人教版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

1、人教版二年级上册语文植物妈妈有办法教案 人教版二年级上册语文植物妈妈有办法教案(一) 一、教材分析： 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传递种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 二、学情分析： 本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习

2、这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 三、知识教学点： 1、知识目标： (1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。 (2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传递种子的。 (3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能力训练： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 3、情感目标： 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。 四、教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。

3、五、教学策略选择与设计理念： 教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)我们还想学。”进而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为 教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传递种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

4、1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提升能力，得到发展。 六、准备教具： 1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传递种子的方法”的知识。 七、教学过程： (一)、情境引入： 1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。 2、学生说感受，相机引入，板书课题。 (二)、整体感知 1、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是

5、啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传递种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。 (设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。) (三)、赏读悟趣 1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。 (设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。) “降落伞”是什么样的?看老师板画： 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传递种子了? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷”一词的理

6、解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? A、学生根据自己的理解，自由做画。 B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 (设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了以后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。) 朗读感悟： (设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。) 2、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳

7、的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 (设计意图：保障了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。) 全班交流，相机追问： (课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保障身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传递种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌

8、豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 全班即兴创造，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传递种子。 (四)、拓展延伸 1、 植物传递种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道? 植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了

9、什么? 2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。 (五)、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们重复背诵，比赛谁先背出来。 (六)、课堂小结 (七)、拓展练习 1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。 八、教学反省 多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过重复的读，使学生了解了植物妈妈传递种子的不同的方法，而且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。 背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和重复吟诵中逐渐内化，自然成诵。

10、机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提升习作能力的好方法。 不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，之后应根据学生的不同程度来设计教学方案。 人教版二年级上册语文植物妈妈有办法教案(二) 【教学任务分析】 植物妈妈有办法是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传递种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶

11、段，并且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传递方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提升学生习作水平的好方法。 【教学目标】 1、能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、知识目标： 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读

12、课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。 3、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、整体感知 1、导读： “孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传递种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。 这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡：

13、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问： “降落伞”是什么样的?看老师板画： 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传递种子了? 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷”一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 学生根据自己的理解，自由做画。 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了以后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力

14、。 加上动作、表情读一读： 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 2、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保障了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 全班交流，相机追问： “铠甲”本来指古代士兵穿着保障身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前

15、采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传递种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。 全班即兴创造，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传递种子。 三、拓展延伸 1、过渡： 植物传递种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道? 植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同