怎样上好一堂课

1、1王军伟王军伟2l关于好课的两点思考：关于好课的两点思考：l1 1. .什么什么的课的课是一堂好课是一堂好课? ?（标准）（标准）l2 2. .如何上好一节课？（实施）如何上好一节课？（实施） 3l教学目标明确是一堂好课的前提。教学目标明确是一堂好课的前提。 l教学底蕴是教好课的基础，我认为应该有四个方面。教学底蕴是教好课的基础，我认为应该有四个方面。公心公心 慧心慧心 匠心匠心 爱心爱心l学生三动：即主动、真动、全动。学生三动：即主动、真动、全动。l教师五导：导向、导思、导练、导趣、导博。教师五导：导向、导思、导练、导趣、导博。 l一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵一堂好课不能用

2、标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。性等等。 一堂好课就是符合学生实际，能发现学习矛盾，激发一堂好课就是符合学生实际，能发现学习矛盾，激发学习兴趣，让学生经过自主、合作、探究学习达到学生学习兴趣，让学生经过自主、合作、探究学习达到学生最大程度的全面增长的最大程度的全面增长的“学堂学堂”。 4l决定一堂好课的因素有哪些决定一堂好课的因素有哪些？l教学理念教学理念l教学策略教学策略l教学行为教学行为l教学

3、效果教学效果5l课堂教学质量提升的策略：l1.从传统备课走向教学设计 l2.由知识本位回归三维目标 l3.把属于学生东西还给学生 6l传统备课与教学设计：l传统备课三备一案l备教材，备学生，备教法，写教案l关注重点： 教师的教 学生的学l教学目标： 知识技能 三维目标l教学资源： 教材教参 综合开发l教学方式： 讲授为主 多元融合l教学方案： 静态封闭 动态开放l备课依据： 教学经验 教学理论 7l什么是教学设计什么是教学设计l教学设计是指以获得优化的教学过程为目的，教学设计是指以获得优化的教学过程为目的，以系统理论，以系统理论，先进先进理念，学习理论和教学理理念，学习理论和教学理论为基础，运

4、用系统方法分析教学问题，确论为基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方法，定教学目标，建立解决教学问题的策略方法，试行解决方案，试行解决方案，评价评价试行结果和修改方案的试行结果和修改方案的过程。过程。 8l教学设计主要解决：教学设计主要解决： 教教( (学）学）什么什么 （要到哪里去）要到哪里去） 怎么教怎么教（学）（学） （怎样到那里去怎样到那里去） 教教（学）（学）的怎么样的怎么样 （是否到了是否到了那那里里）l教学设计的一般流程：教学设计的一般流程：l分析分析学习需求分析学习需求分析学习内容学习内容分析分析学习者特征分析学习者特征分析l设计设计教学目标教学

5、目标教学策略教学策略教学设计教学设计教学过程设计教学过程设计l评价评价形成性评价；终结性评价形成性评价；终结性评价9l树立备课的质量意识：树立备课的质量意识：l于漪：于漪： “ “一课三备一课三备”l一备：钻研教材，独立思考，形成一备：钻研教材，独立思考，形成“初案初案”l（有它无我（有它无我有它有我有它有我有我无它）有我无它）l二备：博览全书，融会贯通，写出二备：博览全书，融会贯通，写出 “ “教案教案”l三备：课后反思，精益求精，补充三备：课后反思，精益求精，补充“另案另案”l（成功之举；败笔之处；学生见解；教学（成功之举；败笔之处；学生见解；教学机智；再教设计。）机智；再教设计。）10l

6、叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。名师。l l青年教师：青年教师：“一课三品一课三品”l1. 1. 这节课应该怎样上？这节课应该怎样上？知其然知其然l2. 2. 这节课为什么这样上？这节课为什么这样上？知其所以知其所以然然l3. 3. 这节课还可以怎样上这节课还可以怎样上?知其未尽知其未尽然然11l把属于学生把属于学生的的东西还给学生：东西还给学生：l大凡最普通最本真的东西都是最简洁的大凡最普通最本真的东西都是最简洁的这这是我们识别事物真伪的一条准则，也可以作为评是我们识别事物真

7、伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准。价一堂好课的重要标准。l思考：思考：l1.“1.“顺顺”的课就是好课吗？（最大的问题就是的课就是好课吗？（最大的问题就是没有问题）没有问题）l2.2.我听过的两类我听过的两类“课课”：l1 1）老师）老师 “ “讲讲”，学生听。（学生没有经历探，学生听。（学生没有经历探究的过程）究的过程）l2 2）老师）老师“定定”，学生做。（学生经历的不是，学生做。（学生经历的不是实的探究过程）实的探究过程）12l1.1.思想上：回到原点，去追寻课堂教思想上：回到原点，去追寻课堂教学的本质学的本质 “ “现代教学，本质上是由教师组织学现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的，有计划的有效学习的生进行有目的，有计划的有效学习的活动过程。活动过程。” 促进学生有效学习促进学生有效学习（学会（学会 会学会学 乐学乐学 ）13l2. 实践上：努力营造课堂教学的原生态l（真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围）l教师：为学生着想l教学：留有余地l完美的东西要有一点空缺，不能求全求美，这样才有生命的张力。14l启示启示: :l我们的教学不应该片面追求完美无缺，要学我们的教学不应该片面追求完美无缺，要