人教部编版五年级语文上册《19 父爱之舟》配套教案教学设计优秀公开课

1、19父爱之舟父爱之舟是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，以小渔船为线索， 回忆了父亲与作者夜宿旅店、带作者逛庙会、雨雪天背作者上学等一个个生活场景， 表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。五年级的学生已经具备了一定的自主阅读和探究能力，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的，但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事， 学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，可结合课后第一题，找出作者梦中出现的场景，整体把握课文内容。同时，关注课文的开头和结尾，谈谈初读感受，整体感知全文伤感的基调。然后通过小组合作的方式，品

2、读、交流印象深刻的场景，理解题目以及部分语句的含义，深入体会蕴含在字里行间的情感。【知识与能力】1. 学习本课生字词。2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3. 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【过程与方法】通过细节描写和场景描写，体会父爱的伟大与深沉。【情感、态度与价值观】感受父子情深，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。重点默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。难点理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。教师：准备相关的多媒体课件。学生：预习课文。2 课时第一课时1. 学习本课生字词。2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3.

3、整体把握课文内容。重点默读课文，整体把握课文内容。难点能说出“我”梦中出现的难忘的场景。一、创设情境，导入新课1. 播放歌曲父亲。2. 听完歌曲，你们有什么感受？在你们眼中，父亲是一个怎样的形象？(学生自由发言)今天就让我们走进吴冠中的父爱之舟，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！二、交流预习，检查字词1. 课件出示本课要求会认的字，指名学生认读，纠正读音。2. 课件出示本课要求会写的字及词语，学生齐读，提示易错的字，指导书写。三、初读课文，整体感知1. 自由读课文，思考：课文开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？(开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿。”这样写属于首

4、尾呼应。)2. 文章以梦的形式回忆了与父亲有关的一些场景，默读第 29 自然段， 说说作者回忆了梦中的哪些场景？(1) 小组讨论。(2) 全班交流。场景一：跟着父亲卖茧子，父亲给“我”买枇杷。(卖茧子买枇杷)场景二：第一次住旅店，看到“我”被臭虫咬了浑身的大红疙瘩，平时节省到极点的父亲还是要为“我”换一个好一点儿的房间。(夜宿旅店)场景三：跟着父亲逛庙会，父亲给“我”买热豆腐脑，买不起玩具，回家后父亲给“我”做万花筒。(逛庙会)场景四：每逢大雨大雪天，父亲都背“我”上学。(雨雪天背“我”上学)场景五：家里给“我”凑学费，父亲送“我”去鹅山高小上学，替我铺床。(给“我”凑学费、替“我”铺床)场景

5、六：父亲借姑爹的小渔船送“我”去报考无锡师范。(送“我”报考无锡师范)场景七：父亲送“我”入学无锡师范，在船上为“我”缝补棉被。(送“我”入学，为“我”缝补棉被)3. 作者为什么要以梦境的形式回忆往事？(1) 小组讨论，全班交流。(2) 教师总结：这些场景能进入梦境，说明这些场景在我脑海里留下了难以磨灭的印象，这样写更容易表现父爱的伟大与深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。父爱之舟卖茧子买枇杷夜宿旅店逛庙会场景雨雪天背“我”上学给“我”凑学费，替“我”铺床送“我”报考无锡师范送“我”入学，为“我”缝补棉被第二课时1. 细致分析场景描写，体会场景描写的作用。2. 理解课文题目和句子的含义，

6、体会深切的父爱。重点细致分析场景描写，体会场景描写的作用。难点理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。一、复习导入1. 听写本课词语。2. 回顾上堂课的内容，说说“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？(指名学生回答)二、聚焦场景，体会深切的父爱1. 小组合作学习，选择两三处印象最深的场景，把感触最深的语句画出来， 并做简单批注，小组内交流自己的想法和感受。2. 全班交流其他场景。(提示学生运用上一课学习的方法进行交流，教师根据情况进行指导。)(1) 示例 1：“夜宿旅店”的场景。(引导学生想象当“我”被臭虫咬醒时，父亲会怎么想、怎么说，“我”又会怎么想、怎么说。)(2) 示例 2：“卖茧子买枇杷

7、”的场景。(引导学关注文中的两处省略号，想象“我”半夜醒来看到父母忙碌，会是什么样子？会想什么？当父亲给“我”买枇杷时，会有怎样的对话？)(3) 示例 3：“雨雪天背我上学”的场景。(引导学生想象当时的环境，“我”在父亲背上的感受，父亲的穿着、走路的样子等。)(4) 示例 4：“送我入学，为我缝补棉被”的场景。(引导学生关注父亲为“我”缝补棉被的细节，想象当时父亲的神情，“我”的感受)3. 选择“逛庙会”和“给我凑学费、替我铺床”这两个场景交流。(1) “逛庙会”的场景。教师补充背景资料：上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年吃不饱饭， 穿不暖衣。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数。自由

8、读第 4 自然段，想象画面，说说从中感受到了什么？(感受到了庙会的热闹、父子的节省以及父亲对“我”的疼爱、理解和精心的付出)从父亲或作者的角度来讲述这一自然段发生的事情，可以加上适当的人物心理活动。(2) “给我凑学费、替我铺床”的场景。边读边想象画面，如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲给你铺床，你会怎么想？作者所说的“新滋味”是指什么滋味？(父亲，您辛苦了！我一定好好学习，不辜负您的期望。“新滋味”是指对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分担的愧疚等。)带着这种理解和感受再次读这一段。三、思考探究1. “小渔船”在文中出现了几次，父亲在小渔船上为作者做了些什么？

9、(文中三次写到姑爹的小船，作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇櫓、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学。)2. 课文的题目是父爱之舟，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么要以此为题？(“父爱之舟”把父爱与小渔船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”的情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。)3. 对于父亲的付出，作者又有怎样的感受呢？从倒数第二自然段段的最后一句话你体会到了什么？(体会到了作者对父亲难忘的爱和深切的怀念。)父爱之舟舟(线索)父亲对“我”的期望父爱“我”对父亲的思念深沉本课我让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论、交流，体会父爱的深沉和伟大，有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与