第8课《保护听力》教学设计2026秋科学四年级上册教科版

小学科学四年级上册第三单元第8课《保护听力》教学设计一、核心概念、内容与要求核心概念：生命系统的构成层次(人耳通过耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等结构接收声音，声音过强或鼓膜损伤会损害听力，需要采取保护措施)2.通过鼓膜模拟实验(气球皮模拟鼓膜，细沙或碎纸屑观察振动),探究声音强弱与鼓膜振3.模拟鼓膜穿孔(针刺破气球皮),观察对振动的影响，理解鼓膜穿孔导致听力下降的原因。本课是《科学》四年级“声音”单元的第8课时，也是本单元的最后一课，属于生命健康场景切入，聚焦核心问题：“生活中，我们应一是借助人耳结构示意图，观察耳朵的结构(耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗),推测各部位的功缺乏了解。他们可能知道“声音太大会损伤耳朵”,但不清楚具体原理(如鼓膜振动、穿孔等)。本课通过人耳结构图和鼓膜模拟实验，将抽象的听觉过程可视化、可操作化。学生对于的概念，需要结合生活实际(如用力掏耳朵、中耳炎等)帮助学生理解。研讨部分要引导学生能说出人耳的主要结构(耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗)及其功能。通过实验认识保护听力的重要性，养成不随意掏耳朵、避免长时五、教学重点与难点教学重点：认识人耳的结构(耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗)及其功能，通过鼓膜模拟实验理解教学难点：理解鼓膜在听觉中的作用(将声音振动转化为机械振动),以及鼓膜穿孔导致听力教具：多媒体课件(含人耳结构示意图、鼓膜模拟实验步骤、听力保护宣传视频)、人耳结构挂图或模型、分贝仪(或手机分贝仪App)学具(每组):塑料杯或玻璃杯1个、气球皮(或保鲜膜)1块、橡皮筋1根、细沙或碎纸屑少量、音叉1个(或小鼓、金属勺)、小木槌1个、大头针(或针)1枚(用于模拟穿孔，教教室布置：4人一组，保持安静便于听音。鼓膜模拟实验可在桌面进行，注意音叉敲击力度控1.情境导入(3分钟)教师活动：出示射击运动员戴耳罩的图片。提问：“为什么射有什么用?”(保护耳朵，防止枪声太响损伤听力)。追问：“耳朵是怎样听到声音的?我们该2.聚焦(1分钟)教师活动：出示教材“聚焦”板块文字：“生活中，我们应该怎样保护听力?”明确本课将学3.探索(共22分钟)教师活动：出示人耳结构示意图(或挂图、模型)。引导学生认识四个主要部分：耳郭、外耳指导学生填写记录单(人耳的结构、特点、功能)。请学生用自己的话描述声音从外到内的传播路径：耳郭收集声音→外耳道传递→鼓膜振动→耳蜗活动二：鼓膜模拟实验(14分钟)教师活动：介绍实验材料及模拟对应关系：杯子模拟外耳道或鼓室，气球皮模拟鼓膜，细沙/实验1:不同强度声音对鼓膜的影响。将气球皮蒙在杯口，用橡皮筋绷紧，上面放少量细沙。用音叉在相同距离(如5cm)处轻敲(弱声)和重敲(强声),观察细沙的振动情况。提问：“轻敲时沙子怎么动?重敲时呢?”(轻敲微微跳动，重敲跳动剧烈)。引导学生记录。实验2:模拟鼓膜穿孔。用大头针将气球皮刺破一个小洞(教师演示或小组在教师监督下操了什么?”(几乎不动或很弱，说明鼓膜破损后振动传递受阻，听力下降)。学生分组实验，填写记录单(模拟方法、鼓膜振动情况)。强调：实验后不要将刺破的气球皮4.研讨(6分钟)①声音强弱与鼓膜振动有什么联系?声音过强会对鼓膜造成什么影响?引导学生回答：声音越②为什么鼓膜穿孔会影响听力?因为鼓膜无法正常传递振动到内耳，声音传导受阻。③我们应该怎样保护听力?引导学生总结：不随意掏耳朵、避免长时间戴耳机、不在大音量环5.拓展(5分钟)仪可以测量声音的强度。用手机分贝仪App现场测量教室安静时的音量(约30-40dB)、正常说话音量(约50-60dB)、大声喊叫(约80-90dB)。强调：长时间处于90分贝以上的环境会损伤听力。提问：“在公共场所为什么要轻声说话?”(保护自己和他人的听力，维护良好环境)。6.课堂总结(2分钟)7.布置作业(以探究为主)(1分钟)②用分贝仪App(或在家长帮助下)测量家里的电器(如吸尘器、电视机、音响)的音量，记3.8保护听力一、人耳的结构与功能耳郭→收集声音外耳道→传递声音(通道)鼓膜→将声音振动转化为机械振动(薄、有弹性)耳蜗→将振动转化为信号传给大脑轻敲音叉→沙子轻微跳动→鼓膜微振重敲音叉→沙子剧烈跳动→鼓膜大幅振动刺破气球皮→沙子几乎不动→鼓膜穿孔→听力下降鼓膜振动幅度过大→损伤鼓膜→听力下降甚至穿孔3.