五年级语文上册第三单元教学反思

1、五年级语文上册第三单元教学反思                               南磨耸小学 谢云    第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下几类：1、说明

2、植物形态特征的；2、说明动物生活习性的；3、介绍产品的使用方法的；4、解释自然现象的形成原因的；5、说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点，了解基本的说明方法，并加以运用的要求。    其次，再学习本单元中的第一篇课文后，要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：1、初读课文，归类型。就是初读课文感知课文内容，看所学课文属于说明文的哪一类；2、再读课文，解决字词。自己用所学方法识字和理解词语。3、默读课文，根据类型探究。也就是按说明文的类型，看课文说明了事物的哪几个方面；4、抓重点词句，搞清说明方法；5、自己感受，运用

3、所学的说明方法。    然后，要求学生按照上述的学习方法，阅读后面的说明文。但在阅读松鼠这篇说明文时，学生们很难对上号，特别是要求学生找说明方法时，遇到了难题，这时我随机又渗透了描写、叙述、拟人等多种表达方法。从而让学生获得了新知。最后是让学生观看一些产品的说明书。分清楚说明的是特点，还是作用，或者是其它方面。运用了哪些方法。并要求学生向同学们介绍一种事物，说说准备从哪几个方面进行介绍。在介绍其中某一方面时，准备运用哪些方法。想好后，写一篇说明性的文章。这是我教学这一单元时的基本做法，收到的效果还不错五年级语文上册第四单元教学反思   

4、;                    南磨耸小学 谢 云      在第四单元的教学中,我首先引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实生活中,感悟待人真诚、真实的重要；最后，又回到文本：对于课文中的给人启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来规范自己的行为，

5、做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。    在教学通往广场的路不止一条时，当学生明白了“通往广场的路不止一条”的含意是：为了实现自己的理想，达到自己的目的，采取的方法不止一种，这种方法不行时，可以采用其他的方法之后，要求学生联系自己的生活实际谈谈你曾经为了实现自己的一个愿望、或为了办成一件事时，你是怎样想办法实现的？有一个学生举了这样一个例子，引起了全班同学的哄堂大笑。举的例子是这样的：他说他很想看电视，他奶奶又不让他看，他想，奶奶不没有睡着时，我就不看，等奶奶睡着了我在看，他并且联系实际说，想跟奶奶一起看电视这条路走不通，于是我就走第二条路，等奶奶睡着了我

6、再看。没等他说完就有了我前所说的这种场面。我当时也觉得很有意思。当时，我没有直接批评这位同学，并且肯定他对我们学习的内容真正理解了。然后，我乘机对这位同学进行思想教育，要求我们的愿望和理想应该是积极的、健康向上的。这位同学听后，觉得不好意思。同时，同学们也都有了新的认识。这样既维护了这位同学的自尊，保护他的积极思维，又所有学生都受到了良好的思想教育。收到了较好的教学效果。因此在今后的教学中我们不要挫伤学生的思维积极性。才能让他们的思维能力得到很好的提高。年级语文上册第五单元教学反思         

7、60;                   南磨耸小学 谢云    本单元围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。    在教学本单元时，我着重了以下几点：一是让学生阅读教材，明确学习要求，二是结合实际，

8、制定活动计划，三是补充、搜集信息，为活动做好准备，四是根据计划，开展活动，五是做好记录，展示成果，谈感受。根据上述程序，主要开展了下面几个方面的活动：1、小组讨论制订计划，2、举行猜字迷的游戏，对答有汉字谐音的歇后语，讲述有关汉字的笑话，3、搜集汉字的来历及起源的资料，4、搜集并讲述汉字的特点及变化，初步了解汉字的书法形式，5、运用编小报、谈感受等多种形式展示了综合性学习的成果。    通过本单元的学习，增强了学生对汉字的了解，提高对汉字的辨别及运用能力，对学生少写错别字很有帮助；扩展了语言环境，扩大了汉语语言运用的知识面，提高了学生写作能力；通过搜集各种资料的训

9、练，提高学生信息搜集和处理运用的能力。总之对学生的语文综合素养有很大的提高。    不过，从成果展示来看，学生与学生之间的学习效果存在着很大的差异，一部分学生搜集的资料充分，讲起来滔滔不绝，展示的小报内容也十分丰富。及少数学生活动时无话可说，小报内容局限于课本资源。五年级上册第六单元教学反思                       &

10、#160;                        南磨耸小学 谢云    在本单元的教学中，我紧扣“父母之爱”这一主题，有机整合本组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动结合起来。在课文教学时，我联系生活实际，让学生领悟抓住人物外貌、动作、语言进行描写反映人物思想品质的表达方法。如在教学地震中的父与子一文时，我进行了拓展，让学生观看

11、汶川大地震中表现大爱的视频、纪录片等，让学生感受亲情大爱，升华了主题。在教学慈母情深和精彩极了和糟糕透时，引导学生重点抓住人物的语言、外貌、动作和心里描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。在口语交际的教学中我充分让学生发表意见，引导学生正确认识父母的爱。并懂得了关怀是一种爱，严厉也是一种爱。在本单元的习作教学中，我要求学生把已想对父母说的话写出来，给父母看，或者直接读给父母听。这样联系生活在表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活。加强学生与父母之间的沟。但朗读指导不到位。物别是缺乏朗读技巧的指导，如语言的停顿，语音的高低、轻重，语速的快慢等。在今后的教学

12、中要着重加强朗读的指导，让学生在朗读中激发情感，在朗读中品味五年级语文教学反思第七单元圆明园的毁灭教学反思                               南磨耸小学 谢云   圆明园的毁灭是小学语文第七册第七单元的内容。讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆

13、明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。今天第一课时的内容就是感悟第2、3、4这三个自然段，走进昔日辉煌的圆明园。因为我认为：讲毁灭，要引发学生的惋惜、愤慨之情，必须要学生先充分感悟被毁灭的东西有多么美丽、多么珍贵。鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”一、情境的成功创设    教学一开始，我采用这

14、样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。而后电影火烧圆明园的片段播放，让学生们真切地感受到了英法联军的暴虐和贪婪，孩子们个个气得咬牙切齿，恨不得抡起拳头痛打英法联军一顿。孩子们表露在脸上的情感变化，表达在语言上的慷慨激昂，说明这节课的情感目标已经达到了。二、学会搜集与处理、运用课外资料    为了达成上述目标，我和

15、学生用大量的课外资料做辅助。我放手让学生自己来介绍，也充分地展示其语言的能力，让学生自己去拓展其思维的空间，自己去组织语言的表达方式。尽管他们的介绍不全、没有图片，但是能把冗长的资料浓缩成几句话，能找准自己所需的东西，在信息爆炸的时代，这又何尝不是一种能力呢？我以最大限度的让学生了解这段历史。如圆明园面积大小的引入；圆明园内景观的引入；圆明园毁灭情况的录像引入等等。这些资料的引入都为了更好的理解文本内容，是在学习理解课文这后补充的。我认为这样会更鲜明、更直接，不仅能让学生更加全面，更加客观的来看待这段历史，而且能让学生接触、吸收多方各种知识，培养读书的兴趣。有了资料的补充，使文本丰厚生动起来，有了师生互动的交流，课堂活跃起来，课文就被吹进了生命的灵气有了血肉，于是它变得灵动起来。三、尊重学生的个性体验，充分给每个学生展示的舞台    语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。    放英法联军