小学英语_Unit4MyhomeALetx27sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

1、四上 Unit4 A Let's spell教学设计一、教学内容： 本课时学习的主题是感知并归纳 u-e 在单词中的发音规则。 通过本课时学习， 学 生能够读出符合 u-e 发音规则的单词， 并能够根据单词读音拼写出符合 u-e 发音 规则的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。本节课主要围绕 Luke 找猫这一主线，引出新词 use,cute, 及 excuse，让学 生感知 u-e 的发音，并在图片和教师的帮助下发现 u-e 的发音规则即 /ju:/ 。并 利用 chant 和 Let ' s play 等环节巩固操练发音规律，最后出示关于 u 和 u-e 的

2、单词，让学生讨论并自主归纳规则。 Listen,circle and say 与 Listen,circle and write 环节进一步联系学生的听说读写能力。我将本课教学设计意图以故事的形式展现出来， 将新知和旧知结合起来并能 在自己熟悉的领域中来进一步讨论能做的事情， 通过情景练习， 注重学生语言知 识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。二、教学目标：（一）知识目标：1、学生能够感知并归纳 u-e 在单词中的发音规则2、学生能够读出符合 u-e 发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出 符合 u-e 发音规则的单词。（二）能力目标：1、学生能够感知并区分 u和 u-e 的

3、发音规则2、能够根据发音规则读并拼写出相应的单词。（三）情感目标：1、激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动， 培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。2、能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。三、重点、难点：1、重点：学生能够感知并归纳 u-e 在单词中的发音规则。2、难点：学生能够读出符合 u-e 发音规则的单词，并能够根据单词读音拼 写出符合 u-e 发音规则的单词。四、教学准备：课件、卡片等五、教学过程Step 1: Preparation1、课前播放英文歌曲： A E I O U 【设计意图】课前播放熟悉的英文歌曲，渲染气氛。2、做自我介绍，

4、带入 Muke这个单词。【设计意图】提前渗透 u-e 发音，并初步感知。3、Let ' s review4、复习所有学过的含有元音字母的单词并总结其发音规律。【设计意图】 利用对三四年级学习过的元音字母及字母组合单词， 开启学生所 学知识，带入语音环境。Step 2: Presentation1、呈现好友 Luke 的照片，并引用 Luke 的话出示本课新单词 use,cute,excuse. 并提问： What' s the common point ？ 【设计意图】通过听发音，初步感知 u-e 在单词中的发音。2、呈现本课三个含有 u-e 的新单词，首先播放录音， 让学生听

5、，感知其发音， 后教师领读，拼读单词并板书， 学生读及小组读。 后小组讨论三个单词的共同之 处，即都有 u-e, 且 u-e/ju:/ 。【设计意图】通过听及拼读，让学生充分感知 u-e 的发音。3、Listen to a chant 播放歌曲 , 师生齐唱。 T： Pay attention to the words ofu and u-e,just like cute and use.并简单总结 u-e 发音。【设计意图】巧妙的将 u-e 的单词融入歌中，加深理解。4、Let 's play. 教师呈现不同的单词，学生根据 u-e/ju:/ 大声读出单词。 【设计意图】新知后的小操

6、练，让学生将所学知识活灵活现。Step 3: Practice1、Listen and repeat 【设计意图】听音正音，让学生正确发音。2、出示含有 u 和 u-e 的单词，让学生总结其发音规则。 【设计意图】让学生深入掌握 u和u-e 的发音，并能运用到实践中。3、Guess. 出示五种动物及单词，让学生猜测： Who can help find the cat? 生 答： duck，mule 和 bug。设计意图】利用三种动物的单词， 再次呈现本节课重点内容， 并引出小故事4、逐个呈现找猫的过程，并插入 devision ，Listen,circle and say,Listen ci

7、rcle and write. 等操练。【设计意图】 针对 u-e 发音的意义操练， 并用故事的形式串联， 让学生更有兴 趣。Step 4: Production1、Reapeat the story,then circle the words of u and u-e. 【设计意图】针对整节课整体操练。2、Read the story and play a role. 【设计意图】学有所用，让学生真正理解发音规则，提升自己。Step 5: Progress1. Summary2. Homework 【设计意图】利用总结将板书完善。板书设计：Unit4 My home四上 Unit4 A Le

8、t's spell学情分析本课语音教学的内容是人教版小学英语四年级上册Unit4 My home中的 Let ' s spell 部分。义务教育英语课程标 准指出：四年级学生在学习了 26 个英文字母及其本身音的基础上， 要初步了解其中的 21 个辅音字母在单词中的发音及 5 个元音字母在 单词中发短音的内容。 授课对象是小学四年级的学生。 这个阶段的儿 童注意力不稳定， 难于长时间注意同一件事物， 容易被一些新奇刺激 的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。 基于此学情，我将本节课的重点定位为巩固已学过的元音字母 u 在单 词中的发音，让学生主动思考，举一

9、反三；而教学难点则是总结“元 辅 e”结构中字母“u-e ”组合在单词中的发音 , 并能正确拼读含有 u-e 组合的单词。在教学中，学生是学习的主体，教师要为学生创设活泼、 和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成 为学习的主人。课文一开始就利用歌曲 A E I O U 将学生带入元音字母学习的氛围 中，循序渐进， 新旧结合展开单词教学，在操练环节利用各种小动物 吸引学生眼球并激发学习兴趣， 最后让学生展示， 充分发挥了学生的 主体地位。四上 Unit4 A Let's spell效果分析我在教学本节课知识时主要分两个层面进行 ,效果都还不错 ! 第一个层面是通过通

10、过歌曲似的导入， 营造课堂学习英语的氛围， 激发 学生学习的兴趣， 为下面的学习作好准备。 以旧知感受新知， 提前让学生感受本 课时的新知识。 以滚动式复习单词的方式调动了学生的积极性， 也增加了他们的 好奇心，提高了他们学习的吸引力。 创设情景， 在情景中进一步熟悉和运用本课 的重点语言材料，在情景中运用新单词： use，cute ，excuse. 这节课以 Luke 找 猫这个话题为线索， 设计了丰富的教学活动， 引导学生逐步掌握单词， 并培养良 好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关 u-e 的单词，并能熟练的运用发音规则读出并拼写单词，达到了预定的教学目标。

11、第二个层面通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣， 使课堂变得活泼起来。 充分发挥学生们的想象力， 给学生一个展示自我的机会和 平台，体验学习英语的快乐， 树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。 让这节课的知识得以巩固加印象。总体来说, 学生在整堂课中学习效果都还不错 ,学生通过对 u和u-e的总结操 练，达到了这节课预期的效果，让学生学到发音规律的同时达到运用的目的。Unit4 A Let's spell 教材分析本课选取新人教版教材四年级上册 Unit4 My home Part A Let's spell作为教学材料。本课时学习的主题是感知并归纳

12、u-e 在单词中的发音规则。 通过本课时学习， 学生能够读出符合 u-e 发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合 u-e 发音规则的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。本节课主要围绕 Luke 找猫这一主线，引出新词 use,cute, 及 excuse，让学 生感知 u-e 的发音，并在图片和教师的帮助下发现 u-e 的发音规则即 /ju:/ 。并 利用 chant 和 Let ' s play 等环节巩固操练发音规律，最后出示关于 u 和 u-e 的单词，让学生讨论并自主归纳规则。 Listen,circle and say 与 Listen,circle a

13、nd write 环节进一步联系学生的听说读写能力。我将本课教学设计意图以故事的形式展现出来， 将新知和旧知结合起来并能 在自己熟悉的领域中来进一步讨论能做的事情， 通过情景练习， 注重学生语言知 识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。四上 Unit4 A Let's spell评测练习姓名 班级 、Read and judge.（判断下列单词划线部分发音是 “T否”“F相”同。）二、 Listen,circle and sayc u t e c u t u s u s e f u n t u b e u p e x c u s e b u s m u m m u l e

14、三、 Listen,circle and write四上 Unit4 A Let's spell课后反思在教学过程中， 通过多媒体呈现， 以及歌曲的学习， 学生已经能够掌握本课的重点内容即 u和u-e 的发音规则，并能 的形式引出单词的学习， 并引导学生自主发现 教学中，为了降低教学难度，我注意以旧引新， 引入新知，创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。以不情中进行运用。 我以复习总结在本节课的知。利用旧知其中最成功的地方是通助他们理解、领会 u-e 的单词组成特点，调动了学生学习积极性过小故事， 整个课堂气氛活跃，学生的热情较高。在单词学习时， 我采用自然拼读法渗透语音知识， 培养学

15、生听音能写， 见词 能读的能力。 整节课感觉上得比较流畅， 学生在我逐步引导下也越来越积极， 活 跃；在检查反馈环节中， 绝大部分学生都能较好地掌握单词。 最让我感到欣慰的 是学生在 Pair work 和 Group work 中表现出来的互帮互助和合作意识。较好 的学生能带动较差的学生掌握本课的内容。这节课虽然讲的还可以， 但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位， 与学生的生活联系不太紧密， 因此， 学生的积极性虽然很高， 但是仍有部分学生 并没有完全融入课堂。在评课时，有些老师也提出了这点。如果再教学这节课， 我会更好地把握好每个环节的教学时间。先用 15 分钟左右的时间快速地教完

16、单 词，再转入学习操练和运用，并留更多的时间给学生练习，完成小组活动任务， 更好地培养学生综合运用语言的能力。还有 , 在拓展环节的设计上，我没有抓住 talking 这个机会整理已学的词语。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一 次小结，造成了只是教师罗列词语， 学生仅限于记忆词语， 忽略了语言的交流性。 没有给学生一个使用词语的机会， 没有给学生语言交流的语言环境。 这是本节课 的失误。以后在教学过程尽量避免这样的失误发生。在今后的教学中， 我会不断总结课堂得失， 更多考虑学生的接受能力， 寻找 更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。四上 Unit4 A Let's spell

17、 课标分析四年级是小学英语的初级阶段，按照英语课程标准 ，通过英语学习使学 生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标一级目标的总体要求如下： 能够根据教师的简单指令做动作、 游戏和做 事情；能做简单的角色表演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣，能在图 片的帮助下听懂和读懂简单的小故事； 能交流简单的个人信息， 表达简单的感觉 和情感；能模仿范例书写词句。在四年级上册每个单元增加了 3 个语言活动。尤其加大了结对和小组合作的 数量，结对和小组活动约占全书语言活动的 70%。因为，任务型教学的特点之一 就是大量的结对和小组活动。学生运用语言的机会就大大增加了。 知识目

18、标：3、学生能够感知并归纳 u-e 在单词中的发音规则4、学生能够读出符合 u-e 发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出 符合 u-e 发音规则的单词。能力目标：3、学生能够感知并区分 u和u-e 的发音规则4、能够根据发音规则读并拼写出相应的单词。情感目标： 激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他 们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。策略目标：1. 留心观察生活或媒体中使用的简单英语，拓宽英语学习的渠道。2. 注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流，通过任务型活动培养 学生的沟通和交流的能力。针对以上课标依据，先进行单词的集中教学；再利用各种说唱及游戏环节， 采取循序渐进的方式推进， 直至最后学生能够在教师的指导下， 进行较为自由的 活动。设计理念 :1、创设轻松、活泼的英语学习氛围 , 让学生有充分发挥主动性和创造性的空 间。2、手、脑、口、眼