甘肃电大直属学院现代教育试题

1、甘肃电大直属学院现代教育管理专题期中试题一、论述题(每题 25分,共 50分1. 在教师管理方面,国内一些学校实行了末位淘汰制,请你运用 所学的理论对此进行利弊得失分析。 (要求:要有自己的观点;每一 观点要有自己的论证性说明2. 结合实际,试论述 当代教育管理面临那些挑战?答:1末位淘汰制是绩效考核的一种制度。末位淘汰制是指工作单位 根据本单位的总体目标和具体目标, 结合各个岗位的实际情况, 设定 一定的考核指标体系, 以此指标体系为标准对员工进行考核, 根据考 核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。 末位淘汰制的 作用:一方面末位淘汰制有积极的作用, 从客观上推动了职工的工作 积

2、极性、精简机构等;另一方面末位淘汰制也有消极的方面,如有损 人格尊严、过于残酷等。人们对末位淘汰制的看法莫衷一是。有人认 为它的实施大大调动了员工的工作积极性, 有力避免了人浮于事、 效 率低下的不良状态;有人则认为末位淘汰制不符合人本管理的思想, 容易造成员工心理负担过重、同事关系紧张等恶性情况。而学校实行这种制度,它的利在于:其一,实行末位淘汰制,极 大地调动了教师的工作积极性。 实行末位淘汰制以后, 教师岗位的稳 定性受到了威胁,教师很快就形成了“今天不努力干工作,明天就要努力找工作”的强烈危机意识。学校充满了竞争与活力,这是末位淘 汰制这种竞争机制的优势与魅力。其二,实行末位淘汰制,有

3、利于唤起教师学习和自我提高的意识。 实行末位淘汰制以后,教师惟恐落后,在做好自己工作的同时,不断 加强学习、钻研、进修,以提高自己的业务能力和学历水平。其三,实行末位淘汰制,有利于提高学校教育资源的利用效率。 为了使课堂更有吸引力, 教师充分利用学校各种资源, 而且很多年轻 教师主动向年长的优秀教师学习请教。 学校资源得到充分利用, 有利 于提高学校的教育教学质量和促进学校良好的风貌的形成。其四,学校实行末位淘汰制,有利于提高在校师范生的学习意识。 学校实行末位淘汰制, 在校的师范生危机意识会更强, 会更抓紧时间 好好学习, 努力提高自己的能力和素质。 这是学校实行末位淘汰制的 外部积极影响,

4、也是这一竞争机制的社会效应的重要表现。而弊端是:其一,实施末位淘汰制可能增大学生的负担。实行末 位淘汰制必须对教师进行评估, 教师的工作成绩很大程度上是通过学 生的发展反映出来的。 因此, 评估的主要方面仍然是学生的学习成绩, 为了使学生成绩有明显的提高, 很多教师不仅在精神上对学生施加压 力, 而且会在课时和作业量上增加分量, 教育又陷入应试教育的恶性 循环之中。其二,实施末位淘汰制可能会影响教师的团结合作。教师无论多 努力,总有教师会排在后面,总会有教师被淘汰,为了保全自己,教 师之间关系更紧张了, 竞争各自为阵。 如果教师将相互之间的矛盾带到教育教学工作中去,就会让学生无所适从。其三,实

5、行末位淘汰制会给教师身心带来很大压力,甚至会影响 教师的身心健康。 当学校采用末位淘汰制后, 教师不可能完全凭着自 己的工作能力或工作的努力程度来保证自己的工作业绩不排名最后, 这样教师的压力就无时无刻地在加大,影响到教师的身心健康。 答 :2众所周知,教育活动与人类的发展及社会的进步相伴随,教育 活动的存在和延续是人类文明不断繁荣和跃进的强大助推力量。 从根 本上说,教育是一种培养人、发展人的活动,人是教育活动的出发点 和最终目标, 而教育管理则是为实现教育的这一目标服务的, 旨在使 教育的潜力和优点在社会的各个领域、 在每个人的生活中都得以充分 的发挥和彰显。 纵观教育管理的发展过程, 教

6、育管理不仅是一个理论 课题,更是一个实践课题, 其主题、内容和形式等都处在不断的变化 中。特别是人类进入 21世纪后,现代社会的迅猛发展,全球一体化 趋势的进一步加剧,国内教育变革的日益升级等对知识、人才、教育 提出了一系列的新要求, 这就使得我国原有的教育管理面临多方面的 严峻考验,难免要经历一个适应、调整和磨合的时期。在这种时代背 景和形势条件下,本着“百年大计、教育为本”的原则,深入分析和 思考我国当前教育管理所面临的诸多挑战和困难, 进而探讨应对这些 挑战的策略和方案, 走出一片新的天地, 这在很大程度上是教育管理 在现代化社会中首要解决的问题 。二、案例分析题(50分主管副校长的疑问

7、某中学校长根据教育局 “ 德育工作会议 ” 精神,打算成立 “ 学校、 家庭、社会 ” 教育委会,经校行政会研究,一致同意校长的设想。会 后,校长通知政教主任,要他提供一份参加筹备会议的人员名单。政 教主任拟出名单以后,前去征求主管副校长的意见。他对副校长说:“ 这是校长要求我提供的,您看行不行 ?” 主管副校长听后心想:校长 为什么不先找我 ? 同时,接过了名单,提了些修改意见。主任按主管 副校长的意见作了修改后交给了校长。以后类似的事常有发生。 一次, 校长想了解一下学生违法犯罪和 学校对个别学生 “ 三级管理 ” 的情况,请政教主任向他作汇报。政教主 任先写了一份情况汇报, 依然去找主管

8、副校长提意见, 照样说是校长 要求做的。主管副校长照样提了些修改、补充意见,由政教主任修改 后交给校长。 但主管副校长心里的疑问有增无减, 他鼓足勇气找校长 交换意见。下面是他们的对话。副校长:“ 咱们学校领导之间的关系,我认为应该是直线关系, 目前形成的三角关系不利于工作。 ”校长:“ 从领导层次上说,应该是直线关系,但从工作联系上说, 不是直线联系, 也不是单线联系。 我认为三角关系是有利于工作的正 常联系方式。 ”副校长:“ 现在我感到有些工作您直接找主任, 他又拿不定主意,反过来找我, 我又不知道您的意图, 跟他讲的难免和您的想法不一致, 让主任也为难。 ”校长:“ 学校管理决策在校长

9、, 这要求校长必须各项工作都到位。 主管副校长主要责任是组织实施校长的决策。 在这过程中, 校长能否 过问?下一步我还要越过政教主任去找年级组长、 班主任, 这些是否 都要单线进行 ?”副校长一时也说不清这个道理, 只是觉得别扭, 不利于协调工作。 但面对校长的 “ 高论 ” ,也说不出别的道理,只好解释性地说:“ 我并 不想抓权,其实直线领导更加重了我的负担。 ”他走出校长办公室,心里总感觉堵得慌。根据管理组织的原则和领导艺术的要求评析:(1校长、副校长、主任之间的正确关系应是怎样的 ?(2校长的工作方式有问题吗 ?(3主管副校长的心理疑问有道理吗 ?(4政教主任的行为表现可取吗 ?(1答:

10、1、专业分工原则。这个是基本原则。就是根据员工的专长 安排工作。2、统一指挥原则。这样保证企业朝正确的方向发展。3、控制幅度原则。这是有效控制和有效率控制的保证。4、 权责对等原则。 这是防止权力被滥用和官僚主义盛行的必经之路。5、柔性原则、不想让组织太僵硬,就一定要记住适当的给组织中每 个成员调整的的空间。 让他们能够去自己适应组织内外的环境。 保证 组织的活力原则。校长应该统一指挥,副校长控制幅度,而主任是专业分工。(2答:有问题, -校长领导艺术浅谈我们常说:有一个好校长就有一所好学校,的确,校长领导艺术 如何,对最大限度地调动广大教师工作积极性、办好教育起很大影 响。俗语说:看人要看脑

11、、诸事看领导。在群众中,领导是核心;在 团队中,领导是灵魂。学校领导是一门艺术,是一种创造性的领导方 法。然而,领导不仅仅是一门艺术,还是一门学问,更是一个复杂的 系统工程。在学校管理中,不仅要强调学校领导的权威,更应重视非 权力因素的影响,我始终以为:把学校当公司、企业来管理的话,学 校永远办不好。过于强调行政权力,学校就是一个公司,下面就校长 领导艺术方面谈一些粗浅的认识:一、正人必先正己,修己才能安人在孔子的政治思想中,对领导者的要求是十分严格的,他认为正 人必先正己,修己才能安人。所以当季康子问起“为政”之事时,孔 子告诫他说:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正。”所谓 :其身正, 不令

12、则行:其身不正,虽令不从 ; 大丈夫应该:修身养性齐家治国平天下 , 在孔子看来,只有管理好自己才能管理好别人。自古以来,领 导干部的作风,向来是社会行为的风向标。俗话说:风行于上,俗行 于下:桃李不言,下自成蹊。作为校长的一言一行,一举一动,无形 中在营造一种风气,提倡一种追求,引导一种方向,对校风,学风, 教风的形成,对师生学习生活情趣的培养,客观上有一定的示范作 用 。 校长首先应切实从理念 、 德行 、 用权 、 自律等方面严格要求自己, 以身作则,率先垂范。二、有所为,有所不为随着生活节奏的日益加快,人们见面经常的问候语就是“最近很 忙吧” 。 其实做为一个好校长 , 应有所为 ,

13、有所不为 , 应该学会找闲。 闲是一种境界,闲才有时间跳出繁杂事物的怪圈,才有时间看书、读 报 、 了解教育大事 , 宏观把握学校大局 。 学校领导处理的事包括决策、 用人、指挥、协调和激励,这些都是大事,是学校领导应该做的。但 绝对不是都由校长来做,而应当分清轻重缓急,主次先后,分别授权 由下属领导去做、应让每一级去管本级应管的事,校长应只抓重中之 重、急中之急,作为一名校长,当发现自己忙不过来时,就应该考虑 自己是否侵犯了下属的职权,做了本应当由下属去做的事。 三、大象无形“大象无形”,即高明的领导者让下属感觉不到在被领导。“太 上, 不知有之 ;其次 ,亲之 ;其次,誉之 ;其次,畏之;

14、其次 ,侮之。” 也就是说:最好的领导者,人们感觉不到他的存在;其次的领导者,人们亲近他、赞扬他,再次的领导者,人们畏惧他;最差的领导者, 人们轻蔑他。在我看来学校校长一般分为四类:1、被侮之的领导者。 2、被畏 之的领导者。 3、被亲而誉之的领导者。 4、不知有之的领导者。做为 校长都不愿做“被侮之”的领导者 , 但我们经常看到“被畏之”的领 导者,但这种领导者有几种不利因素,首先,容易造成教师人格上的 缺陷,其次,使教师只会依命办事,缺乏创新精神,再次,使校长缺 乏人格的感召力 , 最后 , 教师对校长有不良的神秘感 。 我们都愿做“亲 而誉之”、“不知有之”的领导者,这就需要校长把握宏观

15、,统筹全 局,保证方向,致力于全体教师的自主发展,一切为教师的发展。首 先,通过观念、制度、战略等决策来对教师施加影响。其次,当教师 取得成绩时觉得“这是我自己努力的结果”,“我努力就会取得成 功”,最后,创造一切可能创造的条件,让教师从事创造性地本职工 作,以致高效率地获得成就。四、要讲究交谈和倾听的艺术人有一张嘴、两只眼睛、两个耳朵。要求我们少说、多看、多听。 领导者把自己的想法、感受、决策、信息传递给教师,以及落实工作 的完成情况。一般通过电话、开会、报告等形式,但面对面交谈和倾 听却是最直接、最常见、效果最好的一种工作方法。那么在交谈中切 忌,一边听一边找东西、看报纸、闭目养神、胡写乱

16、画、心不在焉。 要做到:1、注意对方神态,捉摸对方没有说出的意思。 2、要让对方把话说完 。 3、 如果希望对某一点多了解 , 及时启发他进一步说明 。 4、 答复问题,要留有余地。 5、必须控制自己的情绪。对方话越难听, 越接近对方内心的真实反映,给他留一定的说话空间,耐心听部属说 完,有助于了解情况且能帮助释放不良情绪,避免过激行为,这本身 就是做为校长进行思想工作的有效形式 。 在一些发达国家企业专门设 有“宣泄室”,专供员工发脾气,宣泄不良情绪,然后再投入到工作 中去。五、要争取众人的友谊和合作。校长和教师 , 不是上 、 下级关系 , 而是战争年代真诚合作的关系。 首先作为校长,要平

17、易近人,与同事交往中要主动表示对对方的尊重 和友好。办事尽量采取商量的口气,多听取和采纳对方意见中合理的 部分,要敢于承认和改正自己的错误。子贡曰:“君子之处也,如日 月之食焉;过也,人皆见之,更也,人皆仰之”。意思是说:“正人 君子之间相处,就好比日月之食,有了过错人们都能看到,纠正了过 错人们都敬仰他” 。 其次 , 要关心教师 。 不论从家庭生活 、 子女就业, 到政治、思想、业务等方面,多关心、多过问,特别是要为教师提高 业务水平提供方便,不怕他们超过自己,试看我国四大名著中主要人 物,宋江、刘备等人,自身没有多大能耐,却能笼络一批有志、有才 之士为之肝脑涂地,亡命天涯。另外,对同事要

18、一视同仁,既要团结 一批同自己亲密无间、命运与共的骨干,又要注意到其他员工的情 绪,对于与自己意见不一的同事,要一视同仁,当教师犯了错误,不 论亲疏,都要严肃对待,真诚地帮助他们认识错误,改正错误,同时要设身处地的想一想,要坚持思想处理从严、组织处理从宽的原则。 做为校长要敢于承担责任,即使自己行为与他们的错误不沾边,也应 承担领导责任。六、要识人善任人才是教育事业之根本。得人才得天下,失人才失天下,一个国 家如此,一个学校亦然。那么,首先,如何识人?古代军事家、文学 家诸葛亮曾有过精辟的总结。、“问之以是非而观其志。、穷之 以辞辩而观其变 。 、 咨之以计谋而观其识 。 、 告之以难而观其勇

19、。 、醉之以酒而观其性。、临之以利而观其廉。、期之以事而观 其信”。作为一个校长,在识人用时,要全面考察一个人,切不能凭 自己的喜好,求全责备,以貌取人,这样很容易造成识人不准,最终 会失去人才。其次要善任,简单地说就是用其所长,避其所短,量材所用,教 养有方。自古忠良将,皆因报恩死,故高明的校长就要以德用人,以 情用人,以才用人。七、批评教师的艺术一个人难免有错误,一旦有错误就要及时纠正,做为校长,在处 理此类问题时,要巧用“风、雨、雷、电”。对那些承受能力弱的同 志,要先透风,有一个心理适应期;对那些作风严格、思想正派,偶 有闪失的同志,要和风细雨,点到即可;对那些深陷迷途,不知返的 同志

20、,必须打惊天雷,才能使他们悬崖勒马;对挨批评后垂头丧气、委迷不振、破罐破摔的同志，要及时充电，鼓励他们振作起来，在哪 儿跌倒，在哪儿爬起。俗话说“打一巴掌要给他一个甜枣”。 八、“围师必阙”思想政治工作要有留有余地 “智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得”作为一名学校领 导，不可能事事都对，说话要留余地，要做到点到不点透，泛指不特 指，柔中寓刚。对那些刚刚露头的不良风气，点到为止即可起到敲山 震虎的作用；在做某一项决定时，要刚柔相济，常说有理不在声高； 其次，办事要留有退路，做到悬而不绝，秘而不宣，堵而疏之。另外， 处理人和事时也不可一棍子打死，对那些明知已错，悔之晚矣的同 志，要悬而不绝，以观后效；对涉及家庭、个人隐私等问题，不可宣 扬；在杜绝、纠正一些不良风气时，要堵疏兼顾。 九、善于给教师留面子 自古以来，作为教师是最要面子的。因此，作为校长对在工作中 有成绩的同志，要舍得给面子，他们努力干好某一项工作的目的就是 想得到领导的认可，