江苏省南京市2019-2020年上学期七年级期末语文试卷精选汇编：写作专题(部分内容有范文)

1、江苏省南京市2019-2020年上学期七年级期末语文试卷精选汇编：写作专题（部分内容有范文）写作专题根据（栖霞区、鼓楼区、江宁区、玄武区、郑和外国语学校、南京外国语学校、秦淮区四校）期末试卷汇编而成栖霞区写作（30分）19.请你发挥联想和想象，将以下三个关键词串联起来，以纸条上的秘密为题编写篇故事。教室 我 纸条要求：（1）中心突出，思路清晰，不少于 500字；（2）文中不要出现你所在中学的校名，也不要出现老师和自己的真实姓名。三（30分）【要点一】我（全文采用第一人称写作）【要点二】教室（故事集中发生在教室）【要点三】纸条（有对纸条内容的叙述）【要点三】秘密（纸条的内容要有深意）郑和外国语学

2、校三（30分）21.“你都上初中了，怎么还说起了谎话！”妈妈气愤地对我吼在这个开头的基础上，请以这能怪我吗为题，续写故事。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于550字。（2）不得出现真实的校名、地名、人名。略江宁区22.紧扣“阳光、泪水、漫步”三个词语，发挥合理想象叙写一篇完整的文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于550字。（2）不得出现真实的校名、 人名。【答案】范文：身在阳光下坐在窗前，望向家边小河的那头， 一条繁华的街市上车水马龙，来往的行人面上写满欢乐。阳光普照下，这座城市的速度与气息已于无言中尽现前几日，读了红墙深处一书，此书系毛泽东生活实录，通过曾经生活在

3、毛泽东身边的八位同志的生动叙述，展示了毛泽东鲜为人知的日常生活，从衣食住行到生活情趣，工作学习至吃喝游玩。一位长者、慈父、丈夫的音容笑貌与喜怒哀乐，都被生动活泼地勾勒、 有血有肉地展现。这叱咤风云的伟人性格与气质中，亦有着隐秘复杂而又丰富多彩的一面。我读后，不禁为书中的内容所打动。感到的泪水潸然而下。那个时代中，有多少人将自身利 益置之度外，不懈的努力仅为迎来祖国光明的未来，其精神令人折服。而今，满目绚丽的霓 虹深埋心底，幻化为一道不可磨灭的风景。而那美好的风景线里，总有一束光辉默默相随记得很小的时候，我总乖乖地依偎在外婆的怀里，在夜晚的凉风中听她说“党”， 好奇地思索那会是何种新鲜事物，而每

4、每仰起脑袋，看到外婆已然浑浊的双眸， 在谈及那个字时不觉闪过的一丝奇异的光亮，小小的心里总有一股力量隐隐萌动时至今日，看到面前一派平和宁静的景象，听家人一边剥豆一边叨家常，方知，曾经外 婆眼中的光亮有何意味。这个平凡字眼中所蕴含的并不平凡的力度，竟有力到足以让一代又一代的人们生活得如此幸福、无忧。它，已难以用只字片语来概括了。我静静走出家门，漫步于河畔的小道，孩童清脆的笑声萦绕耳畔，久久不散，却又缓缓 地浸润内心的田地，心灵的嫩芽沐浴于阳光与笑声中，悠闲地舒展开来。“龙儿，唱支歌给妈妈听听，好不好？”年轻的母亲含情脉脉地抚摸孩子红扑扑的面颊， 迷人的面庞无声地绽放出一朵动人的笑踊。孩子手中把玩

5、着一片树叶， 在小道上蹦跳着放声歌唱：“我们是共产主义接班人， 继承革命先辈的光荣传统”阳光照射下的微笑化作融融暖意，在心湖荡漾。我用心感受着所看到的一切，沉醉其中，已难以自拔。想必，此时我的眼中也定有一线光亮吧？！我伸出手，指尖触及到一缕阳光，金色的光线尽是暖意，只一瞬，便使全身都变得温暖 了。嘴角微微上扬，生活的轨迹，终究因那个汉字而改变，改变得令我难以割舍，温馨到让 人不忍踱步。只是希望，眼前的一切都定格于此刻，待我看够，等我彻底地恋上，再随时光 奔走。双手不由自主地握紧，阳光，就如此轻易地握在了手心。坐在阳光中，身于光辉下。阳光相随，人心依旧。【解析】【详解】本题考查话题作文。本题要求

6、紧扣“阳光、泪水、漫步”三个词语，发挥合理想象 叙写一篇完整的文章。首先要理解这三个词的表面含义和深层含义，如引申义、比喻义、象 征义等。“阳光”可以理解为温暖、希望、和谐、正义，乐观的生活态度等一切正能量。结 合“阳光”的理解，理解“泪水”，可以是一种感动、一种心灵的洗礼等，“漫步”可以为 文章设定环境，在特点环境下漫步，对某事或生活中的某些现象的思考，从而表达热爱生活，敬重某人，崇尚某些正能量等主题。作文适合采用夹叙夹议的表达方式，以小见大的写作手法，从生活的点滴悟出大道理，体会真感情。玄武区20.作文。一个雨夜，你突然听得一声呼唤一一窗外在喊谁？请发挥合理的联想和想象，以“窗外在喊谁？”

7、为题，写一篇不少于 600字的记叙文。思路清晰，中心突出，文中不得出现真实的 人名和校名。【答案】范文：窗外在喊谁？我又一次坐到窗前， 窗外葱绿的梧桐叶，绿莹莹的草茵，不时还有一群自在的小鸟嬉笑 着飞过。回望过去，曾经有那么一块玻璃，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己，融 身于“窗外”美丽动人的风景。年幼时，我性格孤僻，只爱躲在教室最后靠窗的一角，那是我个人的天地。朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问。“许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里，远远地望着，永不可能冲破枷锁。 窗外温暖的阳光下，我的心，寒冷如冰。”这句话是我当时心情的最

8、好写照。二年级的时候，来了一位新的班主任，她教语文。在她的第一堂课上，不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题。全班哗然，我呆住了。我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对，让我承受巨大的压力。然而我还是鼓起勇气站了起来，喃喃着我的答案，然后又偷望了她一眼。她眯起的眼睛似乎没有恶意，“你说什么同学，请大声点！”我咬了咬牙，涨红了脸，又说了一遍。然后是短暂的沉默，静得可怕。我似乎感觉到空气里有了微妙的变化.我无法控制我快要跳出胸口的心。“同学，你的声音能不能再大一点，大一点”她还在坚持着。所有的视线火辣辣地集中在我身上，一股热浪从长眠的心灵冲顶而出。泪如泉涌，我不顾一切地大声喊出了我的答案

9、。我不敢抬头，更不敢看她 的脸。“啪，啪，啪”，接下来分明是她的掌声。为我鼓掌是的，为我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地说：“你有如此的勇气，喊出自己 的见解，难道就没有勇气推开你心中的窗吗？听，窗外在喊谁？”我呆住了，热血凝固在发烫的脸颊， 耳边震荡着的是方才轻轻震撼心灵的声音一一不，那绝对是一声感召！我听到了来自心灵窗外的召唤！是的，是这个声音，打碎了我的精神枷锁； 是这个声音，重新铸就了我内心的刚强；是这个声音，让我的内心充满了自信与希望！七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成长的脚印， 无不充满了自信和阳 光。这一刻，我心中空空如焉，除了 “感激”二字。真的，我从心

10、底里感谢这位重生我的老 师。也许，岁月能模糊我脑海中她的窗外在喊谁？我永远铭记窗外的召唤！【解析】【详解】考查全命题作文。认真审视题目，从题目中找写作思路，确定题材和主题。“窗外在喊谁？”中“窗外”的世界是五彩斑澜、纷繁复杂的。“窗外”是一个特定的场景， 必须是从窗里看窗外，写“窗外的人、事、景”。写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的 变化，以叙事为主，来表达主题。“在喊谁”引起读者的思考，是文章所表现的主题，主题 可以写友情、或写亲情，或者表达对一个社会问题的思考，或者表达自己的一种情感，也可 以根据余光中的 听听那冷雨 来表达在外的游子对家乡的思念，或者父母对在外求学的儿女的期盼等。在

11、写作手法上可以用一些细节描写，动作语言心理描写，在开头结尾就可用一些描写的手法，描写一下风景，语言可以华美一点，抒情一点，给文章增加一些亮色。题目 为问句，在文章的结尾可以采用照应题目的写作方法，引人深思，留有余韵。秦淮区四校期末联考20.小钟课间休息回来，发现自己摆在桌上的语文书不见了请以“消失的语文书”为题， 进行合理的想象，写一篇文章。要求：（1）不少于550字。（2）文中不得透露个人或学校的真实信息。【答案】范文消失的语文书小钟课间休息回来，发现自己摆在桌上的语文书不见了唉，奇怪了，语文书不在书桌上，能在哪呢？上语文课时小钟还在用呢。哎？不对呀，肯定是他找的不仔细，少翻了一本书，便又把

12、书包重新翻了一遍，还是没有。这下小钟有点着急了， 忙又把书包的中层与外层都翻了个遍，连书包的小夹层也没有放过，可结果还是令人失望。下午上学时间到了，小钟快速地来到教室，看了看他的桌肚里面，可里面空空如也，哪 有语文书的影子呀？小钟唯一的希望也破灭了，急得像热锅上的蚂蚁一样，坐立不安。咦！ 会不会是同桌拿错了呢，他连忙把头转向同桌，可同桌放在书桌上的语文书分明写着他的名 字。看到小钟着急的样子，同桌又帮他找了找自己的书包里，可结果依然令人失望。正当小钟准备继续问他的前后左右的同学时，上课了，小钟也只好与同学们一起来到操场上体育课。由于惦记着他的语文书，下课了，小钟也没心思在操场上玩，就回到了教室

13、继 续他的“寻书活动”，咦？书桌上有一本语文书，他忙拿起来一看，“不就是我的语文书 吗？”小钟一下子把它紧紧地贴在了胸口，生怕它再消失了似的。看着失而复得的语文书， 小钟开心的同时， 也很纳闷，它究竟去了哪里？又是怎样回来 的，正在他不解的时候，坐在他身后的郑同学走上来：“不好意思啦，我上午拿你的书抄一 下笔记，当时忘还你了，中午它就到我家去旅游了。”“天哪！下次要记得还我了，害得我找了一中午”。是呀！这件事也提醒我们：也许你 无意犯的一个小小的错误，就会给别人带去不小的麻烦，我们以后都要注意喽！【解析】5 / 6江苏省南京市2019-2020年上学期七年级期末语文试卷精选汇编:文）写作专题（

14、部分内容有范【详解】本次作文是一篇命题的想象作文。“消失的语文书”这个题目中， 我们可以圈画“语文书”和“消失”这个两个关键词。“语文书”代表的是什么形象？是一个人还是一种文 化？ “消失”的前因后果是什么？思考清楚这些问题，是构思一个完整故事的前提。从题目给出的这个句子中，也能获得一些信息， 如“小钟”这个第三人称用词，帮助我们确定了故事的关键人物或是主人公。“语文书”和“课间休息”这些字眼暗示这个故事可以从学校生活出发，甚至和语文课堂、语文知识息息相关。当然，与严格要求主题的题目不一样，这些 信息不是限制性的而是一个提示。比如，学校生活这个要素启发我们可以书写自己与身边人的关系或发生的故事

15、， 进而动用想象编织奇幻的情节。语文书这个要素， 又从另外的方向提供文章可选择的侧重点，比如语文书中的人物、作者，都可以成为考生写作素材。在出题人 给定的要素基础上，学生可以尽情挥洒自己的想象，将各个方面的主题与“语文书” “消 失”联结起来。比如，从文化立意出发，可以写语文书消失，方块字变成了历史遗迹中的科 石，来写南京的遗迹和文化；从社会时事的角度出发， 写一写语文书和电子设备的“世纪大战”，探讨它们如何挤占我们的珍贵时间；也可以写因为不读书的人越来越多，于是语文书愤然出走有无数立意角度可以选择，但学生需要尤其注意， 在写作之前，一定要有“唯一且鲜明”的立意，在文章的末尾或关键位置，将这个

16、核心立意表达出来。这也要求学生在 写作之前，最好能拿出时间来列一个提纲，将文章的开头、主体、结尾，主体部分的起因、 经过、结果都清晰地排列出来，以免在写作的时候发生偏题、跑题，详略不当或收束不住的 问题。豉楼区1丸发挥想象.根据下面这帼图写一篇不少于5。0字的作文，返口口抵文体不限，（和分）.W.作文新折从2017年中考题开始.南京中考就由原来的命题作文,走向制象作文了.无跄是3017年代无情岁月有味诗弼年后网母校篁言的.还是20155年唬在201c名著人物存世的，扶至是±019年*你的和我的疗奶奶送绿豆拉，你不再沈，引发深思等辱， 其实都是设置怡境的想象作文。鼓核区的长需求也是想拿作文.形式上像女招聘广告”.内容是魔法学校露矍老师，同 卿. 医生.每向号联系校长工先生*这个作文题.既有实用性，亦有文学性.孩子们可以 充分如象魔法学校是什么样的.这样的学松禽要什么样个性的专师.回师.医生,校长2先 生又是W么样的人，他是不是像电哈利波特里的校长那布利冢一样科息冷群呢？他们之 何发七了怎样的枚事昵？这挣来想,孩子们疔很多奇思妙