如何提高学生的解决问题的能力

1、九年义务教育小学数学九年义务教育小学数学 九年义务教育小学数学九年义务教育小学数学一、合理处理教材内容、精心选择、一、合理处理教材内容、精心选择、 编制应用题编制应用题1、结合现实生活、提高应用题的人文性、结合现实生活、提高应用题的人文性例例1、某地区原有森林面积、某地区原有森林面积50万公顷，因人万公顷，因人 为毁林到为毁林到1999年底森林面积已减少了年底森林面积已减少了 10，为此，当地政府决定从，为此，当地政府决定从2000年年 开始大力开展植树造林，计划在开始大力开展植树造林，计划在2001 年底使森林面积增加到年底使森林面积增加到64.8万公顷。万公顷。 （1）求该地区）求该地区1

2、999年底森林面积为多少年底森林面积为多少 万公顷？万公顷？ （2）求该地区）求该地区2001年比年比1999年造林面年造林面 积增加了百分之几？积增加了百分之几？ 2、注重学生思维过程、提高、注重学生思维过程、提高 应用题的开放性应用题的开放性例例2、某校五年级共有学生、某校五年级共有学生79人，在参加植树劳动派人，在参加植树劳动派一位同学去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒一位同学去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒2元，买元，买40盒装一箱盒装一箱9折优惠，买折优惠，买50盒装一箱盒装一箱8.8折优折优惠。怎样购买才能既让每个同学都能喝到一盒果汁，惠。怎样购买才能既让每个同学都能喝到一盒

3、果汁，并且又最省钱？并且又最省钱？（1）、买单盒）、买单盒79盒：盒： 279158(元元) （3）、买）、买50盒装一箱，盒装一箱， 再买单盒再买单盒29盒：盒： 2500.88229146(元元) （2）、买）、买40盒装一箱，再买单盒盒装一箱，再买单盒39盒：盒： 2400.9239150(元元)（4）、买）、买40盒装两箱：盒装两箱： 2400.92144（元）（元）二、培养认真分析题目，让学生正二、培养认真分析题目，让学生正 确的理解题意确的理解题意1、抓住关键的数学信息点、抓住关键的数学信息点例例3、某人计划要加工、某人计划要加工200个零件，结果个零件，结果2 天加工了这批零件的

4、天加工了这批零件的2/5，照这样计算，照这样计算， 加工这批零件只要用几天？加工这批零件只要用几天？ 2 2/55（天）（天）2、培养学生善于正确进行转化、培养学生善于正确进行转化例例4、某校女生的人数是全校学生人数、某校女生的人数是全校学生人数的的40%多多20人，但比男生少人，但比男生少100人，问人，问这所学校中有男生多少人？这所学校中有男生多少人？方法一：可求得全校的学生人数为方法一：可求得全校的学生人数为： （1002020）（140%2）700（人）。（人）。这所学校的男生人数则为这所学校的男生人数则为：70040%120400（人）（人）或为或为：700（70040%20）400

5、（人）。（人）。 方法二：方法二：40%=2/5 100 + 20 + 20= 140（人），（人）， 因此可求得男生人数为：因此可求得男生人数为：1403 20 = 400（人）。（人）。三、给学生更多的自主解答权三、给学生更多的自主解答权1、允许解答的个性化、允许解答的个性化例例5、甲、乙两人计划加工一批零件，甲独做、甲、乙两人计划加工一批零件，甲独做 8天完成，乙单独做天完成，乙单独做10天完成，现在两天完成，现在两 人共同加工，经过人共同加工，经过5天后，比计划多加工天后，比计划多加工 个个120个，问乙每天加工几个零件？个，问乙每天加工几个零件？ 12045=96（个）（个）2、培养

6、学生的创造性思维、培养学生的创造性思维例例6、某人要加工一批零件，原计划天加、某人要加工一批零件，原计划天加 工工630个，个，10天完成，后来因为采天完成，后来因为采 用了新工艺，实际只用了用了新工艺，实际只用了9天就完天就完 成了任务，求实际每天比原计划成了任务，求实际每天比原计划 多加工几个零件？多加工几个零件？实际每天比原计划多加工的零件个数为：实际每天比原计划多加工的零件个数为： 630970（个）（个） 四、精心设计练习，提高学生的解题能力四、精心设计练习，提高学生的解题能力 1. 注重变式训练，提高解题能力。注重变式训练，提高解题能力。 （1）、变换条件叙述形式的练习。）、变换条件叙述形式的练习。 （2）、变换题目叙述顺序的训练。）、变换题目叙述顺序的训练。（3）、改编应用题的训练。）、改编应用题的训练。2. 发