部编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》优秀教案.docx

1、第6课北宋的政治教学分析气【教学目标】知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权 措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重 点的学习能力。情感态度与 价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题一一他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得 我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权力是在不 断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡

2、胤集权措施的结果和影响。教学过程气一、导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世 宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候， 十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都 点检。禁军是后周一支最精锐的部队。世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年 春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接 到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合， 出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派 赵匡胤带兵抵抗。在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄 袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上 磕了儿个头，高呼“万岁” o接着，又推又拉，把 赵匡胤扶上马，请他一起回京城。这段历史

3、，为多为后人津津乐道，还成为一个成 语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋 朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了 解一下宋太祖的政策得失。二、新课讲授1. （多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建 立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋 太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封）， 史称北宋。）（一）条件吸取历史教训1 .教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不 止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时 间图表）五代十国96娘后梁(907-923)61(923-936)(936-946)65(947-950)后剧 950-960)吴国(892-937)南唐(9

4、37-975)浦蜀(891-925)后蜀(924965)闽国(893-945) 88(896-951)蔽(905971)甬平(907-963)吴越(893-978) 0(951-979)2 .教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。（多媒 体链接杯酒释兵权的故事）他为什么要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。（二）加强中央集权的措施1.（多媒体展示以下三则材料）史料解读材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军， 收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵 符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不 得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权;

5、 利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻, 不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵， 兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守 内虚外” “内外相维”政策，使全国军队屯驻两半, 一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻 军的兵力配置。材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱 和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三 权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方， 主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判 与之相互牵制，从而削减地方权力。材料三：财权和司法权的集中。主要是将各路 所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉 辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同 时

6、规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收 归了中央。1. （多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施） 根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？ 答案提示：（1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设 枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领 兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵, 纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不 识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成 对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作 用。（2）行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰 相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构， 分割宰相的军政、财政大权；在地方，主要排文臣 担任知州等。（3）财政、司法方

7、面：设置转运使；同时规定死刑 须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。2. 教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使 的权力发生了哪些变化？（可以做一个对比的表格）3. 这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？答案提示：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生, 有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱, 政府行政效率下降，人民负担加重。1. （多媒体展示以下材料）史料解读材料：宋朝重文轻武，重内轻外。所以，今天 看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛，经济 繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。可实际上， 宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸 取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想

8、状态。（多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和 课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现 答案提示：（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至 极。（2）当时的文官担任中央和地方的要职，甚 至主持军务，地位和待遇高于武将。（3）遇有战事, 也有文官挂帅出征。（4）科举考试，文举兴盛，武 举录取人数少。2. （多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重 文轻武的目的是什么？答案提示：防止武将对中央集权造成威胁。3. （多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武 的后果，读材料：关于宋朝GDP的统计：一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计 与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为 7.5两白银，远远高于晚

9、明2. 88两，要到十九世纪的晚清，才追上术代的水平。二是英国的经济史学家安格斯麦迪森，他认 为：“在960-1280年间，尽管中国人口增加了 80%, 但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元, 增加了 1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。 欧洲在9601280年间，人口增加了 70%,人均国 内总值则从400美元增至500美元，只增加了 l/4o ” 也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上 优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的 欧洲。（多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影 响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在 历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结

10、合材料， 说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大政方 针时应该遵循怎样的原则？答案提示：（1）状况：宋朝经济发展较好，经济发 展水平较高。（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家 军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加 重。（3）教师讲述原则：政策的倾向一定不能走 极端；要综合、全盘考虑战略问题；要结合国 情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的 改革开放就是成功的范例；文武之道，一张一弛, 在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死 的时代，适度的强军政策是绝对需要的。三、课堂总结史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数 千载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本 史学界中认为宋朝是

11、中国历史上的文艺复兴与经济 革命。宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国， 到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经 济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫 积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。宋朝的建立板书设计七960年，宋太祖赵匡胤发动陈桥驿兵变登基称帝定都 东京（开封）（1）政治：削弱相权；地方官一律使用文官；设立转 运使（2）军事：解除禁军将领兵权；将领有拥兵之权而无 调兵之权定期换防（3）科举：文举兴盛武举废弛 军队战斗力削弱政府行政效率下降人民负担加重； 重文轻武；杜绝了武将跋扈和兵变政移的发生有利 于政权稳固和社会安定教学反思七本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些

12、政策措施，及其造成了严重的社会后果，重点是记诵 宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。在本课中，以材料为突破口， 重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。因为 本课采用了在强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，让 学生在探究的过程中，充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。弟二单元辽宋夏全元时期：民秩关系友底和社会变化第6 3果北宋的政治：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点及王安石变法。教学目析知识与能力知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点

13、及王安石变法，分析政治 上的重文轻武给北宋带来的影响。过程与方法识读五代十国形势图（后周时期）北宋形势图（1111年）与相关文献，从中获取有效的历史信息。 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影 响。通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。情感、态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教 训。审占认识北宋中央集权的政治特色。难点中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。新课导入历史上有这样一个时代：贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将贤聚，却无

14、法抵挡西陲小国的 进攻；才子云集，却热衷无休无止的内耗党争；经济富庶，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败 的国运。有人说这是最美好的时代，也有人说这是最糟糕的时代。同学们知道这说的是哪个时代吗？为什 么宋朝会形成这样的社会局面？今天，让我们一起走进北宋，了解它的历史。一、宋太祖强化中央集权1 .北宋的建立教师：（出示黄袍加身图）教师：（提问）请你根据上图，并结合教材第28页内容，概括北宋的建立。学生：（归纳）建立时间：960年。建立者：赵匡胤（宋太祖）。经过：陈桥驿兵变，黄袍加身。都城：开 封。2 .北宋的统一教师：（出示五代十国后期形势图北宋形势图（1111年）请同学们结合两幅图片，阅

15、读教材第28 页内容，总结北宋的统一。学生：（总结）人物：宋太祖和他的后继者。统一方针：先南后北。结果：陆续消灭了南方割据政权，结 束了中原和南方的分裂割据局面。教师：请同学们观察北宋形势图（1111年），说说北宋的统一有何特点？学生：（观察、讨论）没有实现全国的统一，出现了多个政权并立的局面。教师：北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，并不是实现了全国的统一。北宋的统治区域 只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个 民族政权并立的状态。所以，北宋并不是一个统一了全中国的王朝。3 .北宋强化中央集权的措施（1）原因教师：（出示材料）材料

16、 一日，（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息, 生民涂地，其故何也？ ”普曰：此非他故，方镇（藩镇割据）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无 他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”教师：（提问）结合上述材料，分析北宋加强中央集权的原因是什么。学生：（讨论）藩镇太重，君弱臣强。教师：唐末以来的突出问题就是“藩镇太重，君弱臣强”，赵普给出的对策是“稍夺其权，制其钱谷, 收其精兵”，即加强中央集权。宋太祖是后周的禁军统帅，通过发动兵变夺取政权，为了防止类似的兵变 重演，他采纳赵普的建议，采取了一系列措施来加强中央集权，巩固统治。（2）措

17、施与影响教师：宋太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的？请同学们阅读教材，用表格的形式进行 归纳整理。学生：（合作探究，归纳整理措施）措施内容收兵权（军事）解除了禁军高级将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领， 定期换防，割断将领与士兵和地方的联系；设立多重机构，分割宰相的 军政夺臣权（行政）在中央，分化事权，削弱相权。在宰相之下又设相当于副宰的若干人， 与宰相共问议政。在地方，派文臣担任各地州县的长官；实施三年一换 的制度，频繁调动州县长官，还在各州府设置通判，以分知州的权力制财权（财政）设立多重机构，分割宰相财政大权；取消节度使收税的权力，除各州留 一部分用作地方必要支出外，

18、其余一切税收由中央掌控；在地方设置转 运使，把地方财赋收归中央其他采取重文轻武的政策，文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地 位和待遇Wj于武将教师：赵匡胤是如何解除统军大将兵权的？学生：（根据课前预习查阅的资料，结合课文“相关史事”栏目讲述“杯酒释兵权”的故事）教师：从中可以看出，与汉朝初年“高鸟尽，良弓藏”的做法相比，赵匡胤的做法无疑高明很多。我 们再来看则材料。（出示材料）材料 有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就 让他们站到自己面前，指给他看。待范质等人回到原处，座位已被撤掉。此后，宰相大臣就只能站在皇帝 面前议事了。教师：两汉时期，丞

19、相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。而 到宋朝时期，宰相大臣只能是站着了。这种礼仪形式上的变化反映了皇帝与丞相地位权力上的实质性变化, 那就是皇权不断强化。教师：（小结）通过这些措施，宋朝的皇权大大加强，藩镇割据的基础被基本铲除，加强了中央集权，从 而维护了国家的统一和安定，也有利于经济的发展。与此同时，这些措施也带来了一些不利影响。（出示材 料）材料一 全国精锐部队悉集于禁军，20余万禁军之中，京师附近驻扎10余万，地方分驻10余万。 材料二一岁所用，养兵之费常居六七。材料三 到北宋中期，各级官僚达到17 000多人，这比实际所需人数多出两倍。庞大的官僚机构中

20、， 有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。材料四如下表。北宋王朝收支情况表年代收入（贯）支出（贯）102115 085 万12 677 万106511 613 万13 186 万学生：（研读材料，分析、讨论北宋强化中央集权带来的消极影响）增设机构，导致官僚机构膨胀。 大量养兵，但军队作战指挥不灵，战斗力下降。官俸和军费开支庞大。地方经费减少，不能调动地 方官员的积极性，造成地方贫困。总之，呈现出冗官、冗兵、冗费的特点，逐渐导致北宋积贫积弱。教师：（过渡）20世纪的史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”我国作家余秋 雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。

21、”这两位文人为何向往宋朝呢？我想这与宋朝“重文轻武”是分不 开的。二、重文轻武的政策1. 重用文臣教师：（出示材料及问题）材料北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强蕃于空漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦 不可及也”。（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的 荣耀。）（1）上述材料反映了北宋的什么治国政策？（2）北宋为何实行这一政策？（3）宋太祖和宋太宗实行这一政策的内容是什么？学生：（探究，讨论）（1）北宋实行重文轻武的政策。文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。（2）为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。（3）宋太祖有意重

22、用文臣掌握军政大权。宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵 的格局逐渐形成。2. 发展科举制教师：（出示材料及问题）材料天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。神童诗（1）你如何看待“万般皆下品，惟有读书高”的观点？（2）宋朝是如何改革和发展科举制的？宋朝科举制的发展有何影响？学生：（讨论，各抒己见）（1）它在客观上推动了文化教育的发展，使科举制得到较快发展。但是从历史影响上看，它强化了 “为 当官而读书”的观念，具有一定的局限性。（2）改革和发展：宋初时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。 影响：对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高, 造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。3. 影响教师：宋朝的重文轻武政策有何影响？学生：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情 况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。三、王安石变法1. 背景：北宋的政治风气因循保守，行政效率低下。在边疆战事中，北宋屡战屡败，每年被迫送出大量钱物。