新课改下农村普通高中数学新教材的使用研究kait

1、新课改下农村普通高中数学新教材的使用研究开题报告一、研究的目的和意义1 研究价值：实验教材是遵循标准的理念、要求和建议编写的，实验教材的目的是进一步推进素质教育和为标准的进一步完善提供信息。与传统教材相比，高中数学课改新教材的面孔变化很大，内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材还紧密与信息技术相了解。教材中设置了许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。但不可否认的是，受到教材编写者的素质以及教材编写者队伍的人员配备等因素，高中数学课改新教材与标准倡导的理念仍存在着差距。推进课程改革，教师起着关键性作用。从教学与

2、课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观点和消极被动执行的做法，对教材要进行评鉴，进行整理、进行加工也就是要创造性使用。教材是死的，它只是一个载体。而使用教材的教师是鲜活的。教师的工作本来就是创造性的，每个教师都有自己的个性、自己的教学特点，甚至自己的教育理念、教育思想。可以说对待同一教材不同的教师有不同的处理方法，那么如何有效使用新教材，创造性地使用新教材就是一个很重要的新课题。另外我校作为一所农村普通高中，受生源与硬件设施影响，与星级高中存在很大的差异，很多优秀的研究成果不能直接应用。怎样形成我校（或同类学校

3、）切实可行的教学方案，是一个最前沿的课题。及时回顾、总结高中数学课改的经验得失，有效研究数学课改新教材的使用方法，对即将进行的08高考，既是一种动力，又可作为借鉴。为推进本校高中数学课改工作深化与发展，为提高我校的教学质量，依托第一轮老师的经验和参考材料，我们决定在第二轮新教材的使用中组织进行"高中数学课改新教材的使用研究"的课题的子课题“农村普通高中数学课改新教材的使用研究”课题实验。2 统一研究领域的现状：各兄弟学校对新课程背景下的数学教材研究较多，尤其是具有高要求硬件，配备大量师资的星级中学，其课程内容与信息技术的整和研究达到较高的水平，值得我们学习。但在地理位置较偏

4、僻，硬件设施较差的农村普通高中，这方面的研究，尚且不够，尤其是高淳县农村无星级学校对新教材使用的深入研究处于空白状态，这方面的文献资料较短缺，本课题成员自愿在我校现有条件下，对农村中学在新课改背景下的新教材使用进行校本化研究。二、课题的核心概念及其界定课题研究的核心概念是 普通农村中学 新课程研究 新教材使用普通农村中学：1、地理位置处于农村 2、硬件设施比较落后 3、作为普通中学学生的入学成绩不太理想。以上三点是学校状况的主要情况。新课程：新课改在江苏高中实施已经到第二个年头了，而课改后的第一次高考也即将在一年后到来，寻求新课程中创新的理念，指导学校基本教育教学工作，指导08高考将有非常现实

5、的意义新教材的使用：立足校本，提高教材的使用效率，优化教学模式，提高学生成绩及学习能力。苏教版普通高中课程标准实验教材书·数学充分体现了数学课程标准的基本理念，使学生通过高中阶段的学习，能获得适应现代生活和未来发展所必需的数学素养，满足他们个人发展与社会进步的需要。新课改下农村普通高中数学新教材的使用研究是指运用现代学习理论和现代课堂教学结构理论，重点研究新教材中的知识发展、背景问题、思想方法三条主线，同时加强对新增内容的关注，在研究、使用新教材的过程中，缩短我校数学教师与教材编委，专家在理解教材上的差距。通过对教材中的引言、正文、练习、习题中的“感受·理解”部分，阅读回顾

6、等内容的研究，理解教材的基本要求，落实学生对“双基”的掌握；通过对教材中设计的一些具与挑战性的内容，包括思考，探究，链接，以及习题中的“思考·应用”“探究·拓展”等内容的研究促进我校数学教师对新教材学科体系的准确，完整把握，达到激发学生学习探索数学的兴趣的目的。根据农村高中学生的心理，认知特点及我校（普高）学生相对基础差的特点，在研究使用教材的过程中，做到“入口浅、寓意深”；通过创设恰当的问题情景，引导学生进行操作观察、探索应用等活动，感悟并获得数学知识与思想方法，在知识的发生、发展与应用过程中，培养学生的思维能力，创新意识和应用意识，力图使学生在丰富的，现实的，与他们经验

7、紧密了解的背景中感受数学，建立数学，应用数学，同时为学生的不同发展提供较大的选择空间，学生学好核心内容（基本要求）后，进行多种选择，使每个学生都获得必备的数学素养与最佳发展。三、研究目标认真总结以往使用新教材的经验教训与心得体会。本课题的研究基本内容计划从以下几个方面入手：（1） 在新课程理念的指导下，在本校实际条件中，探索使用方法，改革教材使用（2）立足本校特点，了解学生现阶段水平与心理特征，正确应用教材，把握教法，选好习题，做好学生教材的衔接。（3）结合本校学生的实际对教材内容进行合理的“加”与“减”，即创造性使用新教材；等等。（4）通过研究教材与课标，研究高考，指导数学教育教学工作。实验

8、教师要在解决上述诸问题的过程中提高自身素质，伴随新教材一起成长。四、研究内容1. 高中数学新课程标准以及新课程理念的再学习、再认识；2. 解读教材，分析并理解教材的框架与思路，认清教材的内涵。3. 比较新旧教材，扩展新教材的外延。4. 学生的素质，教师素质的实际情况的分析认识。5. 新教材使用方法的研究五、主要观点及创新之处通过对新教材的加减，寻找适合农村中学的最佳数学教学方式。主要观点：1. 提供多层次，多种类的选修课程，适应学生的个性选择。2. 根据学生的现实，与时俱进地落实“双基”，防止“双基”异化。3. 强调数学教学的本质，适度形式化4. 体现教学的文化价值。可能提到的创新之处：1.

9、倡导积极主动，勇于探索的学习形式。2. 信息技术与数学课程的校本化整合。3. 促进本校学生思维能力的提高。六、研究方法1、文献研究法：查阅与本研究有关的国内外文献资料，并进行充分检索、分析和利用，为确定本课题的研究奠定理论基础和研究方向。2、调查研究法：采用问卷和访问调查表，了解公开课学生的喜爱程度、了解学生自身特点，趋向，分析部分假设的可行性。3、比较法：通过新旧教材、学生学习能力的横纵向比较确定适合的方案。4、教学案例研究法：借助一些教育教学案例，形成基本的新教材使用模式。七、研究的步骤本课题是学校的重要课题，作为一项高效教学计划，必修建立严密的组织机构和完善的管理体制以及科学的事实规划，

10、为此我们围绕研究目标和内容，经历以下过程分步实施：第一阶段（课题设计与启动阶段）：发动、理论学习（时间：200610-2006.11）第二阶段（实施阶段）2006.11-2007.11：按照时间安排，组织全校教师在各个领域开展实施，各子课题组在期初制定计划，期中进行阶段成果汇报，11月写出阶段总结。第三阶段：总结阶段（2007.11-2008.6）收集资料、整理分析，写出研究报告，做好课题结题的评估、验收工作。承办市县级观摩交流活动，评选优秀研究成果，表彰先进子课题组和个人等。研究预期成果形式阶段成果成果名称成果形式完成时间负责人我校学生状况的基本调查分析调查报告200612谷孝文新旧教材的分

11、析比较论文2007.6陈建、董艳新课标理论分析指导意见，论文形式2007、6陈伟平孔国良分层教学、练习的实践研究论文2007、11邢富根新课程课堂教学模式的探索研究论文2007、11王丽霞金诗亮最终成果建立校本资源库电子文本2008、6谷孝文金诗亮教师论文集论文集2008、7王丽霞谢秋风新课改下农村普通高中数学新教材的使用研究结题报告2008、7谷孝义适合农村高中学生合理有效的教学策略的应用实践2008、7孔国良七、可行性分析本课题主持人（一）、（二）分别负责永丰中学教学，教育工作，具有较高的数学素养和教科研能力，具有组织、管理新课改的经验与优势。本课题组的核心成员系永丰中学数学教研组的中坚力

12、量，具有多年的教学经验与研究新课改，新课程的愿望和能力。在以往实施新课改、新课程的基础上，本课题组人员做了大量的前期准备工作，收集了相关的文献，文件，如新课程实施纲要，研究性学习纲要，新课程标准等等，做了许多的调查研究工作。 学校对本课题组的研究十分重视，集合集体备课，每周安排半天时间进行专门研讨，每学期拨付经费2000元，同时对本课题组成员无条件开放学校图书室，实验室，多媒体教室，微机房，为本课题研究工作的正常进行提供了有力的保障。八、具体分工1、主持人姓名性别出生年月行政职务专业职务研究专长谷孝义男副校长中高教学、教科研管理孔国良男副校长中二教学、教科研管理2、核心成员姓名工作单位专业技术职称研究专长课题中的分工陈伟平永丰中学中高教学理论，实践调研，指导赵恺研训中心中高谷孝文永丰中学中一教学理论，实践学校现状调查