人教版三年级数学下册《年、月、日》教学设计

1、1人教版三年级数学下册年、月、日教学设计教材分析人教版三年级第六册年、月、日这部分教学内容是学生对时间单位学习的继续和延 伸。由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，因此选择和学生生活密切相关的素材进行教 学显得尤为重要。教材中通过呈现中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、 儿童节等素材使学生感受到数学与生活的联系。同时培养了学生的爱国主义精神和保护环境 的意识。然后利用年历和月历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基 础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材中还介绍了拳头记忆 法和歌诀法，这对帮助学生牢固掌握每个月的天数有很大的帮助。教学目标1

2、、通过生活经历和年历卡认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份 天数变化规律。3、让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点：知道哪几个是大月，哪几个是小月，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现平年、闰年的出现规律，正确判断某一年是平年还是闰年。教学流程：一、创设情境，揭示课题1、出示课件，引导猜测。同学们，老师想告诉大家一个秘密，你们想知道吗？ 1981 年 12 月 28 日这一天呀，对老 师来说是个特别值得纪念的日子，你

3、猜猜这一天可能是老师的什么日子？课件显示：1981年 12 月 28 日2、说说你知道哪些有意义的日子。3、揭示课题。（设计分析：选择学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体 验数学与生活的联系，同时激发学生学习的兴趣。）292二、观察年历，探究新知1 认识年历(1) 根据已有知识和生活经验说说你知道哪些关于年、月、日的知识。(设计分析：由于学生在日常生活和学习中，几乎天天接触到年、月、日的有关知识。 每个学生都有一定的积累。通过汇报，体现了不同学生在这方面的积累是有差异的，而且学 生对于年、月、日的知识也应该是非系统的、模糊的，但它们进一步学习年、月、日的知识 打下了基础

4、。)(2) 分组观察年历卡。(3) 根据汇报结果板书。2 教学大月、小月我们习惯上把一个月 31 天的月份叫做大月，把一个月 30 天的月份叫做小月。(1) 数一数，一年中有几个大月，有几个小月？(2) 你有什么办法能够很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 根据学生的回答出示：方法一：左拳记忆法。方法二：歌诀法。一、三、五、七、八、十、腊， 三 天永不差。(4) 游戏下面我们来玩个游戏，老师说月份，你们判断。是大月的拍拍手，是小月的举举手，不 大不小坐坐好。(设计分析：兴趣是最好的老师。以游戏的形式巩固新知，不仅能让全体学生主动参与, 而且能巩固学生掌握知识的深度。)3.全年天数(1)

5、 尝试计算或运用生活经验知道全年天数。(设计分析：全年的天数是一个常识性的问题，但仍要引导学生用数学的方法来解决问 题。通过计算，培养了学生多样化的解题能力，训练了思维的灵活性。)(2) 反馈计算结果.通过计算我们知道一年有时 365 天，有时 366 天，关键看哪个月份？(二月)4 教学平年、闰年(1)介绍平年、闰年。教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28 天的那一年叫平年，把二月有293天的那一年叫闰年。师：既然年份有平年和闰年之分，那么哪一年是平年，哪一年是闰年呢？老师收集摘录了 2001 2012 年 2 月份的天数，请同学们仔细观察，在小组了进行一些研究，看看有没有 什么规

6、律可寻？（2） 观察表格、合作探究、发现规律。生 1:要判断是平年还是闰年，办法很简单，就是看年历。生 2:我发现三个平年后就有一个闰年生 3:我发现四年里就有一个闰年（设计分析：教师给学生充足的思考时间和空间， 让学生带着问题展开有效的探究活动。在合作中大家相互交流、相互影响、不断思索、不断发现。）（3） 小结：一般情况，每 4 年有一个闰年。介绍小知识：因为地球绕太阳转一周的时间叫做一年，这段时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒。为了计算起来方便，人们把一年定为 365 天，叫做平年；这样，每年多出 5 小时 48 分 46 秒，四年则多出 23 时 15 分 4 秒，即将近一

7、天。人们把这一天加在二月里，这一年就有 366 天，这样的年份被称为闰年。所以，一般情况下，每 4 年就会有一个闰年。（4） 根据规律找出 2004 年、2008 年、2012 年以外的其他闰年。（设计分析：通过找其他的闰年，帮助学生发现可以通过已知的闰年找到其他闰年的捷径。这一方法在现实生活中的运用很广泛。）（5） 考考老师。你们随便说一个年份，老师就能说出它是平年还是闰年。想知道老师是怎么判断的吗？秘密就在这些算式里。闰年2000-4=500平年2001-4=500 1平年2002-4=500 2平年2003-4=500 3闰年2004-4=501平年2005-4=501 1平年2006-

8、4=501 2平年2007-4=501 3闰年2008-4=5024平年2009-4=502 1平年2010-4=5022平年2011- 4=5023闰年2012- 4=503（6）观察算式，发现规律。一般情况下，能被 4 整除的年份是闰年。（7） 练习：判断下面各年是平年还是闰年？1949 年 1976 年 1985 年 1992 年 1900 年（8） 出示 1900 年 2 月的月历，理解四年一闰，百年不闰，四百年再闰。（9） 用口算法计算 2004 年、1800 年是平年还是闰年三、总结：这节课你有什么收获？四、巩固练习，拓展延伸1、 请你当当小老师小马虎的数学日记：2006 年 2

9、月 29 日星期三晴今天我们学习了许多关于年月日的知识，我的收获可真不少。其中拳头记忆法最形象生动，因此一年有 7 个大月 5 个小月我记得特别牢。我还知道每 4 年就有一个闰年，比如 1896 年是闰年，那么 1900 年就一定是闰年。对了， 4 月 31 日的时候我爸爸就回来了，到时候我 可得好好地向他汇报汇报。（设计分析：从心理学的角度来看，学生总是很热心地为别人做事。让他们当小老师， 不仅使学生萌发了一种为别人服务的热情，同时产生了一种光荣感和责任感。这道习题的设 计，既是对所学知识的巩固，又在潜移默化中培养了一种人文精神。 ）2、 猜一猜（1） 小强满 12 岁的时候，只过了 3 个真正的生日，猜一猜，他是哪天出生的？（2） 小红