初中语文散文阅读专题训练

1、九年级散文专题一、散文的基本知识：1 .概念：何为散文散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中 的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。2,特点：形散神不散取材自由：写人，记事，绘景，状物表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明!3 ,分类：（根据对象及内容）记叙散文写人的散文：描写人的某种精神面貌，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，表明作者对某种 精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性

2、格的目的是展示人的精神， 表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。抒情散文%写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一股先作情绪上的铺垫，暗示文眼写景状物，突出特 点景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣一回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求C状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点一一景物的特点与人的性格的某一方面 有相似点，从而使所写对象具有r象征意义，即具备r人才有的精神面貌一一进一步评价这种人类才具备 的精神内容突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。议论散文一一哲理性散文（初中不作要求）二、考点分析1、把握文章内容，概括文章主题看标题。有的文章的标题很鲜

3、明地揭示r文章的中心，可以根据标题确定中心，相应地也可以根据 中心拟写标题。 依据文章内容,体会作者态度：依据带有感情色彩的语句，体会作者态度。看抒 情议论句：叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关 看反豆出现的 句（段）：为使自己所表达的感情更强烈，观点更鲜明,作者有意采用反更这一手法来强化所要表达的 感情、观点，从而达到深化主题的目的。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情°答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用：（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达 的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理消文章脉络，把握顺

4、序（1）线索索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。I常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉：作者的见闻感受：作者思想感情的变化过程：某一具体事 物。考题形式：直接问文章的线索是什么 说说作者选择材料的依据.答题要领：状物状文的线索往往就是所写的“物”:如背影中的“背影”：高尔基海燕中的“海燕”: 珍珠鸟中的“珍珠鸟”叙事散事的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”:如散步中“一家人的散 步情景”：鲁迅的藤野先生中的“我与藤野先生的关系” C抒情散情的线索往往是“作者的情感变化”。（2）思路、顺朋考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能

5、否调整顺序为什么答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一股我们不主张同意调整，但无论是否同意 调整，都必须要有充分的理由分析C（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养：二是对语 句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。（3）以叙事为主的散文，对顺序的考查，主要考查顺叙、倒叙、插叙、补叙的判断或作用,顺叙（作用：叙事条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻）倒叙（作用：造成悬念，吸引读者，使情节有起伏，增强文章的生动性。）插叙（作用：对主要情节或

6、主要人物起补充、铺垫、衬托作用，丰富形象，突出中心）插叙作用的答题格式：补充交代了-，表现了一一，为下文作铺垫。3、品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义：字面意思+语境义。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义：根据词语前后语句的内容、含义 来推断C关注词语在文中的引申义、比喻义。（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解择词语（在语境中）的含义：表达作用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想 的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生 动性。（3

7、）赏析句子Y指出表现形式（修辞、句式、谐音、叠词等）指出该句的表现力及所写内容（形象、生动、简洁、 传神、新颖地写出了）指出表达效果或作者的思想情感答题格式：运用r-一的手法，（形象、生动、简洁、传神、新颖）写出r某事物的-一的特点，表达r 作者的情感。4 .标题（1）考题形式：标题的含义：答题格式：表层含义+深层含义（联系中心）（+文章主旨/表达的感情） 表层含义：标题的字面含义、和文章内容相关的基本意思 深层含义：引申义、比喻义、象征义（2）考题形式：标题的作用。答题方法技巧：贯穿全文线索、表明写作对象、概括文有所叙之事、揭示情感主旨、激发读者阅读兴趣, 答题格式：（标题若使用r修辞，先要

8、分析）+以-为题，引起读者兴趣,或标题概括r文章的 主要事件。或揭示了文章主旨，包含了一-情感。或是贯穿全文的线索。（3）考题形式：拟写标题。答题方法技巧：以文章的线索作标题以文举的中心作标题以文章的主要情节作标题以写作对象作 标题。5 .揣摩人物语言考题形式：补写人物心理活动技巧：1、必须用第一人称：2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。例如：一位母亲与家长会第4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您 靖发挥想象把孩子未说的话补写出来。I考题形式：分析（归纳、写出）心理活动。只需归纳出人物的心理特点。6 .人物形象分析这类题一般从两个角度来命题：一是结合全文内容概括

9、文章中主要人物的性格特征或人物形象：二是结 合文章中的某段文字或某个事例，说说人物的性格特点。解题思路：一看写人方法，也就是分析具体的描写方法：外貌、语言、动作、心理描写，正侧描写，细 节描写，对比、衬托手法等：二看抒情和议论句，这类语句往往在叙事之后、文章结尾处、，少量在叙事 之前的过渡处，常常是对人物精神品质的升华：三看中心找角度，人物形象与作品的中心是密切相连的， 在对人物定位时，对人物用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括人物身上的优秀（或 低俗）的品质或性格即可。方法总结：人物形象有三看：一看描写析方法：二看议论抒情句，作者评价析词句：三看文章找中心， 褒贬定位要分清

10、。三、试题演练：（-）感谢贫穷（1）贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈。之 所以这么说，是由于我曾切身体会过贫穷。那滋味让人难以忍受，无法言表。但是，经历多 了，时间久了，竟也品味出不一样的味道（2）我十五岁那年，得了一场大病。为治病，家里不仅花掉所有积蓄，还借债万元。 二十年前的万元，和如今相比，可以说是个“天文数字”。原本就不富裕的家境，更加雪上 加霜。（3）当我考上大学时，家里凑来凑去只有五百元钱，全部给了我。学校离家千里，父 母虽不放心，但也没去送，因为要省下路费作为他们儿子上学的费用。在父母担忧的目光中， 我独自一人坐火车前往学校。A（4）到校后，交完

11、各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就是我一个学期的生活费。很 长一段时间，自己只吃食堂里最便宜的饭菜，有两个菜的价格至今仍然清晰记得，上豆丝三 毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了。说来有些尴尬，老乡到学校来看望 我，我却撒谎说自己不在校，原因简单得不能再简单，害怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然只要 几十元，却是我一个月的生活费用。（5）坦白讲，贫穷实在不讨人喜欢，让我那段人生充满艰难与沉重，在无人的夜里， 自己也曾抱怨过、痛苦过、自卑过，在最绝望的时候，甚至嚎陶大哭过。但如今却深深感谢 此番经历，因为贫穷是我另一所大学，教会我很多东西。（6）贫穷告诉我，要学会珍惜。由于领教过一无所有的滋

12、味，在自己眼中，得到的一 切都是如此来之不易。一点小小的收获、一个浅浅的微笑，都会让自己满心欢喜。当遇到挫 折和烦恼的时候，回头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么输不起，那么难的日 子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失，内心也就坦然起来。这种状态 让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中，保持着一个良好的心态。（7）贫穷教会我，如何去爱。对于情感，有了更加深刻的理解，无论走多远，心中永 远珍藏着父母省吃俭用给我治病、供我求学的伟大的爱:记着朋友之间不为金钱设防的坦诚: 感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱情贫穷让我剥开事物 的表层，看到真实的内

13、核，使我不用去怀疑感情的纯度与爱的温度。人生中又多了一块试金 石，能够去伪存真.，感受真情的可贵。（8）贫穷更教会我，要去努力。可以说，自己最早的哲学老师就是贫穷，它让一个十 几岁的孩子明白：一个人金钱上穷不可怕，可怕的是志气上的穷，只有奋斗才能改变命运的 道理。在大学读书时，自己同时兼作三份家教，寒暑假经常在外打工，尽量为家里减轻一点 儿负担。参加工作后，从来不敢荒废时间，一直在加倍努力。如今，自己已在社会的坐标中 找到了位置。虽然在很多人眼中，这微不足道，但对于我，已经足够开心，足够庆幸，足够 珍惜。（9）说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在 得到，很难说

14、谁更贫穷，谁更富有。所以觉得，面对贫穷没必要唉声叹气，妄自菲薄，其实 贫穷也是一笔丰厚的财富。1 .“贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈”根据自己 对贫穷的理解，再续写两句话。贫穷，是£2 分）2 .简要概括作者遭遇过生活中的哪些贫穷（2分）3 .纵观全文，作者是如何面对贫穷的（2分） !4 .作者为什么要“感谢贫穷”（3分）5 .文章最后一段说“说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同 时，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有”结合自身，谈谈你对这句话的理解。（3分）（二）牵手母爱1那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂

15、作文课。他们即将面临高考， 学习生活异常紧张。课堂上，我给他们出了这么一个问题：''如果命运之神可以满足你一个 心愿，你最大的愿望是什么呢”2当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女， 或像比尔-盖茨一样成为某个领域的偶像。3然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手一一”他说这句 话的时候，眼睛里竟泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：4他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后， 一直在学校寄宿。他的母亲是一位普通的农家妇女，在家种着两亩果1园，因为他父亲的腿有 残疾，所以果子成熟后，总是由母亲登

16、着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇 上卖掉。每次卖掉果子后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再登上十多里路来探 望他。5那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼。她 怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。6中午的最后一遍铃声响过后，他急匆匆往学校门口跑去。母亲将三轮车停在远处的 树底下，她却站在没有一点遮阴处的校门口。毒辣辣的日头，将她有黑的面孔烤出一层细密 的汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手,关切地说：“走，到 那边树阴下，妈给你买了葱花饼。”7这时候，离家较近的同学推着自行车出来。他感到有些难为情，便把手轻轻一甩， 将

17、母亲的那只手掌甩开。母亲的脸上闪过一抹失落，然后他们一前一后地朝树下走去。树阴 下，当母亲将一摞温热的葱花饼放到他手中时，她脸上的失落完全被欣慰的神情替代了。8他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”<9母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；然后，目送着他走 进校园，才登上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是 否吃过午饭。10一个星期后，噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇车祸。当他心急如焚 地赶回家时，而对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身下，万般痛悔地 哭喊道：“妈！ 你为什么不牵儿的手啊 ”11他流着泪

18、说完这件事情，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西， 来换取跟母亲牵一牵手的机会！”12此时，不光是我，几乎所有人的眼睛都湿润了。亲情，是我们一生最宝贵的财富， 紧紧牵住爱的手吧，不要给自己留下遗憾！1 .文章以“牵手母爱”为题，有什么好处（2分）2 .赏析第6段划线句子。（3分）3 .第7段划线句子说说母亲为何闪过一抹失落，又“欣慰”什么（4分）4 .仔细体会“他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开”，揣摩一下此 刻“他”心里想些什么（2分）5 .对文章的“男孩”你是什么看法呢（3分） 四、文言文阅读赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后褒主曰:“子之数我

19、御，术未尽 也.”对曰:“术已尽，用之则过也.凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远.今 君后则欲速臣，先则恐逮于臣.夫诱道争远，非先则后也.而先后心皆在于臣，尚何以调于马此 君之所以后也赵爽主:赵爽子.御:驾车.王子期:古时善于驾车的人.逐:追赶，这里指驾车赛马.易:更换. 后:方位名词做动词，落后.调:谐调.诱:引导.此.所以:这就是.的原因.一,解释加点的词（4分）L赵襄主学御于王子期（）2.术未尽也（）3.先则恐逮于臣（）4.夫诱道争远（ 二.翻译（6分）1术已尽,用之则过也.2 .人心调于马，而后可以追速致远.3 .而先后心皆在于臣，尚何以调于马三.你认为赵襄王落后的原因是什么你赞成王子期的看法吗（4分）治国犹栽树唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足, 征求不已，兼东征西讨，穷兵跋武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜, 惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇, 则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎”（节选自贞观政要）注释侍臣：周围的大臣。京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。孜孜