初三下册语文写景文言文复习教学设计(人教课标版)

1、九年级下册语文写景文言文复习教学设计（人教课标版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址写景抒 情类文言文词语复习教学设计设计思想 指导思想通过对文言词语的基本规律的归纳， 指导学生准确理解 常见文言词语在句子中的意义，教给学生复习文言词语的方法， 达到举一反三的效果， 从而实现由课内向课外的迁移。 理论依据 积累一定的词汇量是学习文言文的基础， 熟悉一词多义、 通假字、 古今异义、词类活用、重点虚词等知识点，是准确翻译文言文的 必要条件，所以一定要熟透课文，做到知识系统化，以便更好地 迁移到课外文言文阅读。 设计特色本教学设计， 旨在带领学生通过专题的复习， 不仅精熟中考文言文

2、的复习方法， 而且对零散的 知识进行归类， 形成知识的系统化， 期望让学生把知识掌握得更 牢固。复习文言词语按一词多义、 古今异义、通假字、词类活用、 常用虚词进行归纳整理， 告诉学生复习文言词汇的基本方法。 考 纲、教材分析课程标准要求初中阶段文言实词的积累量在150个左右，语文课程标准 对文言文阅读的表述是： 阅读浅易 文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。 广东中考语文考试 大纲对文言文词语的表述是： 理解浅易文言文中常见文言词语的考纲推荐的24篇古文，都是经典名篇。为了使复习系统、 高效，故将24篇古文分成4个专题，其中本专题（ 记承天寺夜 游、小石潭记 、与朱元思书 、岳阳楼记

3、、醉翁亭记 、 湖心亭看雪 、满井游记 三峡八篇文言文）所占篇幅最 大，而且都是古代游记或名胜记学情分析初三学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限 的时间里实现所掌握知识的最大化， 学生所掌握的知识大多是零 散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。 大部分学 生的复习是被老师牵着走的， 没有自己的复习方法。 复习目标知 识目标能了解中考文言文基本篇目中本专题重要的文言现象 （通 假字、词类活用、古今异义、一词多义、常用虚词） ，积累常用 文言词语的用法。 掌握学习文言文的方法， 把握文言文词语复习 方法，培养学生自主学习的能力技能目标通过归纳、 总结八篇文 言文里的字、词，把

4、握文言文词语复习方法，培养学生自主学习 的能力， 探讨复习课内文言文的有效方法， 使学生所学知识系统 化。情感目标提高学生的欣赏品味和审美情操， 激发学生阅读文 言文的兴趣， 增强学习信心。 复习重点归纳落实本专题文言文的 通假字、词类活用、古今异义、一词多义常用虚词。复习难点积 累文言词汇、 掌握复习文言词汇的方法复习策略提问法、 小组竞 赛法、练习法、归纳法课前准备学生的准备梳理 记承天寺夜游 、 小石潭记、与朱元思书 、岳阳楼记、醉翁亭记、湖心 亭看雪、满井游记三峡八篇文言文，归纳整理重点实词和常用虚词的； 完成导学稿。 教师的准备吃透八篇文言文的字词， 并动手归纳整理好通假字、一词多义

5、、词类活用、古今异义、常 用文言虚词，设计导学稿、课堂练习。做好多媒体相关。复习课时一课时复习流程复习环节教师活动及答案提示方法导引设计意图导入同学们， 经过我们第一轮的复习， 我们对中考24篇文言 文加深了印象，为了巩固大家的知识，使所学知识系统化，也为 了让大家掌握复习古文的基本方法，老师把24篇文言文分成了 四个专题， 期望通过本专题的复习， 大家能用此方法去巩固另外 三个专题的知识，让零散的知识系统化。今天，我们教同学们第 一个专题： 山水怡情借景抒情文言文的复习方法， 相信对大家 是很有帮助的。 本节课是我们专题复习的第一课时， 首先对文言 词语进行归纳整理。明确老师设计此教学的目的

6、， 激发学生的学习兴趣。 考纲阐释方 法点拨理解浅易文言文中常见文言词语的意思。题型为选择题， 要求理解的词语出自文段中， 将联系到其他课文中的词语或现代 汉语中的成语。方法：1、归纳通假字、一词多义2、整理古今 异义、词类活用、重点虚词。重点关注文言实词，了解常用文言虚词。让学生明确考点和题型以及从哪些方面入手归纳 “通假字”归纳整理 通假字的重点就是对它的解释。 通假字的解释有一定的格式。哪位同学把这种格式说出来呢？明确：“XX”通“XX”，意思是“XX”幻灯片出示师生课前整理的“通假字”实例（见）从同音、形近方面考虑所通用的字， 联系上下文确定是否通假字。 教给学生辨别通假字的方法。 “

7、一词多义”归纳整理教师明确： 同样的字，在不同的语句中意思大不一样，这样的词就是“一词 多义”。幻灯片出示师生课前整理的“一词多义”实例（见）先 掌握词的本义，再由本义推断其他意思。教给学生方法。“古今异义归纳整理”有些文言词语与现代汉语意思完全不同， 我们叫做古今异义词。幻灯片出示师生课前整理的“古今异义” 实例（见） 从词义范围的变化和感情色彩的变化方面考虑教给学 生方法。“词类活用归纳整理”教师明确：词类活用常常是借助 一定的语言环境， 将通常某种用法的词临时作另一种用法。 幻灯 片出示师生课前整理的“词类活用”实例（见）分清是否活用， 可凭语感，也可用划分句子成分的方法。教给学生方法。 “重点 虚词归纳整理” 文言虚词所占的分量不多， 大家只需要积累几个 常用虚词的意义即可。幻灯片出示师生课前整理的“常用虚词” 实例（见） 课外文言文练习教材中学过的典型的词语意义要及时 积累、分类整理归纳，强化重点记忆，并要灵活运用，迁移到课课外迁移（见）课内向课外迁移。 常积累、 多记忆培养学生掌握学习文言文的规 律和方法，实现由课内向课外的迁移。课堂小语1、平时注意积累、归类、整理和多练习。2、善于延伸与关联。就是将同一个 词语在