六年级下语文教案手指人教新课标

1、课 题5*手指课 时1课时教学目标（一）知识与能力：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（二）过程与方法：通过重点语句体会作者的写作方法和表达思想。（三）情感态度与价值观：了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重点有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学难点了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

2、课前准备PPT课件教学环节教师引导学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题 二、初读课文，理解大意三、自主学习，合作探究四、感悟中心，升华情感五、拓展延伸，启迪思维1看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁 2成语竞赛。教师出示部分“手”字成语字幕。手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 垂手可得 触手可及 赤手空拳 大打出手 丹青妙手 大手大脚额手称庆 翻手为云，覆手为雨拱手让人 拱手听命 高抬贵手 高下其手

3、高下在手 举手之劳 毛手毛脚 妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 拳不离手，曲不离口 棋逢对手 棋逢敌手棋高一着，亲如手足 3引题：对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指1布置读书要求：（1）自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。（2）思考：课文主要围绕那句话来写的？（3）边读边想，课文主要写了什么内容？2检查词语：搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 堂皇 附庸 养尊处优 3. 检查读书情况：分段指名读，及时正音。4. 交流问题：（1）课文主要围

4、绕那句话来写的？（2）课文主要写了什么内容？ 1出示自学讨论题，布置学生先自学再和小组同学交流。品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？请同学们默读课文，根据自学提示填表思考。手指姿态性格启发 大拇指   食指 中指   无名指   小指引导学生发现表达方法：作比较、举例子、对比等方法。2小结并出示句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这句话的理解。3通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4小结：

5、是呀，作者通过描写五根手指各自不同的特点，就想告诉我们这个道理。清有感情地再把课文朗读两遍。5组织小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，适时指导学生的朗读，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？引导领悟任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量。1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事2说一说你所知道的有关团结就是力量的名言、警句或小故事。适时补充一些资料。3我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有

6、兴趣写写它的故事吗?请你以五官的为题写一篇文章。1学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁 2男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。3齐读课题。1带着要求自读课文：自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。边读边想，课文主要写了什么2多种形式读词，并理解词语意思。3再次读文。4班中交流：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态性格，各有所长各有所短；然后分别具体写姿态、性格；最后总结告诉我们团结就是力量。1 默读课文，填写表格，同时勾画出相关的语句。交流表格，并结合具体语句谈填写的根据。大拇指：短处：

7、姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。2 各抒己见。3围绕“各有所长各有所短，团结力量大”等回答即可。4有感情地把课文朗读两遍。5带着自己的理解有感情的读文，读出每个手指的性格来。朗读感悟，交流表达齐读最后一段联系生活实际1学生读文并思考问题 ，并在班中交流。2学生将有关“团结就是力量”的名人名言以及小故事等在班中交流。 作业活动设计1、搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。