1从百草园到三味书屋

1、 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅我眼中的鲁迅我眼中的鲁迅 （18811936），原名周树），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。家、革命家，浙江绍兴人。散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集： 野草野草小说集：小说集： 呐喊呐喊 、 彷徨彷徨 、 故事新编故事新编杂文集：杂文集： 华盖集华盖集 、 二心集二心集 南腔北调集南腔北调集 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。原名旧事

2、重提。 题解：题解：百草园内的菜畦百草园内的菜畦注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zochnsshnsukuqmyunbtushushuishidngttngcunlin根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（1 18 8）（10102424）v 文章第九自然段在全文章第九自然段在全文中从结构和表情达意文中从结构和表情达意上有什么作用？上有什么作用？ 结构上的作用：结构上的作用： 表情达意的作用：表情达意的作用：承上

3、启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，的难分难舍的感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的依恋和对三味书屋的反对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。感之情。“我我”到底知不知道自己被送到私塾到底知不知道自己被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语

4、看出去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？来的？不知道，因为说到原因时就用了不知道，因为说到原因时就用了猜测的语气，用了几个猜测的语气，用了几个“也许也许”重点语段：重点语段：朗读第朗读第2 2自然段，从下列角度自然段，从下列角度思考，作者写了什么？思考，作者写了什么？ (1) 从上看： (2)从来看：(3)从来看：(4)从来看：(5)从看：(6)从来看：返回返回返回返回返回返回下一页下一页下一页 从句式上看：用从句式上看：用“不必说不必说也不也不必说必说单是单是”宕开一笔为的是突宕开一笔为的是突出下面出下面“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比就已趣

5、味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是比皆是。这是“以一概全以一概全”的写法。可的写法。可将本段分为两部分。将本段分为两部分。 请你仿照请你仿照“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式写一句话。的句式写一句话。返回返回返回返回返回返回 (2)从描写的范围来看：先写整从描写的范围来看：先写整体。后写局部。体。后写局部。 返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 从描写的对象来看：既有植物，从描写的对象来看：既有植物，又有动物。又有动物。 “不必说不必说 也不必说也不必说”“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”写作顺序写作顺序整体整体局部局部先静物先静物后动物后动物先动物先

6、动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子返回返回返回返回返回返回 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。轻捷的叫天子。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可的一声，从后窍喷出一阵烟雾的

7、斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。返回返回返回返回返回返回 从修辞手法的角度看：有比喻：从修辞手法的角度看：有比喻：( (覆覆盆子盆子) )像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 返回返回返回返回返回返回 从遣词描写来看，用词十分准确、从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用生动，形容黄蜂用“肥胖肥胖”“”“

8、伏伏”，形，形容叫天子用容叫天子用“轻捷轻捷”“”“直窜直窜”，形容石，形容石井栏用井栏用“光滑光滑”都十分贴切。都十分贴切。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂听听油蛉油蛉低唱低唱听听蟋蟀蟋蟀弹琴弹琴翻断砖翻断砖蜈蚣蜈蚣按按斑蝥斑蝥拔拔何首乌和木莲何首乌和木莲摘摘覆盆子覆盆子景物景物活动活动低低 高高高高 低低味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长长吟、弹琴吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖

9、形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。为什么要写美女蛇的为什么要写美女蛇的故事？故事？阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 文章是怎样描写捕鸟的，准确地运文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词用了哪些动词? ?为什么要写捕鸟为什么

10、要写捕鸟? ? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有词有“扫开扫开”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。写捕鸟也是写百草园给。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 齐读第八自然段，体会作者情感 第八自然段描绘了一位善良、沉静、第八自然段描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民有丰富捕鸟经验的农民闰土的闰土的父亲。字里行间，流露出作者童年父亲。字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦时代对劳动人民

11、的智慧与才能的钦佩心情。佩心情。百草园的景物百草园的景物雪地捕鸟雪地捕鸟美女蛇故事美女蛇故事三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅少年时期读书处。在都昌坊口11号，与鲁迅的祖居周家老台门隔河南北相望。鲁迅上学时的三味书屋鲁迅上学时的三味书屋作者从哪些方面写三味书屋？环境和礼节：环境和礼节：教书先生：教书先生：令人生畏令人生畏知识渊博，教学认真，拒绝回知识渊博，教学认真，拒绝回答答“旁门左道旁门左道”的问题的问题态度严厉，也不乏和蔼，态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生基本不体罚学生教学内容：教学内容： 似懂非懂的文言文，使人感到枯燥似懂非懂的文言文，使人感到枯燥学生：学生：敬慕先生、敬慕先生、

12、好奇多问、好奇多问、 寻机玩耍取乐寻机玩耍取乐 从文中可以看出童年鲁迅对本文从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？所提到的先生是什么态度？ 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。过瞪瞪眼而已。鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。三味书屋中枯燥的学习生活有哪些乐趣？到后园折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇、 喂蚂蚁、 做盔甲套手指游戏、 课堂上偷偷绣像本文通过对百草园和三味书屋的回忆，本文通过对百草园

13、和三味书屋的回忆，写出了一颗调皮天真的童心写出了一颗调皮天真的童心以及对大自然的热爱和对知识的追求。以及对大自然的热爱和对知识的追求。小结小结:把课文的前后两部分联系起来把课文的前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？样的思想感情？鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来

14、。有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四四个字。个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角贴了个贴了个“早早”字，

15、用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。 三味书屋的先生三味书屋的先生 三味书屋三味书屋中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老老”不但指年龄大，不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝。他主义的侵略深恶痛绝。他2020岁考取秀才后再没去参加乡试，岁考取秀才后再没去参加乡试，一直在三味

16、书屋坐馆教书一直在三味书屋坐馆教书6060年。年。 寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋“活活络络”、“懂事

17、懂事”。有一次寿老先生出了一个对子叫。有一次寿老先生出了一个对子叫“陷兽入阱中陷兽入阱中”，许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个“放牛归林野放牛归林野”，寿老，寿老先生非常高兴，称赞先生非常高兴，称赞“樟樟寿（鲁迅小时名）聪明。寿（鲁迅小时名）聪明。” 寿老先生于寿老先生于19291929年年7 7月月3030日以日以8282岁高龄谢世。岁高龄谢世。通过上述三个故事，请思考下面的问题：通过上述三个故事，请思考下面的问题：1、怎样理解鲁迅背着老师画画呢？、怎样理解鲁迅背着老师画画呢？2、少年鲁迅视百草园为乐园，但同时他又是、少年鲁迅视百草园为乐园，但同时他又是 一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？ 小小 结结保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对