人教版二年级上册语文《假如》教案

1、人教版二年级上册语文假如教案 人教版二年级上册语文假如教案(一) 【课前透视】 假如一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的憧憬和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充斥想象力和发明力，是朗读积累的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充斥了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充斥爱心的人。 【课前透视】 1、认识“良、缩”等9个生字

2、，会写“食、缩”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】 识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】 生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。 2、谈话： 每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一

3、起来学习。 童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。 对话平台 一、初读 1、教师配乐范读诗歌。 2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。 3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。 4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提升，从整体上初步感知了课文内容。 二、识字 1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。 2、指名开火车读字，组词。 3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法： 鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口

4、溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。 4、游戏： 摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提升学习效率。 三、读议 小组交流，从这首诗中你读懂了什么? 选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。 课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了

5、对课文的理解和体验。 四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说) 我要给小鸟画许多的谷粒。 我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。 我要给() 这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。 五、朗读 1、有感情地练读自身喜欢的局部。 2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同异化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象) 3、评出朗读小能手。 在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提升有很

6、大的作用。 六、写字 1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。 2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。 3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。 第二课时 对话平台 一、导入 1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。 2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。) 二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗? 让同学在阅读以后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境

7、的教育。 2、多种形式让同学练习读。 三、背诵 1、同桌合作背诵课文。 2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。) 3、举行背诵竞赛。 四、练习 文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。 五、写字 1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流： 如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。 2、教师指导

8、书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。 【教学建议】 本着儿童诗充斥了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为之后的写作奠定基础。 人教版二年级上册语文假如教案(二) 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题) 3.齐读课题两遍。

9、读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知，识字教学 1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”? 2.整体感知，识字读文。 (1)请学生自由读课文，勾出身字、词语。 师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出身字词语。 (2)说出身字朋友的名字。 师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请

10、看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么? (3)送生字”回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读? (4)找“朋友”。 师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。 (5)识

11、记生字朋友的样子。(小组讨论交流) 师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。 师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1.请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者

12、的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见? 2.小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。” 第二课时 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1.小组内交流。 师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。 2.感悟句子。 师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给

13、树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 3.拓展说话。 师：你能用”我要给”说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么? 5.赛读。 师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。 三、拓展活动 1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢? 2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3.抽学生上台展示。 师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说? 四、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。 2.小组交流。