如何讲好一门课

1、如何讲好一门课如何讲好一门课讲讲 授提纲授提纲1. 1. 大学教师的层次；大学教师的层次；2. 2. 大学教师的表率作用；大学教师的表率作用；3. 3. 教学的因素、目标、标准；教学的因素、目标、标准；4. 4. 教学环节的基本要求；教学环节的基本要求；5. 5. 如何教好一门课；如何教好一门课；6. 6. 总结。总结。1. 大学教师的层次大学教师的层次 分析古人就学习的分析古人就学习的“道、经、术道、经、术”这三个方面来说：教师可以分为三个层次。这三个方面来说：教师可以分为三个层次。第一个层次：就是仅仅传播现成知识的教师，这类的教师是掌握第一个层次：就是仅仅传播现成知识的教师，这类的教师是掌

2、握“术术”的教师，的教师， 大学中此类教师最多；大学中此类教师最多； 第二层次：就是教给学生掌握学习方法的教师，这类的教师是掌握第二层次：就是教给学生掌握学习方法的教师，这类的教师是掌握“经经”的教的教师，大学中此类教师较少；师，大学中此类教师较少； 第三层次：就是他们一上课带给学生的是一种境界，一种美的享受，让学生真第三层次：就是他们一上课带给学生的是一种境界，一种美的享受，让学生真正热爱这一学科，并能为其一生不断地追求这门学科的真谛！这类的教师是一流正热爱这一学科，并能为其一生不断地追求这门学科的真谛！这类的教师是一流的，近乎于的，近乎于“道道”了的教师，大学中此类教师少；了的教师，大学中

3、此类教师少； 由以上分析，作为一个称职的教师，传播知识是基本的，讲授学习方法是必由以上分析，作为一个称职的教师，传播知识是基本的，讲授学习方法是必须的，而给予精神境界则是最高位的。一个教师应该集这三者于一身，而且在其须的，而给予精神境界则是最高位的。一个教师应该集这三者于一身，而且在其每一节课中都应该体现出这三项内容。不仅是教师，就是一般某个专题的讲课，每一节课中都应该体现出这三项内容。不仅是教师，就是一般某个专题的讲课，都应该表现出这三个层次。都应该表现出这三个层次。 “ “道道”是源自于具体问题而升华成的是源自于具体问题而升华成的“一种境界一种境界”，是贯穿于所有门类的，是贯穿于所有门类的

4、“真谛真谛”。 例：人在世界上，除了物质身体外，再就是精神权利。而医学是针对人的身体例：人在世界上，除了物质身体外，再就是精神权利。而医学是针对人的身体健康，即物质的；法学则是针对人的名誉健康，即精神的；针对人来说医学和法学，健康，即物质的；法学则是针对人的名誉健康，即精神的；针对人来说医学和法学，这两门学科高于其他学科要求的基础和原因。这就是这两门学科高于其他学科要求的基础和原因。这就是“道道”的魅力所在。的魅力所在。 荣荣“道、经、术道、经、术”为一身的为一身的“大家大家”，就每一次课，每一个专题，都应该包括，就每一次课，每一个专题，都应该包括知识、方法和道这三个内容。否则，他就是一般的传

5、播知识者，亦不过是教授方法知识、方法和道这三个内容。否则，他就是一般的传播知识者，亦不过是教授方法论着，而绝不是传导的论着，而绝不是传导的“大家大家”。那种满堂灌的知识讲演者，只是称职的教员和讲。那种满堂灌的知识讲演者，只是称职的教员和讲课者；唯恐遗漏而没有重点的讲解，则是刚刚出道的新手。课者；唯恐遗漏而没有重点的讲解，则是刚刚出道的新手。 知识是永远也讲不完、学不完的，所以向学生介绍学习方法是很重要的；而通知识是永远也讲不完、学不完的，所以向学生介绍学习方法是很重要的；而通过传播知识，讲授学习方法，使人感受人生，理解真谛才是学习和教育的最高境界过传播知识，讲授学习方法，使人感受人生，理解真谛

6、才是学习和教育的最高境界与根本目的。与根本目的。 美国著名的经济学家曼昆教授在其著名经济学原理中说道：美国著名的经济学家曼昆教授在其著名经济学原理中说道：“普通教育的普通教育的目的之一是让人们更多的了解世界，以便使他们成为好公民。经济学的学习和任何目的之一是让人们更多的了解世界，以便使他们成为好公民。经济学的学习和任何一门学科的学习一样是服务于这个目的一门学科的学习一样是服务于这个目的”。的确。的确“道道”是使学生成为好公民的根本，是使学生成为好公民的根本，因为实践以证明，知识和道德并不是成正比例关系，故仅仅传授知识和学习方法是因为实践以证明，知识和道德并不是成正比例关系，故仅仅传授知识和学习

7、方法是不够的，这就是授课教育的不够的，这就是授课教育的“真谛真谛”。从此意义上来讲：真正的好书也是一样的，。从此意义上来讲：真正的好书也是一样的，即不是仅仅传授知识和介绍方法而是必须论即不是仅仅传授知识和介绍方法而是必须论“道道”。2. 教师的表率作用教师的表率作用 正确的教学思想及过硬的专业基础知识是为人师表的最重要两个条件。我正确的教学思想及过硬的专业基础知识是为人师表的最重要两个条件。我认为：教师的一言一行对学生是无形的力量、无声的榜样。决不能有一丝一毫认为：教师的一言一行对学生是无形的力量、无声的榜样。决不能有一丝一毫的不慎而耽误祖国的未来的不慎而耽误祖国的未来-学生。因而作为一名学生

8、。因而作为一名“阳光下的最神圣职业阳光下的最神圣职业”的的教师，在教学时心中一定要有强烈的责任感和使命感。所以我们在备课、教态、教师，在教学时心中一定要有强烈的责任感和使命感。所以我们在备课、教态、教学内容、教学方法上，要严格的要求自己。也就是说从我们走上讲台的第一教学内容、教学方法上，要严格的要求自己。也就是说从我们走上讲台的第一天起，就要备好课、讲好课、不迟到、不早下课、不拖延下课、不缺课，课间、天起，就要备好课、讲好课、不迟到、不早下课、不拖延下课、不缺课，课间、课后均要与学生和睦相接。凡事要求学生做到的，教师要先做到，要求学生不课后均要与学生和睦相接。凡事要求学生做到的，教师要先做到，

9、要求学生不做的，教师也坚决不做，也就是说：教师在教学中不但将严谨的逻辑知识传授做的，教师也坚决不做，也就是说：教师在教学中不但将严谨的逻辑知识传授与学生的同时，而且还要如何传授仁义道德上知识，使他们毕业后做一名合格与学生的同时，而且还要如何传授仁义道德上知识，使他们毕业后做一名合格的公民，这就是的公民，这就是-即教书又育人教师崇高的职责。即教书又育人教师崇高的职责。 作为一名教师，如何上好课，是对学生最大的负责。也是充分体现教师热作为一名教师，如何上好课，是对学生最大的负责。也是充分体现教师热爱学生的一个具体表现，其具体是：经常以其中的有益理论指导自己的教学实爱学生的一个具体表现，其具体是：经

10、常以其中的有益理论指导自己的教学实践，随时关心自己的教学效果，不断充实新知识、修改教案、改进教学方法，践，随时关心自己的教学效果，不断充实新知识、修改教案、改进教学方法，努力提高教学质量。努力提高教学质量。3.1 3.1 教学的三大因素教学的三大因素 3.1.1 3.1.1 选用合适的教材；选用合适的教材； 3.1.2 3.1.2 教师备好课；教师备好课； 3.1.3 3.1.3 授课的对象。授课的对象。3.2 3.2 教学的目标教学的目标 3.2.1 3.2.1 知识（认知）目标；知识（认知）目标； 3.2.2 3.2.2 技能目标；技能目标； 3.2.3 3.2.3 素质目标。素质目标。

11、3.3 3.3 一堂好课的标准一堂好课的标准 当堂知识的掌握率达当堂知识的掌握率达80%80%以上。以上。 3. 教学的因素、目标、标准教学的因素、目标、标准3.1 教学的三大因素教学的三大因素 三大因素是：教材三大因素是：教材教师教师学生；学生； 即教材的内容通过教师传授给学生。即教材的内容通过教师传授给学生。 3.1.1 3.1.1 选用合适的教材选用合适的教材 目前市场出售的教材有许多种类型，但是我认为在选用教材时，最好结合教的专业目前市场出售的教材有许多种类型，但是我认为在选用教材时，最好结合教的专业、学生的接受能力，要因人施材合适的选用：一是按国家、省有关精神统编教材、学生的接受能力

12、，要因人施材合适的选用：一是按国家、省有关精神统编教材 ，这，这一类教材的优点是：（一类教材的优点是：（1 1）基础原理叙述清晰、重点、难点突出；（）基础原理叙述清晰、重点、难点突出；（2 2）前沿技术、创新）前沿技术、创新知识介绍，解释得多；（知识介绍，解释得多；（3 3）结合相关专业实例多，便于学生易解、自学；二是一般出）结合相关专业实例多，便于学生易解、自学；二是一般出版的教材版的教材 ，这一类教材虽说比国家、省级出版的教材档次低一些，这一类教材虽说比国家、省级出版的教材档次低一些 ，但是它有一定的特，但是它有一定的特色：即专业性强，适合专业及相关专业的使用。色：即专业性强，适合专业及相

13、关专业的使用。 使用一本新教材，我们一般都要把教材从头到尾仔细地看上一两遍，在熟悉教材的使用一本新教材，我们一般都要把教材从头到尾仔细地看上一两遍，在熟悉教材的编写原则、教学重点、难点、教学安排的基础上，写出整个学期的教学计划及所使用的编写原则、教学重点、难点、教学安排的基础上，写出整个学期的教学计划及所使用的教学方法。即使用过多少次的教材，在授课前仍要多查与教学有关的创新材料不断的充教学方法。即使用过多少次的教材，在授课前仍要多查与教学有关的创新材料不断的充实，写出详细的教学笔记（据了解具有教学四十年教令的教师为了搞好教学曾写下了五实，写出详细的教学笔记（据了解具有教学四十年教令的教师为了搞

14、好教学曾写下了五十几本教学笔记）。为了高清一个问题，要查阅几本词典和有关参考书，这是我们必做十几本教学笔记）。为了高清一个问题，要查阅几本词典和有关参考书，这是我们必做的事。的事。 要当好一位高校教师，我认为应该做到以下六个方面：要当好一位高校教师，我认为应该做到以下六个方面： （1 1）具备教师的基本素养：有涵养、有爱心、自觉、自律；语言表达清晰、速度适）具备教师的基本素养：有涵养、有爱心、自觉、自律；语言表达清晰、速度适中、有条理；版书好；仪表端庄大方、穿着得体；中、有条理；版书好；仪表端庄大方、穿着得体； （2 2）有扎实的理论功底、娴熟的操作技能、充足的案例资料。要求教师要钻研教材）有

15、扎实的理论功底、娴熟的操作技能、充足的案例资料。要求教师要钻研教材及相关教科书（及相关教科书（1010本以上），深入实践学习操作技能、收集实践案例资料；本以上），深入实践学习操作技能、收集实践案例资料； （3 3）熟悉教育心理学和各种教学方法，能根据学生的特点和教学目标、内容等不同）熟悉教育心理学和各种教学方法，能根据学生的特点和教学目标、内容等不同灵活采用不同的教学方法；灵活采用不同的教学方法； （4 4）充分备课，设计科学合理的教案；）充分备课，设计科学合理的教案； （5 5）合理应用教学艺术，认真组织课堂教学；）合理应用教学艺术，认真组织课堂教学； （6 6）注意与教师、学生沟通。）注意

16、与教师、学生沟通。 我们学校教师的三个职能：上课、社会实践、科研；我们学校教师的三个职能：上课、社会实践、科研； 积极参与职业资格考试；积极参与实习基地建设和就业开发。积极参与职业资格考试；积极参与实习基地建设和就业开发。 3.1.2 3.1.2 教师具备的条件教师具备的条件 学生的定义：学生一般指正在学校或其他学习地方（军队）等。受教育的或在研学生的定义：学生一般指正在学校或其他学习地方（军队）等。受教育的或在研究机构，工作单位（如医院）学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、究机构，工作单位（如医院）学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生大学生（专科生/

17、 /高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。 即在教学前要了解学生，研究学生是什么专业，以前修课学了那些，深度如何，即在教学前要了解学生，研究学生是什么专业，以前修课学了那些，深度如何，如何与本课程衔接等。如果说钻研教材是指向教师所要传授知识的话，那么，了解学如何与本课程衔接等。如果说钻研教材是指向教师所要传授知识的话，那么，了解学生则是指向教学对象的。生则是指向教学对象的。 所以，教师的备课不仅要面向知识本身，而且还要面向学生，这是教学任务的性所以，教师的备课不仅要面向知识本身，而且还要面向学生，这是教学任务的性质和教学过程的特定关系决定的。教

18、师只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容质和教学过程的特定关系决定的。教师只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，从而达到良好的教学效果。和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，从而达到良好的教学效果。 了解学生包括：了解学生既有的知识技能、他们的兴趣、需求与思想动态，了解学生包括：了解学生既有的知识技能、他们的兴趣、需求与思想动态，及其学习方法和学习习惯等。具体来说，教师可从如下几方面去了解学生：及其学习方法和学习习惯等。具体来说，教师可从如下几方面去了解学生： （1 1）了解学生的知识基础；）了解学生的知识基础； （2 2）了解学生的能力基

19、础；）了解学生的能力基础； （3 3）了解学生的学习方法和学习习惯；）了解学生的学习方法和学习习惯； （4 4）了解学生的兴趣、爱好和价值观。）了解学生的兴趣、爱好和价值观。3.1.3 3.1.3 授课的对象授课的对象-学生学生3.2 教学的目标教学的目标 教学目标的定义：教学目标的定义： 是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 教学目标是学科教学目的和任务的具体化，

20、是教学中教与学的双边活动，是预教学目标是学科教学目的和任务的具体化，是教学中教与学的双边活动，是预期达到的学习结果和标准。是把教学大纲要求具体化，教学内容明晰化、能力要求期达到的学习结果和标准。是把教学大纲要求具体化，教学内容明晰化、能力要求层次化，教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展、充分发挥学科的素质教层次化，教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展、充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。育功能，全面提高教学质量。 教学目标包括：教学目标包括： 3.2.1 3.2.1 知识（认知）目标知识（认知）目标 3.2.2 3.2.2 技能目标技能目标 3.2.3 3.2.3 素质教

21、育目标素质教育目标 知识目标的定义：知识目标的定义： 所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。标。 即能够识记、正确听懂、说出、解释、能够运用等。即能够识记、正确听懂、说出、解释、能够运用等。 例：在介绍我国第三产业时，它的知识目标中包含：例：在介绍我国第三产业时，它的知识目标中包含： 1. 1.识记：（识记：（1 1）第三产业的含义；（）第三产业的含义；（2 2）第三产业的分类；）第三产业的分类； 2. 2.理解：第三产业的兴旺发达是现代经济的重要特征；理解：第三产业的兴旺发达是现代经济的重要

22、特征； 3. 3.运用：运用我国发展第三产业的意义的知识，分析我国革命老区发展运用：运用我国发展第三产业的意义的知识，分析我国革命老区发展“红红色旅游色旅游”，促进经济发展。，促进经济发展。3.2.1 3.2.1 知识目标知识目标3.2.2 3.2.2 技能目标技能目标 技能目标定义：技能目标定义： 一般情况下培养学生积极动脑能力、比较、分析、综合的能力、理论联系实际的一般情况下培养学生积极动脑能力、比较、分析、综合的能力、理论联系实际的能力和语言表达能力、创新思维能力。能力和语言表达能力、创新思维能力。 在课程标准中明确体现在课程标准中明确体现2121世纪技能目标的有：创造力和创新力，交流与

23、合作技能，世纪技能目标的有：创造力和创新力，交流与合作技能，批判性思维能力和解决问题能力，研究与掌握信息技能。批判性思维能力和解决问题能力，研究与掌握信息技能。 如何培养？其具体的做法是：如何培养？其具体的做法是：（一）学习和创新技能，它所包含：创造和革新能力；批判性思维和解决问题的能力；（一）学习和创新技能，它所包含：创造和革新能力；批判性思维和解决问题的能力；、交流与合作。对于以上内容我的理解为，对于一个教育工作者，不能照步就搬的套、交流与合作。对于以上内容我的理解为，对于一个教育工作者，不能照步就搬的套用老的教学思路和方法，在对于培养二十一世纪新型人才上，应该注重学生创新能力用老的教学思

24、路和方法，在对于培养二十一世纪新型人才上，应该注重学生创新能力的培养，对于一些具有挑战性的问题及具有批判思维的学生应该多鼓励，只有创新才的培养，对于一些具有挑战性的问题及具有批判思维的学生应该多鼓励，只有创新才能进步，只有创新社会才能较大的发展。有个学生曾经提出在数学中，分母为什么不能进步，只有创新社会才能较大的发展。有个学生曾经提出在数学中，分母为什么不能为零，我觉得对于这样的学生，对于具有批判性思维的问题应多发扬，只有这样不能为零，我觉得对于这样的学生，对于具有批判性思维的问题应多发扬，只有这样不拘一格的教学方法才能更好的培养学生思维多元化的发展；拘一格的教学方法才能更好的培养学生思维多元

25、化的发展； （二）（二） 信息、媒体和技术技能它包括：信息素养；媒体素养；信息、媒体和技术技能它包括：信息素养；媒体素养；ICT( ICT( 信息、通讯和技信息、通讯和技术术 ) )素养。因为现在的社会就是一个信息化的社会，谁掌握了最先进的信息谁就拥有素养。因为现在的社会就是一个信息化的社会，谁掌握了最先进的信息谁就拥有了最先进的生产力，信息就是效益，信息就是技能，所以，作为一名教师，要深入的了最先进的生产力，信息就是效益，信息就是技能，所以，作为一名教师，要深入的培养学生的信息意识和素养，让学生借助现在发达的信息工具手段，能更好的搜索更培养学生的信息意识和素养，让学生借助现在发达的信息工具手

26、段，能更好的搜索更为有用的信息，以增强学生这种信息媒体技术节能，从而使学生将来更好的融入现在为有用的信息，以增强学生这种信息媒体技术节能，从而使学生将来更好的融入现在经济高速发展的多元化的社会；经济高速发展的多元化的社会；（三）生活和职业技能，它包括：（三）生活和职业技能，它包括： 灵活性和适应性；灵活性和适应性； 主动性和自主性；社交及跨文主动性和自主性；社交及跨文化技能化技能 ；创造力和尽责；创造力和尽责； 领导力和责任心。对于以上技能，我觉得对于培养一个全领导力和责任心。对于以上技能，我觉得对于培养一个全面发展的人才是必不可缺的，一个学生高分低能是终究要被社会所淘汰的。一个博士面发展的人

27、才是必不可缺的，一个学生高分低能是终究要被社会所淘汰的。一个博士生连包方便面都不会煮的这种现象在我们生活中不足新鲜，人最主要的是掌握生存生生连包方便面都不会煮的这种现象在我们生活中不足新鲜，人最主要的是掌握生存生活的能力，这也是我们国家为什么要着力发展素质教育。我们的学生不能为了考试而活的能力，这也是我们国家为什么要着力发展素质教育。我们的学生不能为了考试而学习，应该把学习当成我们掌握生存技能为目的。另外社交及跨文化技能也是我们首学习，应该把学习当成我们掌握生存技能为目的。另外社交及跨文化技能也是我们首要培养的，现在是一个开放性的社会，我们的国家也是一个开放性的国家，对世界是要培养的，现在是一

28、个开放性的社会，我们的国家也是一个开放性的国家，对世界是开放的，如果缺乏社交能力怎么能够与外层沟通，那么学习再多的知识，及掌握再多开放的，如果缺乏社交能力怎么能够与外层沟通，那么学习再多的知识，及掌握再多的信息技能也是无用的，它缺乏展示的窗口，所以应该在教学中多培养学生的社交能的信息技能也是无用的，它缺乏展示的窗口，所以应该在教学中多培养学生的社交能力，提高学生的国际视野。力，提高学生的国际视野。3.2.3 3.2.3 素质教育目标素质教育目标 素质教育的目标的定义：素质教育的目标的定义： 是培养成功的人格，素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的是培养成功的人格，素质教育的重要职

29、能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。潜能都能得到充分的开发和发展。 可见，素质教育的实质，是使我们的基础教育，无论其形式还是内容，能真正向可见，素质教育的实质，是使我们的基础教育，无论其形式还是内容，能真正向现代基础教育回归，不仅使之成为个体发展的基础，也成为现代公民的真正摇篮，而现代基础教育回归，不仅使之成为个体发展的基础，也成为现代公民的真正摇篮，而现代公民则是现代社会的根本基础。现代基础教育还不是成才教育，它造就的还不是现代公民则是现代社会的根本基础。现代基础教育还不是成才教育，它造就的还不是“才才”，而是合格的高质量的国民或公民。在现代社会成才，成为什么样

30、的才，不仅，而是合格的高质量的国民或公民。在现代社会成才，成为什么样的才，不仅取决于社会选择，也取决于个体自我选择。在现代社会，一个人乐意从事自己喜爱的取决于社会选择，也取决于个体自我选择。在现代社会，一个人乐意从事自己喜爱的工作，而不愿选择社会认可的工作，而不愿选择社会认可的“才才”，社会也不会硬逼其成才。我们的基础教育一个，社会也不会硬逼其成才。我们的基础教育一个根本性误导，就是造才，尤其喜欢人才速成，更乐意快速制造一些拔尖人物，追求升根本性误导，就是造才，尤其喜欢人才速成，更乐意快速制造一些拔尖人物，追求升学率只制造一大部分拔尖人物，挑选特长生也是制造一小部分拔尖人物，而不属于此学率只制

31、造一大部分拔尖人物，挑选特长生也是制造一小部分拔尖人物，而不属于此类的学生，则是在这一阶段人生完全失败了。类的学生，则是在这一阶段人生完全失败了。 这种乐于在基础教育阶段制造一小部分人成功，大部分人失败的教育，怎么这种乐于在基础教育阶段制造一小部分人成功，大部分人失败的教育，怎么可能是真正意义上的平等性公民或国民教育？更何况人的早慧和晚慧是个别差异的，可能是真正意义上的平等性公民或国民教育？更何况人的早慧和晚慧是个别差异的，有一些人早期没有表现出来，并不意味着他以后表现不出来；相反，恰恰是许多晚有一些人早期没有表现出来，并不意味着他以后表现不出来；相反，恰恰是许多晚慧的人才是大器的。我们的教育

32、喜欢早慧型的人，并且乐于制造早慧型的人，其代慧的人才是大器的。我们的教育喜欢早慧型的人，并且乐于制造早慧型的人，其代价是扼杀很多可能是晚慧型人。可见，我们的基础教育本身渗透着很多不科学的凝价是扼杀很多可能是晚慧型人。可见，我们的基础教育本身渗透着很多不科学的凝固化的观念。在这种观点指导下的基础教育，也不能指望普遍地培养出高质量的公固化的观念。在这种观点指导下的基础教育，也不能指望普遍地培养出高质量的公民和国民来。当然，这个问题的解决不只是教育范围内的事，而是整个社会工程。民和国民来。当然，这个问题的解决不只是教育范围内的事，而是整个社会工程。可见，基础教育的七大目标，就是要大大培养学生的科学精

33、神和态度。这是我们可见，基础教育的七大目标，就是要大大培养学生的科学精神和态度。这是我们基础教育尤其要着重变革的一个方面。基础教育尤其要着重变革的一个方面。 七大目标：七大目标： 第一大目标，就是身体发育的健壮性；第一大目标，就是身体发育的健壮性； 第二大目标，就是促进心理成熟化；第二大目标，就是促进心理成熟化； 第三大目标，就是造就了平等的公民或国民；第三大目标，就是造就了平等的公民或国民； 第四大目标，就是提供个体适宜的生存能力、基本品质的训练，使个体第四大目标，就是提供个体适宜的生存能力、基本品质的训练，使个体在基础教育结束之时，具有初步的进入市场经济而独立生存的本领和品质，在基础教育结

34、束之时，具有初步的进入市场经济而独立生存的本领和品质，尤其是适应多样环境生存所需的本领和品质；尤其是适应多样环境生存所需的本领和品质； 第五大目标，就是培养学生自我学习的习惯爱好和能力；第五大目标，就是培养学生自我学习的习惯爱好和能力； 第六大目标，就是培养学生依法规范自己行为的意识和习惯；第六大目标，就是培养学生依法规范自己行为的意识和习惯； 第七大目标，就是要大大培养学生的科学精神和态度。第七大目标，就是要大大培养学生的科学精神和态度。3.3 一堂好课的标准一堂好课的标准1 1、条理要清楚、条理要清楚、 讲课语有伦次；讲课语有伦次；2 2、不乱发表言论，防止情绪化；、不乱发表言论，防止情绪

35、化；3 3、重点要明确、难点要突破；、重点要明确、难点要突破；4 4、教学方法使用要合理，增加艺术性；、教学方法使用要合理，增加艺术性；5 5、不照本宣科，解释要充分、多联系实际；、不照本宣科，解释要充分、多联系实际；6 6、知识不断要更新；、知识不断要更新；7 7、课堂时间组织要合理、切忌虎头蛇尾、课堂时间组织要合理、切忌虎头蛇尾 。一堂好课的标准：学生当堂知识的掌握率达一堂好课的标准：学生当堂知识的掌握率达80%80%以上。以上。 在现代学校中，虽然各种不同的科目需要有不同的教学方法和程序，在现代学校中，虽然各种不同的科目需要有不同的教学方法和程序，但就各种教学活动的一般程序而言，它们大致

36、是相同的。教师进行教学工但就各种教学活动的一般程序而言，它们大致是相同的。教师进行教学工作的基本程序是：作的基本程序是： 4.1 4.1 备备 课课 （课前工作）；（课前工作）；4.2 4.2 讲讲 课课 （课中工作）；（课中工作）；4.3 4.3 助课助课 （课中工作）；（课中工作）；4.4 4.4 辅导答疑辅导答疑 （课中、课后工作）；（课中、课后工作）；4.5 4.5 作业作业 （课后工作）；（课后工作）；4.6 4.6 考试考试 （期中、期末工作）。（期中、期末工作）。4. 教学环节的基本要求教学环节的基本要求4.1 4.1 备备 课课 教师开课前必须认真备课，备课时要根据教学大纲的要

37、求，认真钻研教材，大量教师开课前必须认真备课，备课时要根据教学大纲的要求，认真钻研教材，大量查阅参考文献资料，合理组织教学内容，认真撰写教案或讲稿。青年教师要求写出较查阅参考文献资料，合理组织教学内容，认真撰写教案或讲稿。青年教师要求写出较详细的讲稿。教案或讲稿在教学过程中应不断加以补充和修改。在遵循教学大纲的前详细的讲稿。教案或讲稿在教学过程中应不断加以补充和修改。在遵循教学大纲的前提下，教师要收集和积累国内外最新成果及典型实例，不断充实教学内容。教案或讲提下，教师要收集和积累国内外最新成果及典型实例，不断充实教学内容。教案或讲稿是反映教师教学水平和备课的重要依据，是教学检查的内容之一。稿是

38、反映教师教学水平和备课的重要依据，是教学检查的内容之一。 教师开课前应了解学生所在专业的特点，本课程在教学计划中的地位及先修课程教师开课前应了解学生所在专业的特点，本课程在教学计划中的地位及先修课程的教学情况，处理好本课程与先修课、后续课之间的衔接。的教学情况，处理好本课程与先修课、后续课之间的衔接。 教师开课前应了解学生的有关情况，根据学生的学习基础和各章节的具体情况，教师开课前应了解学生的有关情况，根据学生的学习基础和各章节的具体情况，恰当安排教学内容，选择适当的教学方式和方法，力求做到教学内容和方法的优化组恰当安排教学内容，选择适当的教学方式和方法，力求做到教学内容和方法的优化组合。合。

39、 基础课应采取集体备课制度，统一教学的基本要求和进度。基础课应采取集体备课制度，统一教学的基本要求和进度。 所以要上好课，认真备课是关键。要备好课，教师必须具有坚实的专业基础所以要上好课，认真备课是关键。要备好课，教师必须具有坚实的专业基础及广博的知识。否则就只能照本宣科，不能做到深入浅出，恰到好处地把知识传及广博的知识。否则就只能照本宣科，不能做到深入浅出，恰到好处地把知识传授给学生。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师与学生知识的比例应该是授给学生。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师与学生知识的比例应该是10:110:1、20:120:1、30:130:1，随着年龄的增长而递增长。他

40、又说：教师对所教课本的熟悉，随着年龄的增长而递增长。他又说：教师对所教课本的熟悉程度应象教识字课本那么容易。关于备课及知识积累的关系，举例说明：我曾听程度应象教识字课本那么容易。关于备课及知识积累的关系，举例说明：我曾听过一位物理老师讲课，课讲得如此之精彩，当时我就被这位老师的讲课所深深过一位物理老师讲课，课讲得如此之精彩，当时我就被这位老师的讲课所深深吸引。课后我问这位老师，吸引。课后我问这位老师，“您准备这堂课花了多长时间？您准备这堂课花了多长时间？”这位老师回答说：这位老师回答说：“具体准备这堂课，我只花了十五分钟，要说备课，我一辈都在备课。具体准备这堂课，我只花了十五分钟，要说备课，我

41、一辈都在备课。”我国的我国的教育家陶行知先生曾说过：教育家陶行知先生曾说过：“我们做教师的人。必须天天学习，天天进行再教育，我们做教师的人。必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。才能有教学之乐而无教学之苦。”备课的类型和内容类型类型内容内容学期备课（总体备课）学期备课（总体备课）单元备课单元备课课时备课课时备课备课时间备课时间开学前开学前学期备课后学期备课后单元备课后单元备课后参加人员参加人员所有任课教师所有任课教师教师本人教师本人教师本人教师本人备备课课内内容容1.1.学生状况分析，教学任务，教学要求学生状况分析，教学任务，教学要求教改措施。教改措施。2.2.教学目的，教

42、学周次，教学时数，课教学目的，教学周次，教学时数，课内外学时、实践教学安排。内外学时、实践教学安排。3.3.教学参考书。教学参考书。1.1. 课题名称、目的及课题名称、目的及课程重点。课程重点。2.2. 课时划分及备课时课时划分及备课时要重点解决的问题。要重点解决的问题。3 3. 教学形式、教学方教学形式、教学方法的设计以及必要的法的设计以及必要的教具。教具。1. 1. 教学进程（教学内容安排、教学进程（教学内容安排、师生双边活动设计、教学方师生双边活动设计、教学方法设计）法设计）2.2. 设计如何提问、举例、多设计如何提问、举例、多媒体教学、演示实验。媒体教学、演示实验。3.3. 板书设计。

43、板书设计。4. 4. 教具准备。教具准备。备课结果备课结果教学日历教学日历单元计划单元计划教案教案4.2 4.2 讲讲 课课 课堂教学是把教师的知识转变成学生的财富的主要途径。授课又是传授知课堂教学是把教师的知识转变成学生的财富的主要途径。授课又是传授知识的主要形式。要传授好知识，必须讲究教学法，离开了好的教学方法，知识识的主要形式。要传授好知识，必须讲究教学法，离开了好的教学方法，知识的传授就不容易收到好的效果。教学法也不是一成不变的，教师必须经常总结的传授就不容易收到好的效果。教学法也不是一成不变的，教师必须经常总结并注意改进自己的教学方法，使之适应新的形势新的要求。由于有了明确的教并注意

44、改进自己的教学方法，使之适应新的形势新的要求。由于有了明确的教学指导思想，再加上详细的教学笔记作参考，即便是使用的教材不同，但定律、学指导思想，再加上详细的教学笔记作参考，即便是使用的教材不同，但定律、定理、定义是不变的。定理、定义是不变的。 所以在讲课时应结合授课的对象（如：在讲大学物理课时，针对电气专业所以在讲课时应结合授课的对象（如：在讲大学物理课时，针对电气专业的学生就应多讲一些与其有关专业的知识，便于学生理解、接受），如何教好的学生就应多讲一些与其有关专业的知识，便于学生理解、接受），如何教好基本概念、重点突出，使每节课的讲授内容既充实又生动，这是每一位教师应基本概念、重点突出，使每

45、节课的讲授内容既充实又生动，这是每一位教师应注意的问题。注意的问题。 课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定全面地把握好课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定全面地把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。同一课程分班教该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。同一课程分班教学时，其教学进度和主要内容应按规定要求实施。学时，其教学进度和主要内容应按规定要求实施。 课堂讲授语言应力求做到准确、规范、简练、生动。讲授内容应做到概念清楚、课堂讲授语言应力求做到准确、规范、简练、生动。讲授内容应做到概念清楚、条理要分明、逻辑性强

46、。板书要规范，板图要正确。条理要分明、逻辑性强。板书要规范，板图要正确。 任课教师要不断总结和改进教学方法，结合课程特点，尽量采用启发式、讨论任课教师要不断总结和改进教学方法，结合课程特点，尽量采用启发式、讨论式等多种教学方法进行教学，充分调动学生的学习积极性，避兔式等多种教学方法进行教学，充分调动学生的学习积极性，避兔“满堂灌满堂灌”。重视。重视培养学生科学的思维方法、分析解决问题的能力和创新意识。培养学生科学的思维方法、分析解决问题的能力和创新意识。 教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求又要热情关心，要求学生遵守课堂教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律

47、，协助学院做好学生考勤工作，对学生缺勤、违纪等情况要做好记录，并及时纪律，协助学院做好学生考勤工作，对学生缺勤、违纪等情况要做好记录，并及时对学生进行批评教育。对学生进行批评教育。 注意教师形象，衣着整洁，上课不得抽烟和打开手机。注意教师形象，衣着整洁，上课不得抽烟和打开手机。4.3 助助 课课 为加强师资队伍的建设，不断完善青年教师的培养工作，提高教师的整体教学为加强师资队伍的建设，不断完善青年教师的培养工作，提高教师的整体教学水平和教学质量的一项特制定措施。水平和教学质量的一项特制定措施。 青年教师是学校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到学校未来的学科建青年教师是学校的未来和希望，青年

48、教师的整体素质关系到学校未来的学科建设水平和人才培养质量，实施青年教师助课制度是充分发挥骨干教师和老教师设水平和人才培养质量，实施青年教师助课制度是充分发挥骨干教师和老教师“传、传、帮、带帮、带”作用的有效措施。通过骨干教师和老教师的言传身教，提高青年教师的思作用的有效措施。通过骨干教师和老教师的言传身教，提高青年教师的思想政治素质、业务素质和教学水平，使青年教师树立良好的师德风范，爱岗敬业，想政治素质、业务素质和教学水平，使青年教师树立良好的师德风范，爱岗敬业，为人师表，教书育人，尽快成长，培养更多的学术带头人和教学骨干。为人师表，教书育人，尽快成长，培养更多的学术带头人和教学骨干。 具体的

49、要求是：具体的要求是：1 1、凡毕业后到学校（含校外调入没有教学经历的教师）教学岗位工作的青年教师，、凡毕业后到学校（含校外调入没有教学经历的教师）教学岗位工作的青年教师，由学院指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的骨干教师和老教师担任其教由学院指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的骨干教师和老教师担任其教学指导教师（简称导师），规定青年教师要为导师助课，原则上在两年内完成两轮学指导教师（简称导师），规定青年教师要为导师助课，原则上在两年内完成两轮的整助课工作；的整助课工作； 2 2、对助课课程学时要求，理论课：公共基础课应助满不低于、对助课课程学时要求，理论课：公共基础课应助满不低于

50、6464学时的课程；学科学时的课程；学科基础课应助满不低于基础课应助满不低于4848学时的课程；专业课应助满不低于学时的课程；专业课应助满不低于3232学时的课程。实验课：学时的课程。实验课：根据具体情况安排。根据具体情况安排。3 3、青年教师助课期间，要努力熟悉教学各个环节，为助课班级的学生进行答疑、青年教师助课期间，要努力熟悉教学各个环节，为助课班级的学生进行答疑、批改作业（或实验报告）、上习题课等。助课期间认真做好听课笔记，深刻理解教批改作业（或实验报告）、上习题课等。助课期间认真做好听课笔记，深刻理解教学内容，体会教学要点，学习教学方法与艺术。学内容，体会教学要点，学习教学方法与艺术。

51、4 4、助课教师认真总结助课体会，积累教学经验，培养自我撰写备课笔记和教案的、助课教师认真总结助课体会，积累教学经验，培养自我撰写备课笔记和教案的能力，积极参与导师组织的教学研讨活动。能力，积极参与导师组织的教学研讨活动。5 5、青年教师在助课期间，在导师的指导下，要为学生试讲部分习题课和课内部分、青年教师在助课期间，在导师的指导下，要为学生试讲部分习题课和课内部分内容，逐步提高教学能力和教学水平。内容，逐步提高教学能力和教学水平。6 6、对于助课教师的课堂试讲，教研室（系）要组织专家和教师听课，对试讲情况、对于助课教师的课堂试讲，教研室（系）要组织专家和教师听课，对试讲情况要进行评议，做出试

52、讲评价，形成书面材料。学院对助课教师评价结果合格者，方要进行评议，做出试讲评价，形成书面材料。学院对助课教师评价结果合格者，方可安排该教师有关课程的主讲任务；评价结果不合格者，将结果报送人事处，另行可安排该教师有关课程的主讲任务；评价结果不合格者，将结果报送人事处，另行安排工作。安排工作。4.4 辅导答疑辅导答疑 辅导答疑是指在课堂教学以外的时间对学生进行的学习指导。辅导答疑是指在课堂教学以外的时间对学生进行的学习指导。 它是课堂教学的一种补充形式，可以弥补课堂教学的不足。但课外辅导不是它是课堂教学的一种补充形式，可以弥补课堂教学的不足。但课外辅导不是上课的继续和简单重复，而是因材施教，提高教

53、学质量的重要措施。辅导也是教上课的继续和简单重复，而是因材施教，提高教学质量的重要措施。辅导也是教学过程的一种辅助手段。学过程的一种辅助手段。 辅导的任务及内容：辅导的任务及内容：1 1、是为了帮助学生更好地理解需求课堂教学内容，解、是为了帮助学生更好地理解需求课堂教学内容，解答疑难问题，指导学生的课外作业，给缺课或基础差的学生补课，做好对学习困答疑难问题，指导学生的课外作业，给缺课或基础差的学生补课，做好对学习困难学生的帮助工作创造更多的机会；难学生的帮助工作创造更多的机会；2 2、是为了给学生提供学习方法的指导以及、是为了给学生提供学习方法的指导以及学习兴趣的培养，解决学生在学习中遇到的疑

54、难问题及思想教育等问题。学习兴趣的培养，解决学生在学习中遇到的疑难问题及思想教育等问题。 对于学生的辅导时间除了规定的时间外，也可利用课间休息时，课外活动时，对于学生的辅导时间除了规定的时间外，也可利用课间休息时，课外活动时，业余时间等。但是无论采用何种方法、时间，教师的一言一行，对学生都是无形业余时间等。但是无论采用何种方法、时间，教师的一言一行，对学生都是无形的力量，无声的榜样，师生心灵的相通，情感的交流，乃是完成好教学任务的重的力量，无声的榜样，师生心灵的相通，情感的交流，乃是完成好教学任务的重要保证。要保证。 所以要求辅导答疑要制定计划：所以要求辅导答疑要制定计划： 1 1、答疑内容：

55、主要包括需求工程及相近课程的知识的问题答疑、学习方法、答疑内容：主要包括需求工程及相近课程的知识的问题答疑、学习方法指导、专业方向的选择、就业咨询以及所有与技术专业相关问题的讨论；指导、专业方向的选择、就业咨询以及所有与技术专业相关问题的讨论； 2 2、答疑时间每周有固定的辅导答疑时间，其他时间只要学生有问题，即可与、答疑时间每周有固定的辅导答疑时间，其他时间只要学生有问题，即可与教师联系，安排时间并采取适当的形式进行答疑；教师联系，安排时间并采取适当的形式进行答疑； 3 3、答疑方式采用电话答疑、电子邮件、网上答疑、集中辅导答疑和课堂讨论、答疑方式采用电话答疑、电子邮件、网上答疑、集中辅导答

56、疑和课堂讨论等多种形式进行辅导答疑，使学生在学习过程中遇到的问题及时得到解决；等多种形式进行辅导答疑，使学生在学习过程中遇到的问题及时得到解决； 4 4、答疑人员的分工及职责：、答疑人员的分工及职责： （1 1）固定时间答疑由需求课程组成员轮流负责；）固定时间答疑由需求课程组成员轮流负责； （2 2）集中辅导答疑由需求课程组全体成员完成；）集中辅导答疑由需求课程组全体成员完成； （3 3）课堂答疑由主讲教师负责；）课堂答疑由主讲教师负责； （4 4）网上答疑由课程组成员分期负责。）网上答疑由课程组成员分期负责。4.5 作作 业业 定义：辞海中关于定义：辞海中关于“作业作业”的定义是的定义是:

57、:为完成生产、学习等方面的既定任务为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从该阐述可以看出，而进行的活动。从该阐述可以看出，“作业作业”是一个很宽泛的概念，它主要是针对生是一个很宽泛的概念，它主要是针对生产活动的。但从学校教育角度来说，可以从两个方面理解作业的涵义产活动的。但从学校教育角度来说，可以从两个方面理解作业的涵义: :对教师而言，对教师而言，作业是他们为完成学校教育、教学活动而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一作业是他们为完成学校教育、教学活动而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一种延伸性的学习活动。种延伸性的学习活动。 作业是学生理解、巩固、记忆所学知识必不可少的过程，

58、也是教师发现学生学习作业是学生理解、巩固、记忆所学知识必不可少的过程，也是教师发现学生学习重点、难点上问题的一个重要方面。也就是贯彻了教师精讲，学生多练得教学原则。重点、难点上问题的一个重要方面。也就是贯彻了教师精讲，学生多练得教学原则。因此，教师在布置、批改学生作业时要注意：因此，教师在布置、批改学生作业时要注意： 1 1、布置的作业应符合课程的基本要求，数量和选题适当；、布置的作业应符合课程的基本要求，数量和选题适当； 2 2、要及时认真、细致的改，不合格的要退回重做，要评出成绩或写出、要及时认真、细致的改，不合格的要退回重做，要评出成绩或写出 评语，作为评语，作为评定学生平时成绩的依据。

59、从改中发现学生掌握、理解的程度，总结经验，改进教学评定学生平时成绩的依据。从改中发现学生掌握、理解的程度，总结经验，改进教学方法；方法； 3 3、个别人的问题利用辅导时间个别讲，全班性的问题集中讲，将会收到良好的效、个别人的问题利用辅导时间个别讲，全班性的问题集中讲，将会收到良好的效果。果。4.6 考考 试试 定义：是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者所掌握的知识和定义：是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者所掌握的知识和技能的活动，即：技能的活动，即：“非开卷考试，除了题目，任何东西都不能看地做功课非开卷考试，除了题目，任何东西都不能看地做功课” 要求考试者在规定的时间

60、内按指定的方式解答精心选定的题目或按主测单位的要求考试者在规定的时间内按指定的方式解答精心选定的题目或按主测单位的要求完成一定的实际操作的任务，并由主考者评定其结果，从而为主测单位提供考要求完成一定的实际操作的任务，并由主考者评定其结果，从而为主测单位提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。具体的内容是：试者某方面的知识或技能状况的信息。具体的内容是： 1 1、方式、方式 考试的方法有笔试、口试、面试和操作考试等，可根据不同的测试目标和测试考试的方法有笔试、口试、面试和操作考试等，可根据不同的测试目标和测试内容选择合适的方式。内容选择合适的方式。 2 2、标准、标准 考前应明确考试的大纲，不同