译林英语三年级上册教案

1、2015-2016 学年第一学期三年级英语上册教学计划宋集乡青莲小学马晓东班级学情分析三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强。根据我从之前的任课老师那里了解的情况，知道三1、三 2 两个班的学生都还是不错的，希望能尽快了解孩子们，然后制定出适合他们成长的新目标，新方法。全册教材分析本册教材主要分一下几个板块：Story time 是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同

2、时提高学生的综合人文素养。Fun time 是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time 中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠 Bobby和小猫Sam等卡通 人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高 阅读理解能力; 同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。Letter time 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26 个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。Song t

3、ime/Rhyme time 是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Ticking time 是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。按照英语课程标准的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip （ 学习提示 ） ， 在每四个单元之后还安排了一个Pro

4、ject （ 综合语言实践项目） 。 Learningtip 通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project 由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。本册教学目标能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的

5、个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。1 能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2能听懂课堂指令并作出正确的反应。3能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。4能根据录音内容模仿说唱。5能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）6能唱4 首儿童歌曲、韵律诗4 首。7能根据图画说出单词或短句。8能用英语做游戏。9能表演英文歌曲或歌谣。10能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。11 能看图识词（单词、词组）12能在图片的帮助下读懂小故事。具体教学措施1 认真备课，钻研教

6、材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3 在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4 .多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。5 .要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话6 .多看英语画报，多读英语故事，多看与英语有关的书籍。7 .多与学生交流，进行口语交际训练。教学进度安排周次教学内容1-2Unit1 Hello3-4Unit2 I m Liu Tao6-7Unit3 My friends8-9Unit4 My family10Project1 My family and friends11-12Un

7、it5 Look at me13-14Unit6 Colours15-16Unit7 Would you like a pie?17-18Unit8 Happy New Year!19-20Project2 A puppet show3A Unitl Hello第一课时 总第 课时备课时间上课时间教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I m /Good morning.。2、学生能认识主要的人物： Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing 。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、会

8、运用句型：Hi/ Hello, I m /Good morning.。2、学生能认识主要的人物： Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing 。3、初步会用英语表达自己的名字。教学难点：1、学生能听懂、会 说、会读、会运用句 型：Hi/ Hello, I m /Good morning./Good afternoon. 。2、初步会用英语表达自己的名字。3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程：Step 1 Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的 SongTime里面的歌来吸引学生的注意力。让 学生下课也沉浸在

9、英语的氛围中。2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T: Hello, I m（Miss/ Mr） I myour English Teacher. Lets learn English. Ok?（举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本 英语书的内容。Ss: OK.（如果学生不会回答，就适当提示）T: Now class begins.Hello,class.（老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼）Ss:Hello.Step 2 Presentation1、出示单词卡片:Hello ,并读a.开火车读（read one by

10、 one ）T: Can you read Hello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello 。b.Read four by fourT: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中 文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。c.Read together（全班读）2、出示句型I mT:Hello,I m Miss Lu.Follow me I m Can you say Hello ,I m a、Read one by oneb、T:Hello,I m（出示课文人物头饰 Liu Tao

11、） Can you say? 让学生带着头 饰说 Hello,I m Liu Tao.c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I mT:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上，说：“Hello,I mMiss Zhang. T变声音说：Hello,I mSu Hai.让学生带着头饰试着说：Hello,I m S:Hello,I m Su Hai.T:Hello,I m Miss Zhang.多换几个学生。3、Story time 教学教师出示课文挂图并且板书 who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A、Picture 1T:L

12、ook,who is she/he?（ 可以提示中文，让学生明白 who用来问谁，也让学生 慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。）Ss:Miss Li/Mike T: What are they saying ?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。）PPT显示课文图片（分别显示在每幅图的边上）T: Now,please listen to the tape,and find the answers.（放录音，让学生去听）T： Now who can tell me what Mike is saying?（用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解）

13、S: Good morning,Miss Li.教师出示 Good morning.教授句子 Good morning.T:Please read after me, Good morning.a、全班一起读b、个别读/One by one（纠正个别学生的错误发音），师生用这个句子进行对话 练习。c、再全班读跟读录音第一幅图T： Now,please read after the tape,picture 1.8 .Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2

14、和3,让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T: Hi equals Hello.教师出示 Hi.=Hello.（ 你女子。）T： Now ,I m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.（这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过）T:Can you act picture 3?（ 教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让 学生明白让他们表演）d、全班跟读录音，第二和三幅图。T： Please read after the tape,picture 2 and 3.G Picture 4T:Look,this is Mis

15、s Li.What is she saying?Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。T： Can you read it?（先让学生试试看会不会读）全班读-个别读-小组读-全班读,注意oo组合这里发音/u/师生用这个句子进行对话练习。b、进行 class 单词教学 Please guess ,what does class mean?c、跟着录音读第四幅图。DX Act the dialogues.E、Read after the tape, Story time .Story time的教学时间控制在10到15分钟以内。Step

16、3 Consolidation1、Fun time,play and say.T:Now let s play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing 。3、Sing a songT:Now let s sing a song,Good monrning.a、先让学生听，教师和学生一起读歌词让学生自己跟着音乐哼b、全班一起唱Step 4 Homework1、Read Story time af

17、ter the tape2、Recit Story time作业：1、Read Story time after the tape2、Recit Story time第二课时 总第 课时备课时间上课时间教学目标：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good morning , Goodafternoon, 并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母： Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I m =I am4、能熟练演唱歌曲：教学重点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good morning , Goodafternoon,

18、 并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母： Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I m =I am教学难点：1、能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good morning , Goodafternoon, 并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能明白I m =I am教学疑点：如何能让学生明白I m = I am?教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step 1 Warm up1、GreetingT: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Hello/ Hi, xxxS:Hello/

19、Hi,Miss Lu.教师用Good morning /Hello/Hi和学生大招呼。2、Sing a songGood morningT: Now,let s sing a song, Good morning.3、ReadStory time4、Play a gameA 老师先拿出 Good morning.和 Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoonto greet with Miss Lu?(P

20、PT或者是用中文提示学生看钟面用 good morning或者是good afternoon 和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o clock)Good afternoon.(12-18 o clock)G Sing a songI让学生用这个单元的歌改编一首 Good afternoon.Step 2 Presentation教授 I m = I amA、复习 Hello,I mT:You did a good job.Now let s play a game:Who am I?(人物图片)当学 生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss

21、 Li,Su Hai,Liu Tao,Mike , WangIBing,让学生用Hello,I m来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S: Hello/Hi,I mT:Hello/Hi,I mR教授I m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时 候用I am来回答S: Hello,I m- T:Hello, I am I教师黑板板书I m = I am学生跟老师读Im I am个别读 小组读 全班读C. Play a game用I m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I m Miss Li.学生就要说I am Miss Li.反之一样。S

22、tep 3 Learning the new lettersIT:I have four good friends.Can you read them?一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶大立地， 站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事， 但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step 4 Homework1 .Copy the four letters 4 timesI2 .Sing the songs to the classmates第三课时 总第 课时备课时间 上课时间教学目标：1、能熟练的辨认 Miss Li

23、,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2、能熟练地运用Goodmorning./Good afternoon./Hello./Hi 在不同的情境中 和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4、能熟练转换I m /I am5、拓展cat, mouse这两个单词教学重点：1、能熟练的辨认 Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2、能熟练地运用Goodmorning./Good afternoon./Hello./Hi 在不同的情境中 和身边的的打招呼3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb C

24、c Dd4、能熟练转换I m /I am教学难点：能熟练转换I m /I am教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼， 培养学生的语感？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程：Step 1. Greeting.1、GreetingT: Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Zhang.2、Sing a songGood morning3、ReadStory time让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准 的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标 尺。4、Warm u

25、pA、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一 步熟悉这本书上的人物。S1:Hello/Hi,I mS2:Hello,Hi,I m(Good morning./Good afternoon. )B Play a game.(上节课玩的I m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏 的兴趣。Step 2 Presentation1、Cartoon time 的教授在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿 出Cartoon time 中Sam(cat)和 Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片T： Hello,I m a cat.Miaow,Miaow,I m

26、a cat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作R教师出示Bobby的图片T:A cat?S:No.T:Squeak, squeak,I m a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作2、完成任务A 看书找出cat和mouse的名字B合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。G听录首，完成练习。让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。DX Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读 音，最好再加上动作。Step 3 Consolidatio

27、n1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用 Goodafternoon./Good evening.来表演 Cartoon time 中的情景。让学生带着 Bobby和Sam头饰来表演。 教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2、复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T： Sam and Bobby are our good friends.Let s help them to work out the exercises.A、听写字母Bb DdR写出Bb的左邻右舍Aa Bb Cc DdG四线三格写字母在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评

28、价，尤其是 c中的练习，可以 放在投影仪下表扬。Step 4 Homework1、 Recite Cartoon time2、Finish the exercises.第四课时 总第 课时备课时间上课时间教学目标：1 .能熟练运用打招呼 的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2 .能熟练地掌握单词Miss的用法3 .能熟练地掌握单词class和词组I am(I m=I am)4 .能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重点：1 .能熟练运用打招呼 的交际用语：Hello./Hi./Good mor

29、ning./Good afternoon./Good evening.2 .能熟练地掌握单词Miss的用法3 .能熟练地掌握单词class和词组I am(I m=I am)4 .能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学难点：1 .能熟练地掌握单词Miss的用法2 .能熟练地掌握单词class和词组I am(I m=I am)教学疑点：在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？教学准备：挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Warm up1 .Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,

30、Miss Lu.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。b.Sing a song Good morning2 .Warm upa.Read Story timeT:Now,let s read Story time ,OK?Follow the tape,please.b.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书 本上的说话顺序。Step 2 Finish some exercise1 .完成书本上的Checkout timeT:Sam would like you

31、 to help him .Please respondthem as quickly as you can.Let s go.录首文稿：Hello.Hi.Good afternoon.Good morning.2 .完成补充习题上的练习A Listen and judge先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生 的想象能力。B Listen and number先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby和Sam在花坛附近见面, 他们会说什么？C Look and respondD Read and chooseE Match and write在做练习的

32、时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。 在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以 多练习发音。3 .自我评价书本 Ticking timeHow many stars can you get?How many和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一 形式向多元评价形式转变。Step 3 Homework1 .完成背书任务。2 .完成所有练习总第课时备课时间：月_一日授课时间：月日教学内容：完成Unitl补充习题总第课时备课时间：月一日授课时间：月日教学内容：

33、完成Unitl单元过关练习教学后记：Unit2 I m Liu Tao第一课时总第 课时备课时间 上课时间1 .能初步学会用Are you？来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I m not.来回答2 .能初步掌握yes和no这一对反义词3 .能熟练地使用Hello/Hi,I m来介绍自己教学重点：1 .能初步学会用Are you？来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I m not.来回答2 .能熟练地使用Hello/Hi,I m来介绍自己教学难点：能初步学会用 Are you？来询问别人的 姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I m not.来

34、回答教学疑点：怎样才能让学生理解 Yes,I am.与No,I m not这两句反义的句子，在面对问 题时选择正确的回答？教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：Step 1 Greeting1 .GrertingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss2 .Sing a songGood morningT:Now, let s sing a song together.3.Warm upa.Play a gameBrain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来

35、大声说。(1) The sentences to greet(用来打招呼的句子)T： Could you please tell methe sentences to greet?Say them loudly,please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.(2) Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,WangBingo如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。b.Play a gameMagic eyes游戏规则：

36、看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。 图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以 I m和I am结 束这个游戏。T： Look,can you read them?学生大声读I m和I amc.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T： Hello/Hi,I m Miss Zhang.S: Hello/Hi,I m学生用I m来介绍自己。Step 2 Presentation1 .教授 Are you ？和 Yes, I am.a.教师问学生姓名T： Hello.I m Miss Zhang.Are you ？教师出示Are you？，并出示句子的中文。

37、(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by groupRead together板书 A: Hello.I mAre you ？T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T： Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by groupRead togetherb.Pairwork(1)T-S,S-T , S-ST:Hello,I m Miss Zhang.Are you ？S:Yes,I a

38、m.S:Hello,I m- Are you Miss ZhangT:Yes,I amS1: Hello,I m- Are you ？S2： Yes,I am.2 .教授 No,I m not.a.教师反带头饰(之前学过的人物)，让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过 的句子询问。T:Try to say,please.Hello,I m- Are you ？S:Hello,I m- Are you ？T:Yes,I am第四个头饰：Yang Ling可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。S: Hello,I m- Are you ？T: No,I m not.教师出示No,I

39、m not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by groupRead togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you ？S1:Yes,I am./No,I m not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I m not.后还加上一句I m：如果出现这样的情况，要给予表扬。Step 3 Consolidation1 .Play a gameFun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说

40、Hello . oS1:Hello.Ss:Hello.Are you ？S1:Yes,I am./No,I m not.(I m)2 .Listen to the tape , and try to saysomething about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T: Can you say something about the pictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说 看。b.跟录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。第二课时总第 课时备课时间 上课时间 教学目标：1 .能熟练地会

41、认、会读、会说 Are you？并且能熟练地用Yes,I am.和No,I m not.来回答。2 .能初步会读、会说、会写 Goodbye.3 .能会认读并会写字母Ee Ff Gg4 .能会认读名字John教学重点：1 .能熟练地会认、会读、会说 Are you？并且能熟练地用Yes,I am.和No,I m not.来回答。2 .能初步会读、会说、会写 Goodbye.3 .能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学难点：1 .能初步会读、会说、会写 Goodbye.2 .能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学准备：多媒体课件教学过程：Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss（

42、师生对话）T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.3 .Sing a songGood morningT:Now,let s sing a song.Let s sing itloudly,OK?3 .教师出示Are you ?Yes,I am. No,I m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是 I am这个词，有的学生容易把. am这个音中/ ?/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ ?/。T-S （个别对话）S-S （生生对话）（1） T:Hello,I m-

43、Are you ?S:Yes,I am./No,I m not.（2） S1： Hello,I m- Are you ?S2： Yes,I am./No,I m not.4 .跟读课文录音 Unit 2 Story timeT:Now,shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼 语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更 好地理解句子在对话中的含义。Step 2 PresentationA Cartoon time 教学1 .教师出示图片Bobby.T:Look,who is com

44、ing?He s Bobby. Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I mBobby:Hello.(2)S2:Hello,I m- Are you Bobby?Bobby:Yes,I am.2 .教师出示图片SamT:Look,this is Sam. Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I mSam:Hello.(2)S2:Hello,I m- Are you Sam?Sam:Yes,I am.3 .看图，听录音，回答问题T:Now,please listen to the tape,and answ

45、er my questionIs he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等 等。(1)教师放录音 Cartoon time(2)学生回答问题T: Is he John?S:No.(3)学生跟读录音T:Now,let s read it together.Let s go.B字母教学1 .复习 Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b.Magic eyes快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2 .新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且

46、板书。b.让学生自己完成练习3 1)大小写配对4 2)左邻右舍5 3)抄写字母Step 3 Homework1 .Recite Story time2 .Finish the exercises第三课时总第 课时备课时间 上课时间教学目标：1 .能熟练地用Are you？和Yes,I am与No,I m not.进行对话练习2 .能会读、会说、会写 Goodbye3 .能初步了解单词抄写的格式4 .能会读、会说小诗 Are you Mike?教学重点：1 .能熟练地用Are you？和Yes,I am与No,I m not.进行对话练习2 .能会读、会说、会写 Goodbye3 .能初步了解单

47、词抄写的格式4 .能会读、会说小诗 Are you Mike?教学难点：1 .能初步了解单词抄写的格式2 .能会读、会说小诗 Are you Mike?教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？教学准备：多媒体课件教学过程：Step 1 Greeting1.Greetinga.全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss .b.个别打招呼T: Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss .2.Sing a songGood mor

48、ning/afternoonStep 2 Warm up1.复习 Are you ？Yes,I am./No,I m not.T: Hello,I m Miss Zhang.S: Hello,Miss Zhang.I ma.教师出示头饰，把反面对着学生：S: Hdlo.I m- Are you ?T:Yes,I am.No,I m not.I m-（提醒学生回答完整）2 .听录音，想想 Goodbye怎么读(Cartoon time)上节课并没有解决 Goodbye 这个词的读音问题。出于两方面的考虑：T:Can you read it?让学生观察 Good morning.Good afte

49、rnoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读 Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读 Cartoon time.3 .出示卡通字母，遮去部分51 : Hello,I m Are you Aa?S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.53 : Hello,I m Are you Bb?S4:No,I m not.I m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time1.介而友T: Who is he?Listen to the tape,please.S:He s Mik

50、e.T:Yes,you are right.Can you read the sentences.Hi.Hi.Are you Mike?Yes.Yes.You are right.小组读，全班读T:Is he Moe?听录音回答问题S: No.He s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律第四课时总第 课时备课时间 上课时间教学目标：1 .能够熟练应用日常交际用语：Are you？ Yes, I am./ No, I m not.并自编对话；2 .能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规 律；3 .能够让学生敢于挑战自己，大胆

51、去说，锻炼自己主动去交流的能力。教学重点：1 .能够熟练应用日常交际用语：Are you？ Yes, I am./ No, I m not.并自编对话；2 .能够在会读写Ee Ff Gg四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。教学难点：能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织对话的能力。教具准备：图片 头饰PPT教学过程：Step 1 Warm up1 .Listen and say the rhyme “Are you Mike? ”2 .Free talkGood morning ,class.Hello, class.Hi, class.Step 2 Practic

52、e 11 .认读句型和单词。2 .打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排 列，引导学生观察和认读。句子：Good morning.Good afternoon.Are you Su Hai?Yes, I am.No, I m not.3. Listen and number先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话, 在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。4.复习字母。在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。拼读单词egg bed fat beef good bagStep 3 Su

53、mmarize and reward（ 总结与奖励）Step 4 Homework1. Review Unit 2 and listen to the tape2. Try to make a new story.总第课时备课时间：月日授课时间：月日教学内容:完成Unit2补充习题总第课时备课时间：月日授课时间：月日教学内容:完成Unit2单兀过关吸习教学后记：Unit 3 My friends第一课时总第 课时备课时间 上课时间教学内容：Story time教学目标：1、能听懂、会读、会说 goodbye, my friend, he s, she s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语 Goodbye,He s/She s He s/She s my friend.3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。教学重点：1、能在情境中理解friend 一词的意义。2、能理解Goodbye,这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。教学难点：能根据性别的不同，用He s/She s来介绍自己的朋友。教学准备：PPT头饰等。教学过程：Step1 Warming up & Lead-in1. Free talk （T-S , S-S）2. Le