2012学年七年级语文下册《相见欢》教案鲁教版

1、教学设计相见欢教案用心爱心专心4相见欢计划名称1学时教学目标1、认知目标：把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处，积累写愁词句。2、能力目标：学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。3、情感目标：理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。教学重点1、品字析句，鉴赏诗词。2、体会词作中写愁情的绝妙之处教学难点把握词作情感基调，进而体会主旨，师生共同分析写愁情的绝妙之处。1、 深情导入教师：同学们，跟我一起穿越时空的隧多媒体演示等帮助理解。教学过程道，来到 975 年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜， 一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满 地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面 对深

2、院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶， 面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁 不住泪流满面，只听他吟诵道：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。教师：那么这个人是谁呢？ 学生：李煜教师：大家对李煜了解多少呢？学生明确： 他是南唐后主、 词中帝王的李煜。我们知道他的词以南唐亡国分界分为前后两期：前期主要写奢侈豪华的宫庭生活；后期主要是回忆往事，怀念故国，描述被囚禁后的苦闷生活。今天，我们学习他后期的一首词作 相见欢。2、 学生自由朗诵词作，进一步体会词作感情。【媒体演示】3、让学生自己理解词意与作者的感情。（目的是让学生从整体把握主旨）【小组

3、自由讨论】明确：词题必须扣住“离愁”。【板书】这不是一般意义的闺房中的相思之愁，也不是游 子的羁旅之愁， 而是一种深深的怀念故国的愁绪。【媒体演示】教师充满深情地朗诵，并且整个朗诵过程要在背景音乐二泉映月配合下进行。教师朗诵使学生更快地进入词中意境。【媒体演示】呈现本词在屏幕上，使学生有直观的印象。通过复习了解作者有关情况（知人论世），有利于学生进一步把握词作主旨。【媒体演示】作者简介给学生直观的印象。【媒体演示】提供背景音乐 二泉映月 为学生体会感情创设意境。【小组自由讨论】学生可联系词人的生世 ( 方法：知人论世 )4、教师：大家找找词中有哪些意象（景物）？ 明确：意象：【媒体演示】西楼表

4、达一种离别之愁残月表达人事的缺憾梧桐隐含家国之悲深院体现寂寞、孤单之身世（“西楼”、“残月”可联系“月满西楼” 或“西楼望月几回圆”理解）（“梧桐”可联系“梧桐更兼细雨”理解）（院深大而显人少，可见寂寞、孤单）5、具体研读、品字析句鉴赏词作教师：大家看看除了意象之外，还有哪些字词有助于表现主旨？明确： “无言”、“独”、 “寂寞”、 “锁”【媒体演示】“无言”、“独”因为是独上、自然无人共语，但更表现了后主内心的情绪、他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了又有何用？又有谁能理解自己的心情呢？从“无言”、“独” 可看出后主那孤独、寂寞的身影。 “寂寞”、“锁”并非梧桐寂寞，而是人； 被锁者并非清秋

5、，而是人。被锁深院中的人，悲愁无尽， 只有清冷的秋天相对， 怎会不感到寂寞。“锁”字暗点了身世。（这是一种修辞手法：移用。）6、这首词被誉为千古名篇，不朽之作，那么这两句（“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”）更是历来为人所称道，同学们看见这一句，有什么特点吗？明确： 它们将抽象的感情写得生动、形象、具体。（具体分析：如：李煜虞美人中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”将愁写得恣肆汪洋、绵延无尽。李清照武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动， 许多愁。”愁有了重量。李清照一剪梅中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”愁可以游走。贺铸青玉案写愁多而可视：“试问闲愁都几许，一川烟草，满

6、城风絮，梅子黄时雨。”要注意景象所表达的象征意义。【媒体演示】呈现结果，帮助学生理解主旨。【媒体演示】帮助学生从意象入手理解词作，培养学生分析鉴赏词作能力且给学生以直观印象。【媒体演示】呈现问题与答案， 提高学生品字析句的能力且印象直 观。【学生回忆回答】通过回忆其它类似写愁词句，了解这些写愁词句的共同特点，提高学生品字析句的能力让学生理解这一写愁词句的绝妙之处。【媒体演示】给学生以直观印象，帮助学生理解。【小组讨论回答】在讨论中互相学习， 增进认识， 提高鉴赏能力。）【媒体演示】7、扩展延伸：阅读李煜的另一首相见欢相见欢林 花 谢 已春红， 太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重

7、？自是人生长恨水长东。你最喜欢哪一句，为什么？8、小结： 这两首词主要表现了作者对故国山河深深的眷恋相思之情。通过这段时间的诗词学习，我们应该对诗词鉴赏的步骤有一定的了解：首先要注意作者所选取的意象及与表达主旨相关的字词，然后在此基础上进一步把握词作基调，最后联系作者身世，结合全篇领会主旨。9、歌曲欣赏：教师：这首词写得极其自然，没有一丝刻意修饰的痕迹，却将那份亡国之后的愁苦之情展现的淋漓尽致。那让我们重新饱蘸一份浓浓的深情来再次聆听后主那愁肠的心曲。【媒体演示】六、作业：背诵并默写这两首词。从具体的鉴赏过程中，帮助学生得出一些实质性的规律，从而使学生在以后的鉴赏活动中能够得心应手，提高他们的鉴赏能力。让学生自由发挥【媒体演示】放歌曲独上西楼让学生在情境中再次感受词作主旨及情感基调。巩固知识，与中考链接。（五）板书设计相见欢李煜意象（景）关键字词基调主旨（情） 西楼无言残月独冷落离梧桐寂寞凄清愁开始配乐二泉映月导入词作教师深情朗诵配乐二泉映月学生自由朗诵朗诵词作媒体呈现结果