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文档简介

1、重庆市虎溪职业中学校 余元明试论创建和谐校园管理的三要素试论创建和谐校园管理的三要素和谐校园管理 为适应外部环境和内部条件的变化，有效地配置和利用可得到的有限资源并进行整合，以实现学校工作目标的一种动态的创造性活动。和谐校园管理的三要素健全的学校制度和谐的校园文化正确的价值取向搞好服务以创搞好服务以创新管理形式新管理形式 要素一、健全的学校管理制度要素一、健全的学校管理制度（一）健全制度的目的是不断完善管理机制（一）健全制度的目的是不断完善管理机制要加强管理理念的提升要加强管理理念的提升注重六个方面工作注重六个方面工作要适时调整、修订不适要适时调整、修订不适应学校管理与发展制度应学校管理与发展

2、制度 要健全激励机制要健全激励机制要建立保障机制要建立保障机制要理顺运行机制要理顺运行机制要完善领导机制要完善领导机制改变观念以创改变观念以创新管理思路新管理思路 1、做到四个结合: 正面灌输、思想疏导相结合 一般教育、榜样示范相结合 精神鼓励、物质激励相结合 学校发展、个体发展相结合（二）执行好制度的目的是提高管理效果（二）执行好制度的目的是提高管理效果2、用好两个原则：第一：坚持并用好乘法原则乘法原则以保证管理效果第二：坚持并用好加法原则加法原则以保证工作效果 乘法原则乘法原则 和谐校园管理效果等于三者之积，其中任何一项为零，学校管理效果都是零。D(D(管理效果管理效果) )C(C(措施措

3、施) )B(B(检查检查) )A(A(布置布置) ) xx=加法原则加法原则 谐校园管理工作效果等于三者之和，具体工作中三者缺一不可。 准备是提效的基础基础；态度是提效的根本根本；反馈总结是提效的保证保证。 A(A(工作准备工作准备) ) B(B(工作态度工作态度) ) C(C(反省思考反省思考) )D(D(工作效果工作效果) )+=要素二、校园文化要素二、校园文化校园文化：是指师生在学校教和学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。表现形式： 表层的实体文化表层的实体文化 中层的制度文化中层的制度文化 深层的观念文化深层的观念文化 校园文化的作用1、校园文化是和谐校园管理的基础。 2、校园

4、文化影响管理者的价值观念、思维方式。3、校园文化影响被管理者的思想观念、道德情操。一要加强“学习文化”建设二要加强“参与文化”建设加强校园文化建设加强校园文化建设要素三、学校价值取向要素三、学校价值取向管理在于管人管人在于管心管心在于管价值价值在于认同价值认同需要创造要积极引导教职工更新观念、战胜愚昧要努力引导教职工勇于上进、努力追求要善于指引教职工的信仰1、关注教职工的物质生活水平和家庭的实际困难 2、创设条件提高教职工们的需要层次 3、抓教职工思想，促其专业发展 教育是事业，事业的意义在于献身 教育是科学，科学的意义在于求真教育是艺术，艺术的意义在于创新 总之，和谐校园管理作为一门科学，需要管理者在实践中去大胆求真；和谐校园管理作为一门艺术，更需管理者在实际中去努力创新。只有求真和创

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