人教版三年级下册语文《翠鸟》教案

1、人教版三年级下册语文翠鸟教案 人教版三年级下册语文翠鸟教案(一) 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，进而了

2、解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答： 本段共有六句话，其中第25句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.出示重点句： “它的颜色特别鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽

3、毛颜色特别鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，并且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳

4、、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。 (三)学习第2、3自然段。 1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2.抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” (2)指

5、名读句子。 (3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么? 教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3.抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句： “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” (2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”? 教师通过这个问题引导学生联系上文理解

6、句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。 4.指名读第3自然段： (1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼? (2)指名读有关句子。 (3)出示填空练习： 翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么? 经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、特别迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇

7、晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。 (5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。 (6)出示句子，让学生选择带点词的意思。 “尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” (7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。 (8)讨论句义。 在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分

8、机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。 (四)联系上下文体会句间联系。 教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。 例： 1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有_。 2.翠鸟目光锐利是因为它有_。 3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有_。 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本事高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 人教版三年级下册语文翠鸟教案(二) 【教学目标】 1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读

9、写本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。 3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。 【教学准备】 多媒体课件“小小解说员”牌若干。 【教学过程】 一、初设情境，激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀) 谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好小朋友。 2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。) 3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，同学跟着书空。) 4、你们写这

10、个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。) 5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。 二、再设情境，解说课文 1、(播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。) 2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么? 别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。 3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。) 4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢? 出示填空： 翠鸟喜欢停在_，它长得_;以翠鸟叫声_，爱_;翠鸟捕鱼的动作_，住在_。) 谁会填?先自

11、由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。) 5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍： 放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作特别迅速，住在陡峭的石壁上。 6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子动作 7、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样? 那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。 8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据同学的回答相

12、机进行： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 他介绍得怎么样?(同学评议) (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。)俺郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的? 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自身是按什么顺序介绍的?(师配合同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。 现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上) 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看

13、来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。) 能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。 自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合同学的介绍，相机指导朗读： 重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 (出示课件：翠鸟叼鱼动态图) 看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。 老师这儿还有一句解说词，示句子：