六年级语文上册《两小儿辩日》

1、六年级语文上册两小儿辩日【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程， 为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌 合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以 长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读 中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。【设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】一、引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题： 咱们班是女生聪明还是男生聪

2、明板书：辩）大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家 看这个 “辩”字，中间是个什么部首， 两边像是什么？是谁聪明， 事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一 篇有关辩论的故事，看到这个 “辩”字你想知道些什么问题？（由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。 ）二、定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？ 那么，你认为这节课我们还应该做几件事？ （引导学生来定向： 朗读背诵译文 ）这几件事如何去完成？三、自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍， 看一看能读懂些什么。 （生读）感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获， 因为你已经

3、感觉到了文言文和现代文有 些不同， 有哪些不同？ （生谈）想听老师读读吗？好，老师读时请你认真 听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。 （师范读 ）听懂 些什么吗？（必要的范读和领读放在学生 “悱”愤“”状态下进行，效果会更 好。）2、领读试读来，先跟着老师读一遍 （出示有停顿提示的原文领读 ）下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地 读，前俯后仰地读，都行，开始吧。 （生自由读，这里要给足时间。 ）3、讨论读法t练读t评读读，已经通顺了， 我们先来看看课前提出的问题懂了吗？ （鼓 励生畅所欲言 ）书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实 是个好办法。（使学生在

4、多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。 ）4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了， 能把原文翻译一下吗？大胆 地告诉老师译文中有什么困难？（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎， 害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！ ）老师已把文章和注解搬到了屏 幕上（.课件 ）。下面我们来个小比赛， 看看谁自学得好自学得快。 试着嘀 咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。男读女译 t女读男译 T师读生译（一遍遍不同形式地翻译， 使每个学生的学习兴趣和主动意识 得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 ）四、合作汇报好，老师还有一个难题， （发表 ）生看看难不难，但老师的要 求可有点

5、难，请注意看要求 （.课件 ）：四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格： 1 用一个字填写； 2用现代语言填写； 3用原文填写； 4 口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙（小组合作一表四填， 一举多得， 既有读文译文的检测， 又有 概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。 ）五、诵读表演师生分角色T分组分角色下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿 ”， 老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下， 我们再分 级分角色比赛比赛。（此环节是朗读的基础，重点指导语气 ） 读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任 务就更重了 做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样， 并及时给予指导。好，老师演孔子