市公开课-高三历史试题讲评课

1、【教学目标】：【教学目标】：【教学重难点】：【教学重难点】： 本试卷考查范围为一轮复习已完成内容，共本试卷考查范围为一轮复习已完成内容，共1212道选择题，道选择题，1 1道材料解析题。考试内容以高考真题和模拟题为主，难度贴道材料解析题。考试内容以高考真题和模拟题为主，难度贴近高考，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在近高考，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。够体现高考文综测试的考核目标与要求。4444分分2 2人人4040分分1010人

2、人3636分分1212人人3232分分1111人人2828分分1111人人2424分及以下分及以下 1010人人选择题最高分选择题最高分4444分分选择题最低分选择题最低分1616分分平均分平均分31.531.5 班班 级级 材料解析题得分统计（总分材料解析题得分统计（总分25分）分）20分以上分以上 15-20分分 10-14分分10分以下分以下 13 2人人 21人人 25人人 8人人选择题失分原因：选择题失分原因：基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。( (如如 1 1、3 3、7 7、8 8、9 9、12 )12 )(2) (2) 欠缺解题

3、方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。案。( (如如2 2、5 5、6 )6 )(3)(3)不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。不能把握材料主题。（如（如 4 4、10 10 、1111）题号题号12345678910 11 12错误人错误人数数14223 3696622 21 36 32 20 考点：考点：对对中华民国临时约法中华民国临时约法和美国和美国“17871787年宪法年宪法”的理解和运用的理解和运用考点：考点： 特定历史时期苏联所面临的国际国内形势特定历史时期苏联所面临的国际

4、国内形势 现代化的主要内容现代化的主要内容 政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制到民主。人治到法治、从专制到民主。 经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济。传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济。 思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。 社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。主要是指城市化和社会组织整合化等。 其它还涉及教育现代化

5、、军队与国防现代化等。其它还涉及教育现代化、军队与国防现代化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。主要内容。 现代化史观的运用现代化史观的运用 例：用现代化史观分析辛亥革命。例：用现代化史观分析辛亥革命。 辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、辛亥革命是一次深刻的现代化运动，促进了中国政治、经济、思想文化现代化。政治上，建立资产阶级共和经济、思想文化现代化。政治上，建立资产阶级共和国，推进了民主政治；经济上，资本主义经济得到发国，推进了民主政治；经济上，资本主义经济得到发展，推进了工业化；思想上，民主共和思想进一步传展，推进

6、了工业化；思想上，民主共和思想进一步传播，促进了思想现代化。播，促进了思想现代化。 从现代化的角度分析认识从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、维新通商口岸、洋务运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动运动、辛亥革命、新文化运动等事件。可从是否有利等事件。可从是否有利于中国的工业化、民主化、法制化、城市化、科学化、于中国的工业化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面分析。教育普及化等方面分析。 1.文明史观：纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看包括：物质文明、政治文明、精神文明。承认文明的多元性，历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明

7、有自己独特的具体发展道路。从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合。考查方向：考查方向：1、政治文明制度创新、以生产力推动物质文明的进步和精神文明在思想、道德、文艺和社会习俗等方面的变迁2、不同时期、地域和文化认同文明间的交流和融合，特别是中西文明的互相影响(如丝绸之路、西学东渐、近代工业文明和传统农业文明的碰撞)现代化也称近代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程。政治民主化、法制化经济工业化、城市化、市场化思想:理性化、科学化、人文化知识结构的现代化文化的世俗化、平民化国际关系平等化、民主化以及军事、教育、社会风俗的变化现代化不等

8、于工业化现代化不等于工业化，而是全面、协调、可持续的发展，在当今更应强调人与社会、自然的和谐；现代化不等于现代化不等于“西方化西方化”；发展中国家不可能完全复制发达国家的现代化路径，更不能引进发达国家弊端；3、现代与传统并非二元对立，而是需要对话。4、注意将西方国家的现代化进程与当前我国新兴工业化道路和科学发展观想联系、比较。两种类型：两种类型：1、原生型或内源型现代化,其特点是自发、自上而下、渐进持续的变革过程。如近代以来的欧美国家；2、传导型或外源现代化,它是在自身内部因素较弱或不足的条件下，外来因素的冲击和压力形成重要的推动力。国家内部各种矛盾和动荡集中、急速、大幅发生，且暴力斗争频繁，

9、其现代化的进程曲折、反复，不容易保持连续性，有时出现“断裂”。如亚（中国）、非、拉国家。 全球史观(也称整体史观)认为:世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体.这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透 1、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，变的过程，2、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交、建立在生产力发展基础上的世界各地区

10、间交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。决定因素。 革命史观认为革命史观认为: :人类历史是通过不断的革命斗争人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。主要观点推动社会演进的历史。主要观点在阶级社会里，两大对立阶级间的矛盾是社会在阶级社会里，两大对立阶级间的矛盾是社会发展的基本矛盾。发展的基本矛盾。帝国主义与中华民族的、封建主义与人民大众帝国主义与中华民族的、封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对民族独立以反对帝国主义，争取社

11、会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准作为评价历史事件、历史人物的主要标准。 本题考查中共在抗日战争中的地位本题考查中共在抗日战争中的地位 高考历史全国新课标卷第高考历史全国新课标卷第40题分析题分析一、考核技能分析一、考核技能分析考核趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察考核趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察卷别技能类型问题表述2011年新课标全国卷归纳、比较、分析、评价概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。简要评述清末对“德”、“才”的新认识。2012年新课

12、标全国卷归纳、分析、阐述、说明指出城市道路交通信号灯诞生 的历史背景。简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。2013年全国卷归纳、分析、解释概括指出我国古代海洋利用的特点。分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。2013年全国卷归纳、分析、评价说明爱因斯坦热兴起的原因。指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。2014年全国卷归纳、分析、解释分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。分析指出二人科技成果命运不同的原因。2014年全国卷归纳、分析概括清朝东北地区移民过程的特点。简析移民东北的历史作用。2015年全国卷归纳、分析、

13、比较、解释指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？2015年全国卷归纳、分析、比较概括孟子与苏格拉底的法制观念。说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。表1 2011-2015年第40题技能考核类型一览表二、材料特点分析二、材料特点分析（一）材料阅读量较大（二）材料取材超越教材表2 2011-2015年第40题考查主题一览表卷别考查主题对应考点2013年全国卷古代和晚清海洋利用古代中国的经济政策近代中国民族工业的兴起2013年全国卷爱因斯坦热和中国知识分子对西方文明的反思近代物理学的奠基人和革命者新文化运动马克思主义在中国的转播2014年全国卷宋

14、应星与牛顿科技成果比较中国古代的科学技术成就近代物理学的奠基人和革命者2014年全国卷清朝东北地区移民区域经济和重心的南移（人教版）2015年全国卷儒学的变迁与比较中国传统文化主流思想的演变四定法 材料解析题设问部分结构组成材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答根据材料并结合所根据材料并结合所 学知识回答学知识回答综合上述材料回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词限定词，限定答题的，限定答题的时间、空间、角度时间、空间、角度等。等。背景背景 原因原因 条件条件目的目的 特点特点 内容内容

15、成就成就 实质实质 影响影响作用作用 意义意义 启示启示认识等认识等概括概括 分析分析比较比较 说明说明评析评析 指出指出列举等列举等定向词定向词定法词定法词定位词定位词（1 1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（1515分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。人科技成果命运不同的原因。例（例（2014年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （定向词）（

16、定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）例（例（2015年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （1 1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（1010分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（关于儒学认识的共通之

17、处。（8 8分）分）（定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（定法词）（定法词） 明确题型：明确题型： 1、叙述类叙述类：“简述简述”“概述概述”“试述试述”等等 (侧重侧重“述述”课本怎么说就怎么写，但有一定的概括性）课本怎么说就怎么写，但有一定的概括性）2、分析类分析类：“试析试析”“简析简析”“为什么为什么”等等（分析重在（分析重在“析析”，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的 一一些基本原理和基

18、本观点进行分析，得出结论些基本原理和基本观点进行分析，得出结论 ） 3、论证类论证类：“试论试论”“说明说明”“谈谈你的看法谈谈你的看法”等等（侧重（侧重“论论”。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的 正正确或错误的某一观点、结论）确或错误的某一观点、结论）4、比较类比较类：“对比对比”“异同异同”“相同（不同）相同（不同）”等等(异中求同，同中求异。明比项，比大不比小，得结论（同总异中求同，同中求异。明比项，比大不比小，得结论（同总结规律、异总结特征）结规律、异总结特征）5、评价类评价类：“评述评述”“评析评析”“ 评价评价”等（等（依据已有的知识结合马

19、依据已有的知识结合马克思主义的基本理论对历史事件、人物、历史观点进行阐释、克思主义的基本理论对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识来。）评判和估价，得出符合实际的理性认识来。） 审题审题（ 咬文嚼字法咬文嚼字法 ）常用问法：常用问法：（1）“根据材料根据材料X，指出（或概括、归纳），指出（或概括、归纳）”（2）“根据材料根据材料X，结合所学知识，结合所学知识，指出（或概括、归纳指出（或概括、归纳等）等）”（3） 结合所学知识，结合所学知识，（4）“综合综合x材料材料谈认识（谈认识（紧扣材料主题、史实紧扣材料主题、史实+理性理性思考后的对现实有指导意义的结论思考后

20、的对现实有指导意义的结论）审关键词审关键词： （1）提示词：基本思路、答题的方式）提示词：基本思路、答题的方式（2）限定词：时间、空间、角度、程度等限制）限定词：时间、空间、角度、程度等限制（3）中心词：答题所围绕的中心内容）中心词：答题所围绕的中心内容（4）求答词）求答词: 须回答的具体方面须回答的具体方面 审分值：审分值： 审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果（4）段落化、标题化、序号化。）段落化、标题化、序号化。（5）字迹清楚工整，杜绝错别字。）字迹清楚工整，杜绝错别字。有一定的课本知识，但答题不符合题意。有一定的课本知识，但答题不符合题意

21、。有一定的材料理解能力，但课本知识不够扎实。有一定的材料理解能力，但课本知识不够扎实。既没基础知识，又没解读材料的能力。既没基础知识，又没解读材料的能力。缺乏基础知识，不重视审题，答题过程不仔细。缺乏基础知识，不重视审题，答题过程不仔细。有较强的材料解读概括能力。答题条理化、有较强的材料解读概括能力。答题条理化、序号化。序号化。语言表达能力欠缺，论证不充分。语言表达能力欠缺，论证不充分。基础知识掌握不牢固，答题思路不清晰。基础知识掌握不牢固，答题思路不清晰。【2014年全国卷】（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现“沃野

22、千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地区时开时禁。 摘编自葛剑雄主编中国移民史等 材料二 1689年的中俄尼布楚条约，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订瑷珲条约和北京条约，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集，流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东三省移民安边章程。 摘编自白寿彝总主编中国通史（1 1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区