七年级数学新课标学习心得.doc

1、七年级数学新课标学习心得通过一个学期的教学实践和本人所教七年级的教学实况，下而就学习新数学课程标准，谈一- 谈我的一点体会和做法：一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以教为中心，学生围绕教师转。教师是知识的 占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中双 边活动变成了单边活动。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变 成了复制c缺乏主动和创造精神c新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交 流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此 的思考，经验和知 识，交流彼此的

2、情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从 而达到共识、共享、共 进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是 传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自 我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向平等中的 首席，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促 进者。当师生之间建立起温馨的情谊， 课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于 最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感 染，从而真正体会到教学工

3、作的意义和乐趣。感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处 于最佳状态。同时，教师也会从良好的师 生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈 的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说 得 多、重复的地方多，给学生说的机会并不多，教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表 自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥 夺了学生的 主体地位c其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们 有对问题的看法和理解，这就要求

4、教师新课程标准下要转变观念，从学 生的实际出发，创设有 助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问 题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学 会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的： 先生的责任不在教，而在教学生学。当然，教师作为教学 的组织者也不能放羊，在学生 说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往 的教学中，教师在讲到某些重、难点 时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代，替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的 学习时间。即使让学生自学也是由扶到半扶半放 再

5、到放。叶圣陶先生说：教者， 盖在于引导、启发。这就是说教师是指导者就不能代 庖，教师因此新课程标准要求教 师带着学生走向知识而不是带着知识走向学生课堂 上教师可以采用小组合作学习的 教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生 思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解 到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助， 学 生 必 将 成 为 课 堂 的 真 正 主 人。在实施数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，对于初中数学教学有以下体会：一、学案设计中知识点的设计要少而精

6、，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追 本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精 的关系。上课 过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与 总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新 课程倡导的自主学习、合作 学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有 自主、探究、合作学习。实践证明，学生参 与课堂教学的积极性，参与的深度与广 度，直接影响着课堂教学的效果。二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全 有学习 的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究

7、。把课堂放 手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立 学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神， 提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习 能力及合作能力均得到提高。三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过 新课导 入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤 起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结 果有时会与备课时预 想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。 对教材要深钻细研，对学生

8、要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明 白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾 到差生，又要想到优生。可见备课是个极 其复杂的过程，是上好课的前提与关键。四、结合当前课改的实际情况，结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的 一部分，而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出 主动学习，主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学 生撷取现实生活中 有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问 题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思 想方法去解决问题.五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合

9、理的科学的评价体系，包括 评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果，也 要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在 数学活动中表 现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的R标，关注学生个性与 潜能的发展.六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生 发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可 通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经 验与反思、和同事 的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业 成长。、通过学习，掌握了新课程下数学教学的

10、特点1 .重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境-建立模型- 一-解释-一-应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种 模式教学的情景，使学生 在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学 知识。例如，“在一个长16米、 宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求皿花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考, 等），培养学生的创新精神。设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、形、扇形、三角形、菱形、梯形总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学

11、的第一天 起，就 从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战 性。2 .营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴 交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己，把思 想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和 理解接受能力。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到 不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊 重学生的个体差 异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水 平。根据学生的知识基 础

12、、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平 时成绩等将学生分成不同层次， 可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学 生；按照略高于基本要求进行教学的学 生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学 生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验， 提高思维水平。这样，能使学习基础差的学生增强了学习数学的信心。4 .改变数学学习方式课程标准倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生 活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使 他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数

13、学思想和方法，同时 获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展 的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如， 学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案 时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板 拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时， 你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。5 .树立新的课程观，用好教材，活用教材在教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，-方面要 用教材，理解教材编写的意图、渗透

14、的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一 方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加 工，创造性地使用教材。 教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中 可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及 网络、报刊杂志等。二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双 基”的区别有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，这些对于学生 来讲，很符合学生的年龄特征。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的 特色和传统。1 .传统教学的“双基”特点传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传

15、授的是系统的基础知识，学生接 受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技 能训练。近十 儿年来，尽管强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过 分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。 在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时 尚，“双基”成了升学的敲门砖。2 .新课程下的“双基”特点新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、 基本技能和方法”（墓础教育课程改革纲要）。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的 “

16、双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本 技能。“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发 现、探索 的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的 实践活动中学习，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义在于学会求知、 学会做事、学会共处、学会做人。3 .新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，何一种学 习过程中总伴随着望习艺法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与

17、价值 观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双 基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立 通过这次参加了 “国培”，使我提高了认识，理清了思路，学到了新 的教 学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培 中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很 多东西要去学习。怎 样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程 中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎 样才 能？我认为要

18、解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断 的去学习。首先，教育学生，从爱出发。不论在生活上，还是在学习上，都要给 予学生 必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得 当，注意和学 生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在 老师对学生的尊重和 信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生 的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的物理课堂愈发显得科学、生动、有趣。作为数学 老师的 我不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们 的学习热情， 点化孩子们的，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学

19、习智慧。最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实 践、成 在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实 际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已 有的知识基础和生 活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关 注数学：抓住数学的本质 进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学 生在观察、操作、推理、验证的 过程中真正体验到数学，乐学、爱学 数学。止匕外，我认识到：一节好的数学 课，不要有“做秀情结，提 倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格， 展现思维力度，关注数 学方法，体现数学课的灵魂。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰

20、富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教 育事业贡献自己的一份力量。随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高 国民文化素质是一个国家 的首要任务。作为教师首先要肩负重任。因此，为了全面提高教师专业素 养，我国教育部决定采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台三位一体的立 体化教材建设模式，为不同条件下的教师培训提供了学习支持。做为农村中学一名老师，有幸同我校所有老师参加国培行动，感到十分荣 幸，虽然我们学校只有3台机子上网，但是只要有时间我们学校 的老师就去 做会作业或听一会儿课。这种网络培训模式，无异于给传 统培训

21、模式增添了 新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地。这次培训收获最大的是前辈们 对我思想上的冲击。聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读， 从教学开始到结束都提出了建议和意 见，每天都有不同的收获，听完课有和 其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感 受到思想火花的冲击。在不知不觉中，国培就要快结束了，回味这一段时间的培训，感触颇深。（一）国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。这 是党的 XX大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更 应该成为学习 的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们

22、搭建了自主学习，提升专 业素养的平台。本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授 新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法 的选择”、“信息化教学资源的收集 与处理”、“教学设计的实施”、“教 学评价”、“教学研究与反思”等有了系统全面的认识。教育专家的讲座和 优 秀 教 师 教 学 过 程 的 实 录， 使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个 模块的 讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教 学起到了推动 作用。（二）国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间以往的教 师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内

23、，而国培 行动，突破了传 统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它 能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网 络平台中互相学习，互相交 流，对同一话题可以从不同角度自由发表 个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对 层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中， 实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快 乐和进步。（三）国培行动，给教师开辟了自我反思的驿站国培行动，以开放自由的 特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空 气的窗户，汇集了四面八方的精 华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反 思，还有对教学的一些独到的见解，使 我深刻体会到山

24、外有山人外有 人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我 深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成 功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯, 种动力。通过这次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要 想最终成为一名合格的中学教师，就要更努力地提高自身的业 务素质、理论 水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的 东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而 原谅自己教育教学上的不 足，要教好学生就需要我付出更多的时间和 精力，努力学习各种教育理论， 并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我

25、相信通过 自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：一、不断学习“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽 出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。二、自我反思 在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与 “失”，转“败”为“胜”，吸取教训，经验，吃一堑，长一智，日积月累, 形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。三、相互交流虚心和同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的 真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培为我们提供了这么难得、 合理的自由学习机会，我决心把培训

26、中所学的业务知识运用到 教学实践中 去，努力与学生共同进步、共同发展。我这次参加了国培学习给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一 天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。通过此次学习，我心中感 触很深。首先，增强了我的责任意识。俗话 说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一 言一行都直接影响到学生身心的健康发展，要想教育好学生，增强责任意识 是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期发展过程，同时又是环

27、环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影 响学生的正常成长。我们教师应 该 立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我 们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们 祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素质，懂得尊 重和激励学生。尊重 和激励学生，可以启发学生的心灵、思维。著名的 心理学家雷耳评论说：称 赞对温暖人类的灵魂而言，就象阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。 但是我们大多数的人，只是敏于躲避 别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把 赞许的温暖阳光给与别人。这也是一次远程教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指

28、导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学 会学习的基 础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体， 教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教 师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及 时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的 放矢； 幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，所有的老师，面对我们这些 年轻后 辈，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流

29、露出的期待之情，我不由感到 了压力：如果自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我 们的前辈；然而同时，我更觉得浑身充满了力量：在附中这样一个广阔的舞 台，有这样真诚相待的同事，我一定可以尽情施展，干一番事业！是的，请 允许我把自己的工作称为“事业。我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心” “两个基 本点 ：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运 用。“两个基 本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教 教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读 教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达

30、练 习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言 的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自 己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。永 远记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方 面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得 到健康和谐、 又好又快地发展，我们才能够早日造就我们宿

31、迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出 自己的贡献。-作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名 学生，让他 们学会做人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职 业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心 的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责 任奉献给学生！在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第一，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。-*第二， 交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识''庐山真