金属资源的利用和保护教学设计

1、课题3金属资源的利用和保护（第1课时）一、教材分析：教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石 中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了 化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧 密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。二、学情分析：学生在学习这一节之前，对金属矿物，铁的冶炼等内容的方法已经有了一些 初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学 源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。 三、三维目标：知识与技能知道常见金属在自然界的

2、存在形态。了解炼铁的原理。会根据化学方程式进 行含杂质计算。过程与方法通过实验使学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作 用。通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。情感态度价值观增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生 体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学 习化学的兴趣。四、教学重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。教学难点冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。五、课前准备：教师制作多媒体课件学生课外收集的我国钢铁厂情况简介材料六、教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图一、导入 新课由小组分别

3、展示收集的资料。 金属资源是不是取之不尽用 之不竭的吗？我们今天就来 学习金属资源的利用和保护学生展示材料，交流 信息，讨论、小结： 地球上金属资源很 丰富，我国矿物储量展示成果，不仅 可以培养学生 的兴趣，而且可 以激发学生的种类齐全。在所有的 金属中，含量最丰富 的是铝，而冶炼使用 量最大的是铁。学习热情。二、学习 金属的冶 炼我们已经知道了冶炼使 用量最大的是铁，那么铁是如 何从铁矿石中冶炼出来的 呢？图片展示、介绍1 .我国古代炼铁图一一了解 我国炼铁的悠久历史2 .新中国成立后钢铁工业的 发展一一上海宝山钢铁公司 炼铁高炉；为纪念1996年中 国钢产量突破1亿吨而发行的 邮票C观看展

4、示的图片，了 解我国炼铁的悠久 历史，知道我国钢铁 工业的迅速发展。利用多方面的 材料，激发学生 的爱国热情。培养学生的民族 自豪感。同时设 置了一个悬念：钢铁是怎样炼 成的？激发了 学生的求知欲望。人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？演示实验介绍炼铁的原理一氧化碳还原氧化铁的实验。 小结1 .炼铁的原料：铁矿石、焦 碳、石灰石。2 .炼铁原理：（高温）3C0+Fe:03=2Fe+3C0:观察实验，描述 现象，思考原理，完 成化学方程式。由设问把学生 心中所思明朗 化，给了学生一 个明确的求知 方向。在实际生产中，所用的原料或 产物一般都是含有杂质的。因 此，在实际生产中必然会涉及 到杂质的计算问

5、题。学生思考：铁矿石、 生铁、钢等物质是纯 净物还是混合物？ 思考含有杂质的物 质如何来进行计算。通过例题的方 式，把化学原 理、计算和生产 实际紧密地结 合在一起，使学例题归纳解题思路生活动成为有 机的整体，有利 于学生主动参 与学习。三、学习 含杂质等 不纯量的 化学方程 式的计算解题思路：有关化学方程 式的计算都是纯物质的计算， 要把含杂质物质的质量换算 成纯物质的质量。完成整个解题 过程。学生练习在解题过程中 培养学生严瑾 的思路，严瑾的 解题格式。培养 学生严瑾的学 习习惯四、小结和作业学完这节课，你有什么收 获？七、板书设计：（要求使用框图式板书）:第八单元课题3金属资源的利用和保

6、护（1八、随堂练习：（35分钟的练习题）1、地球上的金属资源，除金、银等少数很不活泼的金属以 形式存在外，其余都以 的形式存在。几种常见的矿石有：、等。3、下列金属之最不正确的是（ A、地壳中含量最多的金属元素是铝2、 赤铁矿石冶炼铁的反应原理方程式 为B、人体中最多的金属元素是钙）C熔点最低的金属是汞D、密度最大的金属元素是金4. 100 t含80%的赤铁矿石能冶炼出含杂质3%的生铁多少吨？九、教学反思：本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知学习的 对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份 来研究金属矿物的种类等，从而感受到“身边处处有化学”。在教学中，注意培 养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较 好地达到资源共享的目的，有利于