高三语文名校试题精选精析分省汇编系列专题14文化经

1、（浙江版）2014届高三语文名校试题精选精析分省汇编系列专题14文化经典阅读（含解析）一、（2014届浙江富阳场口中学高三 8月质量检测）阅读下面的论语选段，然后回答1 2题。（5分）甲子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”1 .甲段文字中体现了孔子“为政以德”思想的哪些基本手段？ （2分）【答案】正己.爰民富民、教民.【解析】试题分析I 道千乘之国，酸事而信用体现了 正己二节用而爱人，便民思时厅体现了 “爱民匕与再有的两间两答分别体现了 “富民与养民二考点工归

2、纳内容要点,，概括中心意思.能力层级为分析综合a乙隆（尊崇）礼由礼，谓之有方之士；不隆礼、不由礼，谓之无方之民。敬让之道也。故以奉宗庙则敬，以入朝廷则贵贱有位， 以处室家则父子亲、 兄弟和，以处乡里则长幼有序。 孔子日：“安上治民，莫善于礼。”此之谓也。（礼记经解）2 .结合第二则材料，简述儒家对“礼”的作用的理解。（3分）【答案】儒家认为，礼的作用是维护社会等霰制度，使心贵贱有位第长幼有序3从而下厅管理，社 会稳定.礼还可调节人与人之间的关系，使江父子亲、兄弟和人们各安其分,从而达到社龛和 谐的目标.【解析】试题分析，解答时应抓住文殷中“以奉宗庙则敬” “以入朝廷则贵贱有位“ 国以姓宜家则父

3、子亲、兄弟 和“父以处乡里则长幼有序”这些美隆句子加以理解.考点！评价文章的思想内容和作者的观点忝度.能力层徵为鉴赏评价ZL二、（2014届浙江杭州高级中学高三上第一次月考）阅读下面的材料，回答 1 2题。（5分）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（论语）父母之于子也，产男则相贺，产女则杀之。此俱出父母之怀衽，然男子受贺，女子杀之者，虑其后韩非子）便，计之长利也。故父母之于子也，犹用计算之心以相待，而况无父子之泽乎？（【注】怀衽：怀抱。泽：恩惠。1 .从上述两段文字中，分别概括孔子和韩非子的“义利观”。（2分）【答案】孔子：重义并不拄乐利.鞋非子：只重

4、利完全拄年义.（二分）评分标准E分.答对一方面 得1分.【解析】试题分折二概括孔子的烈义利观才唯文中不义而富且贵，于我如浮云,即可，概括韩非子的“义 利观”扣住女中出故父母之于子也犹用计篝之心以相待，而况无父子之泽乎？力即可.着点二归纳内容要点，概括中心意思.能力层级为分析综合32 .对这两种“义利观”作简要评析。（3分）【答案】孔子注重又，但并不反对正当的求利.主张见湘J思义（获利应以守义为前提），反对见不JE义. 辑非认为每个人都是为了追逐利，君臣父子之间只有利，没有义,理想的义利现应漩是义手跣一 的，孔子的观点应该提倡；韩非子观点完全是功利主义，否定了道德和文化教育,使人们争名夺 利，给

5、社会带来危害，不足取口份分）【解析】试题分析；解答此题是非观念应清楚，应当肯定孔子的猊点，否定韩子的观点,如果肯定了韩非子 的胴点，就与当今社会主流价值相背离.考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为鉴赏评价工三、（2014届浙江杭州外国语学校高三上期中）阅读下面两段文字，回答 J2题。（5分）（1） 子贡：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。 ”子贡：“诗云：如切如磋，如琢如磨。其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。”（学而第15章）（2） 子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所：恶也，不以其道

6、 得之，不去也。”（里仁第5章）1 .孔子对子贡比较满意，是因为子贡能独立思考、 （用成语概括），因而得到孔子的赞扬。第段对话体现了孔子 的教育。（2分）【答案】举一反三 启发诱导【解析】试题分析，由,子贡；诗云，如切如嵯，如珠如磨J其斯之谓与？”的回答就可想到革一反 三期这个成语，启发诱导的教育不难理解。考点？分折螭作者在文中的观点态度,能力层汲为分析综合52 .结合上面两段文字，请简要说明孔子对“贫富”的理解。（3分）答：【答案】示例1孔子认为信穷是人人厌恶的.贫者追求富贵无可厚非，但必须通过正当的手段和途径 获取，否则宁守清笛而不去享受富贵;而富者，不可因为拥有财富便目空一切，要努力当个

7、也富 而好礼看【解析】试题分析：根据“富与贵是人之所欲也# “贫与脱，是人之所惑也用这两句就可概括出孔子认为黄知一 是人人厌恶的；再根据不以其道得之，不处也”“不以其道得之，不去也”就可概括出叵必须通 过正当的手段和途径获取，否则亍守清站而不去享受富贵.考点.评侨文章的思想内容和作者的观点态度.育幼层既为鉴常评价口.参着译文:子贵说；“贫穷时不询媚，富有时也不骄纵，这种表现如何？”孔子说；“还可以，可是比起能攸到 费完而仍能长保其乐n富有而能崇尚礼仪的人，就还差一点.了子贡说m气诗经，上说处理骨角 玉石时，要不断地切磋琢磨，精益求精，是否正是老师现在的意思呢？界孔子说：“赐啊！现在已 经可以和

8、你一齐讨论诗经了，因为告诉你一件事，你就可以推悟出另夕一件相关的事来孔子说；富格和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的：贫穷与他 明是人人都厌恶的，但不用正当的方法去看待它，就不会摆脱的四、（2014届浙江湖州八校高三上第二次联考）阅读下面的文字，回答12题。（5分）子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也。”有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦 不可行也。”1 .语段中，孔子认为应该和 之人交往，至少也该和 之人交往。（2分）【答案】（2分）中行（中道）狂狷【解析】试题分析：抓住文中父不得中行而

9、与之，必也狂狷乎”“不得“必也”两个表判断的词语就可推测出 答却考点；JE纳内容要点，概括中心意思R能力层级为分析综合c.2 .简要分析“礼之用，和为贵”“有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也”中体现的儒家思想。（3分）【答案】儒家认为礼的运用，最高境界是和谐.（1分）但在实际生活中我们不能为了和谐而放弃原则， 一味求和，（1分）,捌门应该把握好做事的尺度，求和谐而不能无原则地混同.门分）【解析】试题分析：解答本题既要注意孔子文中的原意，还要结合时代实际情况加以升华.考点;评价文章的思想仄溶和作者的观点态度,能力层级为鉴赏评价）|五、（2014届浙江湖州中学高三上期中）阅读下面的材料，回

10、答 12题。（5分）陈成子弑简公。孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陈恒弑其君，请讨之。”（论语）齐宣王问曰：“汤放（流放）桀，武王伐纣，有诸？ ”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣弑其君，可乎？”曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓之一夫（独夫）。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”（孟子梁惠王下）1.同样面对臣子弑君的事，孔子和孟子的态度有所不同。请说出他们各自的依据。（2分）答案孔子依据周礼中的君臣等级制度，孟子依据君王的健行是否符合仁义.解析】试题分析：解说孔子的依据应抓住“除恒覆其君”来揣摩，由*其君这一尊称可推出君臣等级右履； 解说孟子依据应抓住“闻诛一夫纣矣，未闻氟君也”来揣摩，由“诛一

11、关封*这一称呼可推出是 否符合仁义.考点*分析概括作者在文中的观点态度口能力层级为分析综合J2.孟子对“武王伐纣”的解释巧用了孔子与子路的一次谈话（“卫君待子而为政”）中提到的治国主张。请说出这种主张，并说明孟子是如何巧用这种主张的。（3分）【答案】正名.孟子认为戕害仁义的君王不是好君壬，是独夫.按照正各主张，商封不是好君王，而 是独夫.因此，杀掉商纣F称不上轼君.1解析】试题分析I解答本题应抓住原文中孟子所说.贼仁者谓之赋】贼义者谓之残,残赋之人谓之生（独 夫.闻诛一夫封矣，未闻弑君也*这句话来分析，分析时要注意逻辑的严密性.考点F评侪文章的思想内容和作者的两点态度.能力层级为鉴赏评价工六、

12、（2014届浙江回浦中学高三上期 .中）阅读下面的文字，回答 1 2题。（5分）（1）曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（2）子贡问友。子曰：“忠告而善道 之，不可则止，毋自辱焉。”（3）子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”（4）子曰：“乡原，德之贼也。”1 .从材料（1）中看，曾子每日反省自我， 希望达到的标准与孔子 “”的择友标准相似。（请 引用论语中的原句回答）（1分）【答案】友直，友谅，友多闻，益矣J【解析】试题分析；解答本题要审清回答的是择友标谁，再根据文段内容，就能想到论谙当中的女发直， 友谅，友多I匐，益矣这句话.本题实唬考查了刍篇句的背诵情

13、而.考点，分析概括作者在文中的现点态度.能力层汲为分析踪合J2 .结合后三则材料，简析儒家在与人交往和对人评价中所体现出的中庸思想的原则是什么。（4分）【答案】材科C2）卬,孔子认为与人交往，既要忠言相劝，也不必自取羞辱，体现了中庸思想中适度 适中的原则；材料G） Q）中，孔子评价君子因义而团结口非因利而勾结并批评了今愿式的 好好先生表面忠厚，实则混错是非，是道慝的破坏者，体现出儒家中庸思想以义为标准的庾则.【解析】市题分析，抓住沐忠告而善道之，兀可刚上，出自异焉”占“名原，虐之财也“道两句来注整即可。 回答时要逐则材料分析.考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。七、

14、（2014届浙江嘉兴一中高三上期中）阅读下面的材料，回答12题。（5分）孔子谓季氏：“八侑舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！ ”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”1 .第则文字除了 “名正言顺”外，还可以概括一个四字成语，它是 。（1分）【答案】（1分）手足无措不知所措）|【解析】试题分析；抓住则民无所错手足”就不难概括了口考

15、点，归纳内容要点，概括中心意思.将助层级为分析综合C.2 .用自己的话说明孔子“是可忍也，孰不可忍”中的“是”实质上指代什么，并结合选文简要分析孔子这样说的理由。（4分）t答案】4分/“是指代季氏超越等孤享受歌舞（或季氏按天子的规模享受歌如.口分）理由：孔 子王张克己夏礼，认大港个人都要搜名分行事，就是要按规定的等级享受权昆加履行义务（即“君 君，臣臣，父父，子子否则就会导致不原崩坏、刑罚不当、营睇混乱，季氏的行为显然已经严重违反了孔子主张的51/,斯以说也是可忍也,孰不可忍也二 口分）【解析】试题分析；根据前文很容易确定“是应指代“八僧舞于庭内这样做不合适口理由应文中年不 正，则言不顺：言不

16、I顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴：用LS?不兴，则刑罚不中：刑罚不中， 则民无所错手足这句活来分析。学点：评价文章的思想内容和作者的明点态度.能力层级为鉴赏评价D.八、（2014届浙江乐清二中高三上第一次月考）阅读下面一段文字，回答 12题。（5分）子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”子曰：“君子矜而不争，群而不党。”子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。 ”子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”1 .从上述文字可以看出，孔子认为在人际交往中应遵循 原则。（2分）【答案】适度交往、中庸【解析】.试题分析根据“君子周而不比,/君子矜而不争”展忠告而善道之，不可则止脚就可揣

17、摩出.苦点.归熟内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C2 .现代社会的发展离不开竞争，孔子却强调在人际交往中要“矜而不争”，你同意孔子的看法吗？简要说明理由（3分）【答案】同意.。分）孔子提出的,矜而不争”是认为君子要有仁意之心，强调不争强好胜，与 人交往时不斤斤计较，不为私利与他人争执，更不是一味追官逐利.H分）这个观点与现代社会 的竟争要求不仅不矛盾，反而能促进社会的良性竟争.（1分）若不同意，言之成理也可酌情的分）【解析】试题分析？类似题目选择同意是最好选择.因为这样的观点符合f需家的思想】也和当今提倡的和谐社 会的理念相契合.考点；评侨文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为鉴

18、常评侨九、（2014届浙江宁波重点中学高三上期中）阅读下面几段文字，回答 12题。（5分）材料一：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉，为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其曰。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯 语矣。“（论语）材料二：孔子所处的年代，虽然周天子尚在，但礼乐已崩坏，政权已下移，已到了 “陪臣执国命。的地步。所以孔子一直主张“克己复礼”，礼即周礼，讲求“忠臣不二君，贤女不二夫”。1 .结合材料一，简要说明“克己复礼”的含义。（2分）【答冥】（共3分1克制自己，使自己的言语行动都合乎礼仪.【解析】试题分析:揣摩“非

19、不血视，非礼勿听，三防L加言非礼如动”这几句就可理解出本句的意思是克制 自己，使自己的言语行动都合乎礼仪.看点：归纳内容要点概括中心意思.能力层级为分析垸合G2 .材料二对孔子“克己复礼”思想的理解是否正确？请简要说明理由。（3分）【答案】（共2分）不正确H分）,孔子所提倡的周礼的核心内容是“各安其分”，强调君君、臣臣 父父、子子的等级匍鹿和血缝关系由宗法窗JE.孔子进君臣父子关系时讲了两面，不但对臣下和 子女有要求，对君主和父辈也有制约41分）.五忠臣不二君，贤女不二夫用是后世人把这种关系 片面化、葩对化了这种极端的主张，违背了孔子所倡导的周礼口分）口【解析】忒题分析；本题考查对文段思想内容

20、的评侨.细细阵味，孔子的思想是要求所有人，而第二则文段中 仅仅要求了臣下与女子，很显然与孔子的主张不一致.解答类似题目，一定细细品味两则文段的 不同之处.着点；评价灾章的思想内容和作看的现点态度.能力层级为鉴赏评价十、（2014届浙江衢州一中高三上期中）阅读下面的文字，回答 12题。（5分）材料一：“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔 、舍瑟而作，对日：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！ ”论语沂水春风材料二：有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之。有所不行：知和而和，

21、不以礼节 之，亦不可行也。”（论语学而）1 .孔子认为怎样才能达到曾点所描绘的和谐盛世图景。请简要概括。（2分）【答案】礼乐治国（礼乐教化）二分）【解析】试题分析；根据浴乎沂，风手舞萼，咏而归”可知孔子认为礼乐洎国才能达到和谐盛世.看点；分析概括作者在文中的观点态度.自幼层级为分析综合32 .结合材料二简要分析儒家“礼”与“和”的关系。（3分）1答案】礼的作用是以和为贵，在维护奴隶社会和封建社会的等缓制度，强调人与人之间的差别的同 时，也要调节人与人之间的关系，使人们各安其分、以保持社会安定.（1分：另外，又不能造为 和而和“，要以礼节之，可见，孔子提倡的.和“不是无原则地调和，而是在一定的原

22、则下，寻求 矛盾各方的协调与和请,（1分）礼与和的关系符合儒家的中庸之道，即做事适度在矛盾中求统一.（1分）【解析1试题分析=根据“二用，和为贵厚可品味出礼的重要性，再根据M知和而和，不以礼节之，亦不可 行也”可品味出不是无原则的调和，而是要坚持一定的原则.考点;评价文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为鉴堂评侪工十一、（2014届浙江温州中学高三上期中）阅读下面两段文字，回答 1 2题。（5分）弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。 行有余力，则以学文。或曰：“雍也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？御人以口给，屡憎于人。不知其仁，焉用佞?1 .“谨而信”的“谨”字，从“言”，杨伯峻注云

23、：“寡言叫做谨。”请结合杨伯峻的注释，说说以 上内容表现了孔子如何看待“言”与“仁”的关系？ （2分）【答案】孔子认为情言”是也仁”的必修谡，总巧言令色，鲜矣仁仁者只要靠繇达而已矣“，他反 对帽佞，认为多言有害.【解析】试题分析；根据子卷述父谨而信：正要众一而亲仁”,先强调了 “谨”然后才是“亲仁并可知谨言才 能仁，根据“御人以口给，屡憎于人”的父情”的意思.可知认为言多有害.考点.分析概括作者在文中的现点态度,能力层辗为分析综合匚.2 .你是否赞同孔子对“雍”的辩解？请说明理由。（-3分）1答案】赞同，说话谨慎，句句有着落,才能服众,不招祸强.反而能成事.不赞同，二1世纪人才必 须敢说，不官

24、然讷，要敢于表达自己.工解析】试题分析，解答本题首先要明确态度，就句比内涵来说，只能选赞同,阐述到理由时一定要和现时相 联系，注意经典文化在当今时代的意义.考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。十二、（2014届浙江五校高三第一次联考）阅读下面的文字，回答 1 2题。（5分）定公问：“君使臣，臣事君，如之何？ ”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。论语齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。孟子告齐宣王曰：“君:之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视孟子离娄下臣如土芥，则臣视君如寇仇。1 .请说明孔子、孟子分别主张怎样的君臣

25、关系。（2分）【答案】孔子讲求君臣相处时都要遵循周礼，都要受到约束.3 “庾、事”说明君臣是有尊卑之分 的.：1分j孟子更加强调君臣之间的平等关系.（1纷）【解析】试题分析:根据“君使臣以礼，臣事君以忠与育看看，臣臣*就可分析出孔子主张的君臣关系，孔 子强调的是臣时君的遵从：根据“君之视臣如手足，则臣视君如腹心产就可分析出孟壬虽调的是 君臣之间的平等关系.考点:分析概括作者在文中的现点态度,能力层级为分析综合C.2 .二者的君臣观对于现代社会中如何 .处理上下级关系有何启发，请简要说明。（3分）【答案】上下级吉涛各自责任和义务m下级不将摊上皴是从，要遵循用的原则，上级与下级只是工 作上的关系n

26、人格上应设是平等的.（内容1点1分，语言流畅，表达清晰1分）【解析】试题分析；解答本题既要理解透彻两度话的内涵，又要根据现实情况展开评价.首先应界定上下级的责任与义务,后从人格的前度和强调上下级之间的平等关系.考点;评价文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为鉴赏评价工十三、（2014浙江慈溪市高三上期中） 阅读下面的材料，回答 12题。（5分）（1）陈成子弑简公，孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陈恒弑其君，请讨之！”公曰：“告夫三子。”孔子曰：“以吾从大夫之后，不敢不告也。君曰：告夫三子者。之三子告，不可。孔子曰：“以吾从 大夫之后，不敢不告也。”（论语宪问）（2）子曰“不在其位，不谋其政。”

27、曾子曰：“君子思不出其位。”（论语宪问）1 .解释曾子这句话的意犀 ；r指出和第一飞于中孔子行为的共通点口 C分）【答案】君子若虑问题.不应该越出职位的范围.U分）共通点：部强调各司其职，恪屐职守.分）E解析】试题分析:解释曾子的话时可参考京不在其位.不谋其政”的句意，解答第二同时可根据第一则中父以 吾从大夫之后，不敢不告也”这一句，再结合曾子话的意思就可理解出共通点.考点；理解并翻译文中的句子.能力层级为理解工2 .孔子“不在其位，不谋其政”的思想与他“知其不可而为之”的精神是否矛盾？ （3分）【答案】孔子提出的 ,住”指职守，强调各有权限，各守索分 /不在其位不谋其政品蕴含的另一 层意思是

28、“在其位就要谋其政”强调恪尽职责.）（ 1分）知其不可而为之”则强调“仕”的担当， 体现高度的社会责任感门分卜两者的偶强调做好分内的事，所以并不矛盾.（1分）【解析】试题分析；回答这一问题可重点揣摩第一则中“以吾从丈夫之后，不敢不告也丐这一句话就充分体现 了孔子“知其不可而为之”的精神.考点；评价文章的思想内容和作看的观点态度,能力层级为鉴赏评价工十四、（2014浙江宁波效实中学高三上期中）阅读下面的材料，回答 12题。（5分）子路问：“闻斯行诸？ ”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之!冉有问：“闻斯行诸？ 子曰：“闻斯行之！”公西华日：“由也问闻斯行诸？，子曰：有父兄在；求也问，闻斯行诸，子

29、曰：闻斯行之赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”一名华裔妈妈蔡美儿倡导的“华人家庭教育”一一以严苛辛辣的教育让孩子成才，在全球引起激烈讨论。紧接着上海的培养了 “哈佛女儿”的常智韬先生自认为教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。这似乎又 .代表了另一种教育的成功。前有“虎妈”，后有“猫爸”，究竟哪种中国式家教更好？（节选自报载文章虎妈妈 PK猫爸爸）1 .从 甲文”看出孔子运用的教育方法是什么？这种教育方法的哲学基础是什么？ （2分）【答案】因材施教 中庸之道【解析】试题分析：这是一道文意概括的题目.从材料中的一故进之“故退之:中的一进.和遢、

30、可以看出是一约 束戟励1前提是一求也退由也兼人。正是学生的不同特点，提出不同的要求，这是曲寸施 教.只是反应儒家的中庸之道的方式。考点：筛选并整合文中的信息.能力层级为分析综合G2 .结合 甲文”的内容，试解答 乙文”提出的问题，简要说明理由。（3分）12【答案】没有更好，只有因材施教的方法才是好的方法.如果说虎蚂和 猴爸互换方法，他们还能成 功吗？我们更应提倡在教育方法中贯穿:中庸之道的思想，就如孔子对待再求和子路一样因人而 异，刚柔相济，才会有好的教育效累。【解析】就题分析：这是一道开放性的题目.苜先要明确二者的教育观，孔子是因材施教，而虎妈和猫母 的教育观念也然现因材施教和中庸之道，用两

31、则材料相互印证，相互证明.考悬:归纳内容要点，概括中心意思.能力层级为分析综合配【参考译文】子路同：听到就儆吗？呼L子说；有父兄在，怎么能听到就敞？ 自有间：斫到就做吗”孔子说：听 到就儆公西早说一仲由间,听到就敝吗、您说二有父兄在*冉求也问，听到就儆吗:您却说所 到就儆、我很疑惑1请问这是为什么？:孔子说：“冉求总是退缩，所以要鼓励他M仲由胆大，所 以要约束他. “十五、（2014浙江台州中学高三上期中）阅读下面的材料，回答 1 2题。（5分）子曰：“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？”子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”1 .玉帛”和 钟鼓”指代的分别是什么？ （ 2分）【答案】礼物和乐器【解析】试题分析工这是一道内容概括的题目.从文中一礼云一玉曷乐云”钟鼓何以知道答案口若点：筛选文中的信息.能力层级为32 .从上述文字看，礼”和仁”是什么关系？试作简析。（3分）答案】两者是形式和内核的关系礼，是外在的形式，要建立在U的基岫上，一仁联定和支配蓍礼 乐;如果没有仁这个内核一礼的存在i寻缺乏意义，成为无源之水，无本之木。【斛析】试题分析；这是TI探究句子主旨的题目，句子的内容是“T人没有仁爱之心，遵守L仪有什么用？ 一个人没有仁爱之心，礼乐又有什么用？）由此可知一礼：一和-仁是形式和内核的关系.