教育学(分章节试题)

1、一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1我国学校产生于公元前1000多年的( )。 A商代  B周代  C夏朝  D春秋 2以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )。 A希腊  B埃及  C斯巴达  D雅典 3我国封建社会后期教育的主要内容是( )。 A六艺  B八股文  C自然科学  D四书、五经 4提出“泛智教育”思想的教育家是( )。 A夸美纽斯  B赫尔巴特&#

2、160; C洛克  D杜威 5在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是( )0 A孔子  B孟子  C墨翟  D荀子  6我国最早使用“教育”一词的是( )。 A孔子  B孟子  C许慎  D朱熹 7教育的生物起源说的代表人物是( )。 A达尔文  B布厄迪尔  C勒图尔诺  D孟禄 8古希腊“百科全书式”的哲学家是指( )。 A柏拉图  B亚里士多德  C苏格拉底  D卢梭 9被称之为“现代教育学之父”的教育

3、家是( )n A赫尔巴特  B康德  C培根  D夸美纽斯 10世界上最早系统地论述教学理论的专著是( )。 A中国古代的学记  B古代印度的吠陀 C柏拉图的理想国  D亚里士多德的政治学 11世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。 A英国  B美国  C德国  D法国  12制度化教育建立的典型表现特征是( )。 A学校的产生  B学制的建立 C教育实体的出现  D定型的教育组织形式出现 13教育学作为一门独立的学科萌芽于

4、下列哪部教育论著?( )。 A学记  B普通教育学  C大教学论  D教育论 14以“教育的多元化”为教育特征的是( )。 A古代  B文艺复兴后的欧洲  C近代  D现代 15终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由( )首先提出。 A保罗·郎格朗  B杜威  C洛克  D卢梭 16美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。 A白板说  B做中学  C儿童中心主义  D实质教育派 17教

5、育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于( )。 A赫尔巴特  B杜威  C康德  D洛克 181939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )。 A凯洛夫  B赞可夫  C布鲁纳  D维果斯基 19我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。 A教师资格条例  B教师资格认定的过渡办法 C(教师资格条例)实施办法  D中华人民共和国教师法 20提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是( )。 A杜威  B赞可

6、夫  C夸美纽斯  D布鲁纳 21国际理解教育实质是在教育中贯穿( )。 A主体教育观  B精英主义价值观  C知识主义价值观  D多元主义价值观 22中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的( )。 A美国  B英国  C德国  D日本 23为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了( )。 A聘任制度  B科举制  C录用制  D任免制 24普及义务教育始于( )。 A原始社会  B奴隶社会  C资本主义社会  D

7、社会主义社会 25我国现代学制产生于( )。 A汉朝  B元朝  C明朝  D清末 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1教育民主化的基本内涵包括( )。 A取消等级制度，实现教育机会均等  B反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想 C提倡教育结果的均等  D反对压抑儿童的个性，要求尊重学生  E教育自由化2孔子的教育主张包括( )。 A兼爱  B“学而不思则罔，思而不学则殆”C有教无类  D教学相长  E不

8、愤不启，不悱不发 3近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( )。 A公立教育系统的建立  B教育的世俗化  C初等义务教育的实施  D教育的终身化  E教育的象征性功能占主导地位 4学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。 A前制度化教育  B义务教育  C普及教育  D制度化教育  E非制度化教育5苏格拉底的教学法包括( )。 A定义  B思索  C苏格拉底讽刺  D助产术  E启发 6非制度化教育思潮的代表有(&

9、#160;)。 A库姆斯  B伊里奇  C杜威  D保罗·郎格朗 7人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是( )。 A模仿性  B意识性  C规律性  D社会性  E复杂性 8原始社会教育的特点是( )。 A无阶级性  B为生产劳动服务  C在社会生活中进行  D教育手段极端简单  E在特定场所进行 9教育现代化的主要内容有( )。 A教育观念现代化  B教育内容现代化  C教育管理现代化  D教育条件

10、设备现代化  E教师素质现代化 10“旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的( )。 A教师  B教材  C课堂  D学生 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种：_的社会活动。 2制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代_系统的形成。 3中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及_。 4瑞士教育家_认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 5非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是_。 6主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而

11、发展的教育家是法国_。 7教育漫话是英国近代教育家_的教育代表作。 8在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在_年。 9古代印度宗教权威至高无上，教育控制在_和佛教手中。 10现代教育的代言人是_。 四、名词解释 1制度化教育 2教育学 3(狭义)教育 4教育民主化 5“白板说” 五、简答题 1学习教育学有什么样的价值? 2简述学记中的教学思想。 3教育学创立的标志是什么? 4怎样实现教育的民主化? 5古代学校教育具体体现为哪些特征? 六、论述题 1简述现代教育制度的发展趋势。 220世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点? 3有些教师说，他们没有学

12、过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孑L子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是( )。 A科技  B经济  C综合国力  D教育 2我国正式颁布义务教育法的时间是( )。 A1957年  B1982年  C1986年  D1990年 3提出“人力资本”理论的学者是( )。 A布鲁纳  B赞可夫 

13、; C舒尔茨  D皮亚杰 7校园文化的核心是( )。 A学生  B教师  C学校的观念文化  D校园设施 8“科学技术是第一生产力”是( )提出的。 A邓小平  B毛泽东  C胡锦涛  D周恩来 9学校生活中最为主要的组成部分是( )。 A师生的交互作用  B学生个人的身心特征  C同伴群体的影响  D社区的影响 10决定教育性质的根本因素是( )。 A政治制度  B生产关系  C生产力  D生活方式 11“建国君民，教学为先

14、”这句话反映了( )。 A教育与政治的关系  B教育与经济的关系  C教育与文化的关系  D教育与科技的关系 12( )是直接决定教育目的的因素。 A生产力  B政治制度  C科学技术  D文化 A教育的领导权  B受教育的权利  C教育目的的性质  D教育结构的变化 17人口的职业结构制约着教育的( )。 A专业结构  B布局结构  C层次结构  D需求结构 18教育发展水平的最终决定性因素是( )。 A政治制度  B生产关

15、系  C经济基础  D生产力 19人口的数量决定着教育事业的( )。 A质量  B可能规模  C规模  D速度 20( )以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。 A18世纪90年代  B20世纪50年代  C19世纪50年代  D19世纪90年代二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1学生文化的成因有( )。 A学生个人的身心特征  B同伴群体的影响  C师生的交互作用  D家庭的社会经济地

16、位  E社区的影响 2教育的功能有( )。 A政治功能  B经济功能  C文化功能  D科学技术发展功能 3下列描述属于“网络教育”特点的有( )。 A“平等的”开放式教育  B兴趣选择  C跨年龄段教育  D跨时空教育 4教育对生产力的促进作用主要通过( )来实现。 A教育促进劳动力的生产和再生产  B教育促进社会变革 C教育促进科学知识的生产和再生产  D教育对文化的延续 E教育可以提高人的修养 5学生文化的特征包括( )。A过渡性  B非正式性

17、60; C多样性  D互补性  E整合性 6校园文化可以细分成( )。 A学校物质文化  B学校制度文化  C学生文化  D学校精神文化  E传统文化 7学校精神文化分解为四种基本成分( )。 A认知成分  B情感成分  C价值成分  D理想成分  E理性成分 8教育的双重文化属性指( )。 A传递文化  B教育是一种文化现象  C构成文化本体  D教育对生产力有促进作用  E教育促进劳动力的生产和再生产 9学校组织和制度文化

18、包括( )。 A组织形态  B组织体系  C规章制度  D角色规范 10信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是( )。 A计算机  B机械化  C网络技术  D数字通讯 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1义务教育是国家用_规定对一定年龄儿童实施的某种程度的_学校教育。 2与网络教育“平等的”开放式教育，相反，传统教育是_的等级制教育。 3学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为_。 4_是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形

19、态。 5_是人类现代文明和进步的一个重要标志，它以多媒体和网络技术为核心。 617、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构被称为_。 7科学技术对教育的影响首先表现在对教育的_作用，其次能为教育指明方向。 8_是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种表达方式：A_，B_。 919世纪中叶，英国教育思想家_提出了较为系统的课程理论。 10教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与_演进和发展的过程。 11_是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 12校园文化的核心是_。 13_和_在当今世界被人们视为社会发展的两大

20、支柱。 14学校教育进行和科学知识的再生产，是一种有组织、_、_的再生产。 15文化对教育具有_作用，文化发展促进_的发展。 四、名词解释 1人力资本 2学校文化 3教育影响 4校园文化 五、简答题  1政治经济制度是如何制约教育的? 2教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面? 3生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面7 4教育对科学技术的发展的作用体现在哪些方面? 5学校文化具有哪些特性? 六、论述题 1信息技术对教育有哪些影响? 2如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?三、填空题 1法律形式、免费 2金字塔形 3学校文化&#

21、160;4校园文化 5信息技术 6科学的体制化7动力 8学校物质文化、学校环境文化、设施文化 9斯宾塞 10教育民主化 11校风12学校的精神或观念文化 13科技、教育 14有计划、高效率 15价值定向、学校课程 四、名词解释 1人力资本：指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。 2学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 3教育影响：是指教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 4校园文

22、化：是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。 五、简答题 1政治经济制度对教育的制约体现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育的目的。 2教育对政治经济制度的影响表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；(3)教育可以促进民主。 3(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。 4(1)教育能完成科学知识的再生产；(2)教育推进科学的体制化

23、；(3)教育具有科学研究的功能；(4)教育具有推进科学技术研究的功能。 5学校文化的特性：(1)学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是一种整合性较强的文化； (3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)学校文化的缩影是校园文化。 六、论述题 1答案要点： (1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念； (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 2答案要点： (1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经

24、社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。 (2)教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和二种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。一、 单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1人区别于动物的重要标志是( )，它是把

25、平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 A劳动  B潜能  C知识  D意识 2中国古代“内发论”的代表人物是( )。 A孔子  B荀子  C孟子  D墨子 3强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。 A弗洛伊德  B威尔逊  C格塞尔  D皮亚杰 A顺序性  B阶段性  C互补性  D差异性 7“拔苗助长”违背了人发展的( )。 A平衡性  B顺序性  C互补性  D个别差异性 8教育的直接目的是(

26、0;)。 A促进人的身心发展  B培育“四有”新人  C促进社会的发展  D培养人的生存能力 9人的生理成熟以具有( )能力为标志。 A创造  B学习  C生殖  D思考 10发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。 A互补性  B阶段性  C顺序性  D不平衡性 11“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。 A遗传因素  B环境因素  C学校教育  D个体因素 12能够为人的身心发展提供前提的

27、因素是( )。 A成熟  B遗传素质  C环境  D教育 13“最近发展区”理论假设的提出者是( )。 A赞科夫  B维果茨基  C皮亚杰  D布鲁纳 17“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )。 A童年期  B少年期  C青年期  D成年期 18“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是( )的言论。 A卢梭  B洛克  C康德  D柏拉图 19盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

28、A顺序性  B不平衡性  C互补性  D个别差异性 20美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 A威尔逊  B格塞尔  C华生  D洛克二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1关于个体身心发展的动因的观点有( )。 A内发论  B成熟机制  C多因素交互作用论  D教育  E外铄论 2个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括( )。 A生理活动  B心理活动

29、  C精神活动  D思维活动  E社会实践活动 3对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有( )。 A孟子  B荀子  C华生  D格塞尔  E洛克 6成熟对个体发展的影响表现在( )。 A个体的器官随年龄的增长而发展  B人的先天素质在发展过程中逐步成熟 C人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能 D成熟在高级心理活动中起到作用  E成熟决定了个体受教育的内容 7以下属于个体差异性的是( )。 A男女性别差异  B幼儿与少年的差异  C同年

30、龄人群内部差异  D同一个体身心不同构成方面的差异  E个体思维方式的差异 8学校教育对个体发展的功能包括( )。 A引导和培养、塑造个体发展  B加速个体发展 C具有延时价值  D开发个体特殊才能  E个体发展的主观能动性 9下列哪些观点是持遗传决定论认识的?( )。 A洛克的“白板”论  B高尔顿的血统论  C柏拉图的三等论  D基督教的“原罪说”  E中国的性善性恶论 10皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )。 A感知运算阶段  B前运算阶段 

31、 C具体运算阶段  D形式运算阶段  E抽象运算阶段 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1人的身心发展是在_过程中实现的。 2_泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。 3人的力量是人的_力量与_力量的综合。 4美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是_。 5所谓_，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 6个性亦称_，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。 7_是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。 8高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决_问题和_问题。 9衡量

32、一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同_相一致。 10教育自身状况是教育发挥主导作用的_和_。 1个体身心发展 2成熟 3“心理断乳期” 4发展关键期 五、简答题 1个体身心发展的一般规律有哪些? 2简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 3如何根据青少年的身心发展规律进行教育?  4影响人发展的因素有哪些?其基本作用是什么? 5初中教育的个体发展任务是什么? 六、论述题 1教育为什么在人的身心发展中起主导作用? 2教育对人类地位的提升有什么作用? 二、 填空题 1社会实践 2环境 3身体、精神

33、0;4成熟 5人的价值 6人格 7青年期 8认识、价值9社会的整体发展水平 10基础、前提 11弗洛伊德 12自我意识 13核糖核酸排列及其活动 14美、柯尔柏格 15进行个性教育 四、名词解释 1个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 2成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。 3“心理断乳

34、期”：指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。 4发展关键期：所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 五、简答题 1个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。 2遗传素质在人的身心发展中的作用有：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；(

35、3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 3(1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；(3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 4(1)遗传因素。它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 (2)环境。它是围绕在人周围的，对个体自发地发生影响的外部世界。包括自然环境和社会环境。环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。 (3)学校教育。它是有目的有计划地影响人发展的一

36、种活动，它对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。 (4)个体的主观能动性。学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人们的发展的现实。从个体发展的各种可能性变为现实性这个意义上来说，个体的活动是个体得到发展的决定性因素。 5初中教育的个体发展任务是：(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；(3)在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；(4)在自我教育能力方面，帮助学生

37、形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。 六、论述题 1答案要点： 教育在人的身心发展中起主导作用，其原因在于： (1)教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，县有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。 (2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教

38、育、教学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，真有比较完整的组织机构，具有经过教育和训练的专职教育工作者；学校把学生按照一定的教育要求组织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。 (4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质

39、向有利于身心成长的方面发展。 (5，)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。 综合上述可见，教育在人的身心发展中起着主导作用。 2答案要点： 教育使得人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展空间越来越大。 (1)教育对人的价值的发现作用：不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能；还使人们清醒的认识知识是为人类所用。 (2)教育对人的力量的发挥作用。人的

40、身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。(3)教育促进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛一、 单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A教育目的  B教育媒介  C教育理论  D教书方法 2广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。 A家庭教育  B社会教育  C学校教育  D一切教育 3认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，

41、做现代中国人”的教育学家是( )。 A陈鹤琴  B梁启超  C蔡元培  D陶行知 A教育的性质  B教育的任务  C教育的内容  D教育的规律 7培养劳动者是( )。 A社会主义教育目的的总要求  B对人才培养规格的具体要求 C我国教育目的的根本特点  D学校的教育质量标准 8当前，流生问题与( )问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。 A片面追求升学率  B乱收费  C唯学历教育  D辍学 9马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是

42、( )。 A既从事体力劳动，也从事智力劳动  B从事智力劳动或从事体力劳动 C接受工人、农民再教育  D实行教育与生产劳动相结合 10当代中国教育的导向思想是( )。 A应试教育  B素质教育  C特长教育  D继续教育 11社会学派教育目的论的代表人物是( )。 A卢梭  B凯兴斯坦纳  C涂尔干  D沛·西能 12下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( )。 A中华人民共和国宪法  B中共中央关于教育体制改革的决

43、定 C中华人民共和国教育法  D中华人民共和国未成年人保护法 13教育目的本质是( )。 A培养社会精英  B提高人口素质  C促进社会发展  D培养社会所需要的人 17我国教育目的的理论基础是( )。 A我国的政治政策  B我国的教育方针 C马克思主义全面发展学说  D恩格斯个人发展学说 18素质教育是以( )为重点的教育。 A面向全体学生  B培养创新精神 C促进学生全面发展  D促进学生的个性发展 19我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。 A德育

44、60; B劳动技术教育  C体育  D智育 20坚持四项基本原则教育属于( )。 A道德素质教育  B思想素质教育  C政治素质教育  D心理素质教育二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1存在主义者信奉的教育目的观主要有( )。 A教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己 C教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D教育纯粹是个人

45、的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任、 E教育的目的是使人社会化 2教育目的的功能有( )。 A导向功能  B强制功能  C激励功能  D示范功能  E评价功能 3教育目的层次包括( )。 A国家的教育目的  B学生的学习目标  C各级各类学校的培养目标D教师的教学目标  E社会的价值取向 4教育目的评价作用指的是( )。 A评价学校的办学方向  B指明受教育者的发展方向 C检查学生的学习质量  D教育方法的选择  E评价教师的教学质量 32002年，江泽

46、民同志在党的_报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。 4教育目的具有历史性、_、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 时代性5决定指出“全面推进素质教育，要坚持面向_”。 全体学生6创造美的能力既包括艺术美的创造也包括_的创造。 生活美7素质教育的时代特征是培养具有_的新一代人才。 创新精神和能力8创新能力不仅是一种智力特征，更是一种_，是一种精神状态。 人格特征9文明习惯的教育属于_素质教育。 道德10教育目的与教育方针的关系是：_包括_。 教

47、育方针 教育目的四、名词解释 1教学目标教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 2培养目标 .根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求。3智育 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育4全面发展教育 是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育 5教育目的 教育的目的有广义和狭义之分。广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者五、简答题 1简述教育目的与培养目标之间的关系。 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育

48、目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。2教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何? 教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的3制定教育目的的基本依据是什么? (1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；(2)教育目的体现了人们的教育理想；(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的

49、全面发展学说基础上的。4现阶段我国的教育目的及基本精神是什么? 现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。现阶段我国教育目的基本精神是： (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性韵发展，培养学生的创造精神和实践能力。5普通中学德育有哪些要求? 普通中学德育的要求：(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有

50、中国特色的社会主义理论；(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念；(5)养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。六、论述题试述马克思主义关于人的全面发展学说。一、 单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)  1学生具有发展的可能性和( )。 A潜在性  B现实性  C特殊性  D可塑性 2“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )。 A学记

51、  B师说  C论语  D春秋 3社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。 A动力  B动机  C条件  D基础 7中华人民共和国教师法颁布于( )。 A1978年  B1985年  C1993年  D1995年 8当代教师素质能力的集中体现是( )。 A教师的个人修养  B教师的专业素养  C教师的品质  D师生关系 9教师的教育素养基本上包括两个方面，一是( )，二

52、是教育技巧。 A教育理论  B教育手段  C教育思想  D思想品质 10教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。 A学科专业素养  B教育专业素养  C品德专业素养  D职业道德素养 11教师职业的特殊要求是，必须具有( )。 A管理能力  B控制能力  C教育能力  D研究能力 12“为人师表”是说教师必须具备( )。 A专业意识  B专业态度  C专业技能  D专业品质 13学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( 

53、;)。 A条件  B任务  C途径  D结果 17提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( )。 A列宁  B加里宁  C苏霍姆林斯基  D陶行知  18教师最基本的权利是( )。 A管理学生权  B科研学术活动权  C民主管理权  D教育教学权 19教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。 A高等教育  B在职培训  C继续教育  D终身教育 20一位教育工作者的真正威信在于他的( )。 A权利  B威严  C权威  D人格力量 21“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。 A示范性  B复杂性  C创造性  D劳动方式个体性 22教师的工作目的和使命是( )。 A热爱教育事业  B热爱学生