幼儿思维发展的主要特征PPT学习教案

1、会计学1幼儿思维发展的主要特征幼儿思维发展的主要特征一、儿童思维发展的阶段性直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维第1页/共23页1、直观行动思维（0-3岁）是指以直观的、行动的方式进行的思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维直觉行动思维是最低水平的思维。 直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。些概括化的动作的基础上产生的。 儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结果，这样儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结果，这样在头脑中形成了固定的联系，以后遇到类似的情境，就在头脑中形成了固定的

2、联系，以后遇到类似的情境，就会自然而然的使用这种动作，而这种动作已经可以说是会自然而然的使用这种动作，而这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。具有概括化的有意动作。第2页/共23页2、具体形象思维（3-6、7岁） 是指依靠事物在头脑中的具体形象是指依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。及对具体形象的联想而进行的思维。第3页/共23页3、抽象逻辑思维（6、7岁 ）是指运用概念，根据事物的逻辑关系来是指运用概念，根据事物的逻辑关系来进行的思维。进行的思维。第4页/共23页二、幼儿思维发展的一般特点 以具体形

3、象思维为主，抽以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽象逻辑思维开始萌芽第5页/共23页（一）幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性 【案例分析】分析以下案例，归纳幼儿直观行【案例分析】分析以下案例，归纳幼儿直观行动思维的特点。动思维的特点。1 幼儿看到水就要玩水，看到别人玩球又要幼儿看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了止了 。2幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这

4、一现象？觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？第6页/共23页NoImage3. 3. 一个一个2 2岁的小朋友怎样把放在桌子中岁的小朋友怎样把放在桌子中央的玩具拿下来？央的玩具拿下来？儿童没有任何儿童没有任何“想想”的表现，而的表现，而是马上去是马上去“拿拿”。他伸长胳臂、。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩布，桌子上的玩具移动了一点，具移动了一点，儿童马上用力拉儿童马上用力拉，玩具就到手边，玩具就到手边。儿童最早的思。儿童最早的思维就是这样依靠维就是这样依靠动作进行的。动作进行的。 第7页/共23页NoImage 直觉行动性一第8页/共2

5、3页NoImage 尝试错误第9页/共23页 儿童在进行这种思维的时候，只能反儿童在进行这种思维的时候，只能反映自己动作所能触及的具体事物，映自己动作所能触及的具体事物，依靠依靠动动作思考，而不能作思考，而不能离开离开动作在动作之外思考，动作在动作之外思考，更不能更不能计划计划自己的动作，预见动作的自己的动作，预见动作的效果效果。第10页/共23页1.直观行动思维依赖于一定直观行动思维依赖于一定的情境的情境2.直观行动思维离不开直观行动思维离不开儿童自身的行动儿童自身的行动第11页/共23页（二）具体形象思维是幼儿思维的主要特征具体性具体性形象性形象性经验性经验性拟人性拟人性表面性表面性固定性

6、固定性第12页/共23页n典型的幼儿思维过程是，具体事物可以在眼前也可以不再眼前，但头脑中必须有事物的表象。第13页/共23页（2）形象性 依靠事物的形象来思维（3）经验性 根据自己的生活经验来思维（4）拟人性 把动物或一些物体当人来对待第14页/共23页（6）固定性 缺乏灵活性，在日常生活中幼儿常常“认死理”（5）表面性 根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面现象，而不是事物的本质联系。 第15页/共23页（三）幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽第16页/共23页NoImage 水平 年龄 A（动作） B（表象） C（语言） 34 55 17.5 0 45 85 53.8 0 56 87 56.4 15 67 96.3 72 22 不同年龄幼儿用三种思维方式完成任不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比（）务情况的比（）第17页/共23页 1.幼儿不但能广泛了解事物的现象，而且开始要求了解事物的原因、结果本质、相互关系等。第18页/共23页 2.幼儿思考力进一步发展，不仅能反映事物的内在本质及事物间的规律性联系。第19页/共23页第20页/共23页 （1