人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案

1、人教版五年级上册语文珍珠鸟教案 人教版五年级上册语文珍珠鸟教案(一) 学习目标： 学习本课要求的13个生字。 领悟课文是怎么具体表达“信赖，常常能创作出美好的境界”的思想的 有感情地朗读课文。 课前准备： 查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 有关珍珠鸟的挂图和课件。 教学过程： 一、谈话导入。 今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟。它娇小、可爱，就是非常怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。 二、初读 请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻? 这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的

2、画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 三、细读 学习第一个画面内容。 a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读35自然段。) b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? c.教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。 学习第二个画面内容。 a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文69自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。 b.引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读

3、。) c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。) d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。 学习第三个画面内容。 a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读1011自然段。) b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。) c.指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。 d教师小结：小家伙感受到这份情意

4、，更信任“我”;“我”也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。) 学习第四幅画面。 a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。) b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。) 四、总结 这是信赖创作的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗? 欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写。 人教版五年级上册语文珍珠鸟教案(二) 一、教学目标： 1、 掌握课文中的9个生字：巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、 眸、呷、睑 2、 初步学会观察动物、描写动物的方法。 3、 注意运用描写动物的词语。 4、 能

5、流利地朗读课文。 5、 感受人与鸟友好相处的美好境界。 二、教学重点： 1、 学会描写动物的方法; 2、 描写动物词语的准确性。 三、教具：高亮度幻灯机(一台) 四、教学过程： 1、导入课文：学习课文珍珠鸟 2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写? 3、学课文前，先学习课文中的生字：(用幻灯显示生字和注音) chao man b chu chu ni mou xia jian 巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑 A、 先集体读注音、生字 B、 遮没注音，集体读生字 4、分析课文： (一) (1)课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟?三只 (

6、2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟，生了一只小珍珠鸟) (3)课文哪些自然段写大鸟?(25)哪些自然段写小珍珠鸟(614) (4)课文先写大鸟，再写小鸟，为什么?因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。 (5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对珍珠鸟。(课文第一段) (6)归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。 (二)朋友送给我珍珠鸟之后，我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，齐读课文(25)段，找出我对待珍珠鸟的句子：(请学生回答) 教师归纳：(用幻灯显示) 设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们 (三)我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的异化，起先如何，后

7、来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示) 先怕人 熟悉 (四)体现这一异化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示) 躲 伸出小嘴 伸出小脑袋瞅 (五)由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来? 课文中句子：红嘴红脚蓬松的球儿 这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点) 这些句子是什么描写?外貌描写 (六)对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读(614)段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳(幻灯显示) 不看我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁 大好奇的眼去直视它们 不论我不论它，仍然打开窗子 不赶 我只是微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写我手中