么作用？作用？ 一个单位的领导者对一个单位的领导者对于整个单位的生存、于整个单位的生存、发展有何重要作用？发展有何重要作用？ 教师在课程、教学中是什么角色呢？教师在课程、教学中的角色引导者引导者组织者组织者评价者评价者

7、课程设计者课程设计者助学者助学者授课者授课者+促进学生高级思维能力发展的课程问题设计从教师的课堂教学活动开始备课备课准备教学资源准备教学资源讲课讲课组织学生学习活动组织学生学习活动学生练习、作业、学生练习、作业、考试、教学评价考试、教学评价课后反思与总结课后反思与总结教育技术与教师的课堂教学活动结合备课备课准备教学资源准备教学资源讲课讲课组织学生学习活动组织学生学习活动学生练习、作业、学生练习、作业、考试、教学评价考试、教学评价课后反思与总结课后反思与总结教育技术教育技术备课备课准备教学资源准备教学资源讲课讲课组织学生学习活动组织学生学习活动学生练习、作业、学生练习、作业、考试、教学评价考试、

8、教学评价课后反思与总结课后反思与总结教育技术教育技术课程标准课程标准教案设计教案设计问题设计问题设计新型教学方式新型教学方式 应试教育方式应试教育方式强调理解基础上的记忆强调理解基础上的记忆 死记硬背死记硬背高级思维高级思维 低级思维低级思维主动学习主动学习 被动学习被动学习接受学习与研究型学习结合接受学习与研究型学习结合 单纯接受学习单纯接受学习评价促进发展评价促进发展 评价仅为了鉴别评价仅为了鉴别有效利用信息有效利用信息资源资源引导而不是灌输引导而不是灌输丰富的教学策略丰富的教学策略多样化教学评价多样化教学评价强调反思，教学强调反思，教学与研究结合与研究结合信息化教学提高课堂教学质量是一个

9、系统工程为什么要进行信息化教学为什么要进行信息化教学社 会 背社 会 背景支持景支持交谈和交谈和协作工协作工具具任何任何CLE的中心的中心都是提供学习者都是提供学习者试图解决的问题、试图解决的问题、分歧或课题，它分歧或课题，它包含了适合学习包含了适合学习者的学习目标。者的学习目标。与问题相关与问题相关实例、个案实例、个案与 问 题与 问 题解 决 相解 决 相关 的 信关 的 信息资源息资源支架支架策略策略教练教练策略策略建模建模策略策略帮助和促帮助和促进认知过进认知过程的认知程的认知工具工具教师演示典型问教师演示典型问题的解法，归纳题的解法，归纳对问题理解的推对问题理解的推理结构理结构。学生

10、尝试解决问题，教师观学生尝试解决问题，教师观察和发现问题，并随时给予察和发现问题，并随时给予指正指正 ，激发动机（，激发动机（ARCS）教师与学生一起解教师与学生一起解决问题，教师起着决问题，教师起着“支架支架”作用，维作用，维果斯基的最近发展果斯基的最近发展区理论。区理论。 教育技术开始扮教育技术开始扮演重要角色了演重要角色了教育技术就是一座 桥这头是这头是教育教育，那头是，那头是技术技术；这头是这头是理论理论，那头是，那头是实践实践。教育技术教育技术教育技术理论实践我们是站在中间的那个人教育技术既不是教育（教学）也不是技术而是把教育与技术联系起来的策略和方法教育技术教育技术既不单单是理论，

11、也不单单是实践而是把理论与实践结合起来的模式与样板理论化的实践实践化的理论 教育技术的任务是为解决教育（教学）问题寻找合适的理论与技术。用理论和技术解决教育（教学）问题基础教育课程改革基础教育课程改革信息化教育信息化教育中国中小学教师中国中小学教师教育技术能力标准教育技术能力标准信息化教学设计信息化教学设计课程目标情感态度价值观情感态度价值观过程方法过程方法知识技能知识技能知识积累知识积累教学方式教师中心教师中心学生中心学生中心关注学习结果关注学习结果关注学习过程关注学习过程评价需求评价需求确定目的确定目的进行教进行教学分析学分析分析学习分析学习者和环境者和环境编写绩编写绩效目标效目标修改教学

12、修改教学开发评开发评价方案价方案开发教开发教学策略学策略设计并实施设计并实施教学的形成教学的形成性评价性评价设计并实施设计并实施总结性评价总结性评价开发和开发和筛选教筛选教学材料学材料教学设计教学系统设计教学系统设计单元教学单元教学目标分析目标分析教学任务与教学任务与问题设计问题设计评价修改评价修改执行单元执行单元教学计划教学计划学生作品学生作品范例设计范例设计教学过程教学过程设计设计信息资源查信息资源查找与设计找与设计评价量规评价量规设计设计信息化教学设计的组成：信息化教学设计的组成：信息化教学设计的教案信息化教学设计的教案（包件）（包件）学生作品集学生作品集教师教学资源教师教学资源文稿文稿

13、板报板报 网页网页教学辅助资料教学辅助资料单元教学计划单元教学计划评价量规评价量规问题问题设计设计英特尔未来教育英特尔未来教育信息化教学设计的模板信息化教学设计的模板信息化教学设计核心：问题设计信息化教学设计核心：问题设计基本问题基本问题单元问题单元问题内容问题内容问题Essential QuestionsUnit QuestionsContent Questions知识与技知识与技能能情感、态情感、态度、价值度、价值观观过程与方过程与方法法什么是好的教学设计什么是好的教学设计对重要的学科内容深入探究对重要的学科内容深入探究围绕大概念组织理解围绕大概念组织理解好的教学设计 过程性评价过程性评价

14、 有目的、真实的任务有目的、真实的任务 基于项目的学习基于项目的学习基于项目的学习基于项目的学习审视自己的教学单元计划对重要的学科内容深入探究对重要的学科内容深入探究围绕大概念组织理解围绕大概念组织理解 过程性评价过程性评价 有目的、真实的任务有目的、真实的任务网络时代教师必须具备的八项信息技术网络时代教师必须具备的八项信息技术1、信息检索技术、信息检索技术 -搜索引擎搜索引擎goole/baidu；2、表达展示技术、表达展示技术 -POWERPOINT；3、实践反思技术（教师叙事交流技术）、实践反思技术（教师叙事交流技术）blog,空间，微博；空间，微博；4、探究教学技术、探究教学技术 -WEBQUEST;5、教学评价技术、教学评价技术-RUBRIC;6、思维汇集技术、思维汇集技术-概念图、思维导图工具；概念图、思维导图工具；7、网络教学技术、网络教学技术-MOODLE,BLACKBOARD；8、资源管理技术、资源管理技术-书签、数字图书馆等书签、数字图书馆等 管理海量的阅读管理海量的阅读材料和网络文献。材料和网络文献。教师的信息化教学工具教师的信息化教学工具模块模块1:1:教学资源的获取与加工工具教学资源的获取与加工工具模块模块2 2：信息的交流与共享工具：信息的交流与共享工具模块模块3 3：演示文稿的制作工具：