人教部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》配套教案教学设计优秀公开课

1、习作：多彩的活动本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的

2、学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路， 激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象 深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写 法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改， 在修改中完善习作。【知识与技能】1. 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分

3、写具体。2. 学习运用修改符号修改习作。【过程与方法】写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。【情感、态度与价值观】1. 能写清楚自己参与活动的体会、感受。2. 养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。重点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。难点学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。教师：制作多媒体课件。学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。2 课时第一课时1. 回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。2. 创设情境，运用点面结合的方法口头描述

4、清楚某一个场面。重点通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。难点运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。一、激趣导入，引出主题1. 展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心， 而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？2. 引导学生体会照片中的情感，导入课题。二、短文赏析，认知场面描写1. 通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法场面描写。 今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写)2. 场面描写就是在特

5、定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写)3. 欣赏开国大典中“群众游行”的场面。(课件出示) 思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？(2) 学生交流。(3) 你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？(4) 小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到： 有人物、有环境、有情节。有“点”有“面”，点面结合。有顺序地反映一定气氛。抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。三、拓展思

6、路，明确写作内容1. 点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。2. 归纳、总结学生发言。体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会校园活动类：开学典礼、校运动会3. 点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。四、回顾活动，确定写法1. 通过对话交流唤醒学生。(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？(3) 是活动哪一个阶段的场面？(4) 这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？(5) 你在这次活动中做了什么？有什么样的感受？ (6)如今再看到这个场面，你有何感受？(7)哪一点

7、让你产生了这种感受？2. 整合师生对话的内容，明确题意：选择亲身经历的一次活动，写出在活动中的所见所闻所感。3. 要明确观察角度。(场面的核心人物是谁？他在活动中做了什么？说了什么？其他人在活动中有什么表现？他(们)的神态、动作、语言怎样？)4. 引导学生明确写作重点和写作技巧。(1) 写清楚活动最精彩之处(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带给自己的启发。(2) 可以按照时间的先后顺序叙述。(3) 可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头， 再回顾活动的起因和经过。(4) 从细节出发，营造出活动的氛围。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色。五、总结素材，口头作文1

8、. 学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。2. 学生相互交流自己印象最深的活动，运用点面结合的方法说一说活动的过程和记忆深刻的细节。3. 教师引导学生具体、细致、清晰地说出人物的动作、语言、神态。4. 同桌或组内自由口头习作。5. 教师巡视，注意个别辅导。习作多彩的活动集体活动印象深刻场面描写第二课时1. 写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。2. 能写清楚自己参与活动的体会、感受。3. 学习运用修改符号修改习作。重点写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。难点能写清楚自己参与活动的体会、感受。一、当堂习作，随机指导1. 通过上节课的学习，大家都了解了场面描写

9、，现在请写下你印象中比较深刻的一次活动场面吧。2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况。二、交流评议，自主修改1. 分小组交换习作阅读。2. 评价学生的作文片段。(1)小组评出组内写得较好的作文。(2)各组展示优秀作文。(3) 全班共同评议，师评价优缺点。(4) 学生自查不足并用修改符号修改自己的习作。(5) 学生修改后再次与组员交换作文阅读。三、交流收获，取长补短1. 小组内相互交流改后作文的进步与不足。2. 自评作文，并交流习作中的最大收获，取长补短。3. 教师总结点拨。四、再改提升，誊写习作1. 根据老师和同学提出的意见，再次修改习作。2. 学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。习作多彩的活动过程叙述完整内容具体，重点突出场面描写生动，情感真挚标题、开头、结尾精彩这次