高考总复习数学（理）专题05数列第1节数列的概念与简单表示法课件

1、创新课堂创新课堂第五单元第五单元第五单元第五单元 数列数列创新课堂创新课堂第五单元第五单元第一节数列的概念与简单表示法第一节数列的概念与简单表示法创新课堂创新课堂第五单元第五单元知识汇合知识汇合创新课堂创新课堂第五单元第五单元3. 数列与函数的关系从函数的观点看，数列可以看成以N*(或它的有限子集)为定义域的函数anf(n)，当自变量按照从小到大的顺序依次取值时所对应的一列函数值反过来，对于函数yf(x)，如果f(i)(i1,2,3，n，)有意义，那么我们可以得到一个数列f(1)，f(2)，f(3)，f(n)，.4. 数列的表示法(1)数列的一般形式可以写成：_. (2)数列的表示法分别为：_

2、、_、_an解析法列表法图象法创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元S1Sn-Sn-1创新课堂创新课堂第五单元第五单元典例分析典例分析创新课堂创新课堂第五单元第五单元点拨点拨根据所给数列的前几项求其通项公式时，需仔细观察分析已知各项，抓住以下几方面的特征（1）分式中分子、分母的特征（2）相邻项的变化特征；（3）拆项后的特征；（4）各项符号特征等，并对此进行归纳、联想.对于正负符号间隔变化，可用（-1）n或(-1) n+1来调整.创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元本例中，若a11，an1(2n1)an，求a5的值解析：据题意，a2a1，a3

3、3a2，an(2n3)an1，各式相乘得an135(2n3)，a5105.创新课堂创新课堂第五单元第五单元点拨点拨1. 已知数列的递推公式求通项，可把每相邻两项的关系列出来，抓住它们的特点进行适当处理，有时借助拆分或取倒数等方法构造或转化为等差数列或等比数列的通项问题.2. 对于形如an+1=an+f(n)的递推公式求通项公式，只要f(n)可求和，便可利用累加的方法；对于形如 =g(n)的递推公式求通项公式，只要g(n)可求积，便可利用累积的方法或迭代的方法；对于形如an+1=Aan+B(A0且A1)的递推公式求通项公式时，可用迭代法或构造等比数列法.创新课堂创新课堂第五单元第五单元考点三利用

4、考点三利用an与与Sn的关系求通项的关系求通项【例例3】已知以下数列an的前n项和Sn，求an的通项公式(1)Sn2n23n；(2)Sn3nb.创新课堂创新课堂第五单元第五单元点拨点拨由an与Sn的关系求an时，要分n=1和n2两种情况讨论，然后验证两种情况可否用统一的通项公式表示，若不能，则用分段形式表示为创新课堂创新课堂第五单元第五单元考点四数列与函数的关系及应用【例4】已知数列an的前n项和Snn224n(nN*)，求当n为何值时，Sn达到最大？最大值是多少？创新课堂创新课堂第五单元第五单元 点拨点拨1. 因为数列可以看作是一类特殊的函数，因而数列也具备一般函数应具备的性质. 2. 求数

5、列的最大或最小项，一般可以先研究数列的单调性，可以用或 也可以转化为函数最值问题或利用数形结合.若将例题中条件Snn224n(nN*)改为Snn215n(nN*)，如何求解？创新课堂创新课堂第五单元第五单元高考体验高考体验从近两年的高考题来看，Sn与an的关系以及数列的递推公式是高考的热点，分值在12分左右，属中等题目，旨在考查学生分析问题、解决问题的能力在考查基本知识的同时又注重考查等价转化、方程、分类讨论等思想方法预测2013年高考仍将以递推公式和Sn与an的关系为主要考点，重点考查学生的运算能力与逻辑推理能力创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元练习巩固练习巩固创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元5. 已知数列an的前n项和Snn22n2，nN*，则它的通项公式为_创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元创新课堂创新课堂第五单元第五单元8.已知数列an的前n项积为Tn5n2，nN*，求an的通项公式创新课堂创新课堂第五单元第五单元9.已