三年级数学下册1-2单元导学案

1、石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 18 日单元目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 一 单元(章节)内容(课题)位置与方向个性设计个性设计个性设计教 学目 标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认

2、方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重 点难 点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。导 学 过 程学生活动老师活动教学内容： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置，本单元在此基础上，使学生学会辨认东、南、

3、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 1

4、8 日单元目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 一 单元(章节)内容(课题) 认识东南西北个性设计个性设计个性设计教 学目 标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重 点难 点使学生认识东

5、、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。导 学 过 程学生活动老师活动一、自主学习1说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2、面向黑板，指一指前、后、左、右。3你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，

6、从（ ）边落下。（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？（2） 与 相对， 与 相对。3在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ， 左面是 ，右面是 。（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4绘制校园的示意

7、图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。操 场长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。 （3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？三、达标检测：1练习一第1题。2完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。四、本节我学会了：掌握不太好的是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要

8、求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训

9、练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 19 日单元目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 一 单元(章节)内容(课题)认识地图上的东南西北个性设计个性设计个性设计教 学目 标会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余

10、三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。重 点难 点会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。导 学 过 程学生活动老师活动一、自主学习1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？4、自学教材第4页例2二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出

11、示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。2辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么

12、方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？三、达标检测：1争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。（3）在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。四、本节

13、我学会了：掌握不太好的是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定

14、每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 20 日单元目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。201

15、4年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 一 单元(章节)内容(课题)认识简单的路线（一）个性设计个性设计个性设计教 学目 标学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。重 点难 点学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。导 学 过 程学生活动老师活动一、自主学习在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。自学教材第5页例3。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充

16、、评价）1出示第5页例3的图。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、描述行走的路线：（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？（2）描述行走路线： 。（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2体会同一路线有不同的走法（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3提出路线问题自己解决：（1）小明选择了沿原路返回的路

17、线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？ 请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。三、达标检测：1第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。（3）描述路线时应该注意些什么？(4)描述自己回家的路线。四、本节我学会了：掌握不太好的

18、是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第5、6页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展

19、示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 21 日单元目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2014年 月 日姓名：20

20、15年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 一 单元(章节)内容(课题)认识东北、西北、东南、西南个性设计个性设计个性设计教 学目 标认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重 点难 点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。导 学 过 程学生活动老师活动一、自主学习1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。1 2 34 5 67 8 93说一说，2、4、6、8分别在5

21、的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？ 4、自学教材第8页例4。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。（4）开展猜一猜活动。a谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说

22、为什么这样猜？2辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、达标检测：1、练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产

23、”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？2练习二第2题。明确题目要求，独立完成。3、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？4、生活中什么时候会用到方位的知识？四、本节我学会了：掌握不太好的是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第6、7页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序

24、，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 22 日单元目标：使学生

25、系统了解本单元的口算估算笔算、除法验算，能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。提供学生自主探究、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 二 单元(章节)内容(课题)除数是一位数的除法个性设计个性设计个性设计教 学目 标能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。重 点难 点能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。导 学 过 程学生活动老师活动教学内容：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：课题内容口算除法

26、例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）例7商的中间或末尾有0（2）本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。本单元从例题到习题都十分

27、注重估算意识的培养。（1）在口算和笔算的编排中，融入估算。如教科书第16页的例2、第22页的例3。（2）加大练习的分量，注重培养学生的估算意识。本单元的七个练习中，有五个练习安排了估算。本单元还体现数学是人类的一种文化。如，教科书第28页例3，围绕学生感兴趣的西游记中的唐僧师徒展开情节，以“猪八戒吃西瓜”的故事为素材，教学“0除以任何一个不是0的数都得0”，这样既提高学习的积极性，又感受数学与文化的密切联系。教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 18 日单元目标：使学生系统了解本单元的口算估算

28、笔算、除法验算，能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。提供学生自主探究、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 二 单元(章节)内容(课题)口算除法个性设计个性设计个性设计教 学目 标1、 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。重 点难 点学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。能正确口算简单的除数是一位数的除法。导 学 过 程学生活动老师活动一

29、、自主学习1口算：说说是怎样想的。8÷4     35÷5    40×2 9÷3     24÷6    500×62填空：80里有（ ）个十，400里有（ ）个百46里有（ ）个十和（ ）个一39里有（ ）个十和（ ）个一2、 自学教科书第2930页的例1、例2二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多（

30、1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？2学习例1（1）学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法（2）小组汇报计算方法： 计算：想法一： （ ） ÷3（ ）所以 60÷3（ ）想法二： （ ）×360 所以 60÷3（ ）想法三： （ ）（ ）（ ）60 所以 60÷3（ ）算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算6

31、0÷3时，通常这样想：（ ）÷3（ ）， 就是20（3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。 （4）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。（5）初步练习：80÷4   90÷3    80÷2      （让学生说出口算过程）3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。点拨：在计算一位数

32、除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算4教学例2（1）摆出准备好的69根小棒提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ =23）就是所求的结果。三、达标检测：1.计算69÷323

33、时，可以这么想：先用69里的（）÷3（ ），在用69里面的（）÷3（ ），（）（）232做例2后面的“做一做”（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷2      36÷3     55÷53、出除法算式，再口算出得数。72除以9_     4除48_四、本节我学会了：掌握不太好的是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第8、9笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学

34、习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013

35、 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 20日单元目标：使学生系统了解本单元的口算估算笔算、除法验算，能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。提供学生自主探究、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 二 单元(章节)内容(课题) 除法估算个性设计个性设计个性设计教 学目 标体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。重 点难 点体会除法估算的意义。学会除数是一位

36、数除法估算方法，并能正确估算。导 学 过 程学生活动老师活动一、自主学习1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。下面的问题你能列出算式吗？（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？3、自学教材16页例2。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、 解决第一个问题124÷3（1）独立估算结果：124

37、47;3（2）比较：124÷3 124÷3 120 123（3）交流，说估算方法。124120 120÷3=40 平均每人大约运40箱。124=120+4 120÷3=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。比较：两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。2、解决第二个问题：（1）独立估算结果：346÷6 （2）交流，说估算方法。346300 300÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。346=300+46 300÷6=（ ） 4648 48÷6=（

38、） （ ）（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。346360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（1）说说你是怎么估算的。（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。4、小组讨论。问题（3）中100能估成120吗？为什么？问题（4）中182能估成160吗？为什么？在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。5、独立完成100÷3 ，和182÷4

39、 。（1）独立估算（2）说一说估算过程和结果。小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、达标检测：1、完成教材61页“做一做”第1题（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什么？（2）说出你的估算方法。2、完成教材61页“做一做”第2题3、 教材17页3、4题。4、0人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？5、一说生活中用到除法估算的例子。四、本节我学会了：掌握不太好的是：一、自学要求（1）、结合问题自学课本第8、9笔勾

40、画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。二、合作要求小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点

41、拨。三、教师导练右格达标检测四、引导小结谈谈自己的学习收获及感悟：教后反思2013 2014 2015石马小学 三年级 数学 上册 学科先学后教当堂训练导学案 首备课人 肖兰 执行时间2014年 01 月 21日单元目标：使学生系统了解本单元的口算估算笔算、除法验算，能正确计算除数是一位数的除法，正确计算中间、末尾有0的除法，恰当的估算。提供学生自主探究、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。2014年 月 日姓名：2015年 月 日姓名：首执行教师姓名：肖兰教学内容第 二 单元(章节)内容(课题) 三位数除以一位数个性设计个性设计个性设计教 学目 标1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算。2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。 重 点难