四年级语文《差别》课件

1、14 差差 别别冀教版四年级语文下册复复 述述 情情 节节 阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺德店铺，拿同样的薪水，阿诺德“青云直青云直上上”，而布鲁诺则，而布鲁诺则“原地踏步原地踏步”，布鲁，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑诺不满老板的不公平待遇，跑 到老板到老板那里发牢骚，老板听后让两人分头去了那里发牢骚，老板听后让两人分头去了解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就得到了，还带到的信息，阿诺德一次就得到了，还带来了许多有利的相关信息。来了许多有利的相关信息。 差别阿诺德布鲁诺细心、干练、果敢、有

2、经济头脑、办事周密、有超前意识、对工作积极主动爱发牢骚、计较、办事效率低、对工作消极被动二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，最主要的差二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，最主要的差别是思维态度和方式别是思维态度和方式 在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展。最后一自然段v 听完阿诺德的介绍，老板转向了布鲁诺，说：“现在，您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”相同点差别布鲁诺 同龄，同时到一个店铺工作，拿同样的薪水拿原来的薪水（抱怨）阿诺德几次提薪（工作热情、积极主动、办事精明、有超前意识）道理在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有

3、认识到与别人的差别，才能真正地认识自己、提高自己。相同点差别布鲁诺 同龄，同时到一个店铺工作，拿同样的薪水拿原来的薪水（抱怨）阿诺德几次提薪（工作热情、积极主动、办事精明、有超前意识）道理在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到与别人的差别，才能真正地认识自己、提高自己。参考v1、当学习成绩不好时，不能怨别人，要努力寻找自己与别人的差别。v2、当家庭环境比别人差时，也不能怨，而要用自己的努力改变现状。补充故事情节v一、开头：v 1、布鲁诺怎么知道阿诺德又提薪了？v 2、为什么在阿诺德第一次提薪时，他不找老板，而是几次之后，才鼓起勇气找老板发牢骚?v 3、布鲁诺在老板

4、面前会怎样发牢骚？v二、结尾：v 1、布鲁诺看到了自己与别人的差别，会说什么，会做什么？v 2、以后他会以什么样的态度工作和生活呢？v 书法家书法家 v书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。请他留字。 “写什么呢？写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” “那我就献丑了。那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：宣纸上

5、：“_ ” 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请请再写几个！再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：高局长循声望去，面露难色地说：“_ ”同意同意不写了吧不写了吧能写好的就数这两个字能写好的就数这两个字 片断练习片断练习这篇小说这篇小说在情节安排上有什么在情节安排上有什么特点？特点？v小说最后并没有小说最后并没有直接告诉直接告诉读者读者两两人的差别是人的差别是什么什么，而是，而是用老板的用老板的一句问话结束，一句问话结束，给读者留下了给读者留下了自自己去想像和体会己去想像和体会的空间。的空间。留留 白白微型小说的特点微型小说的特点短小精悍，寓意深远

6、短小精悍，寓意深远 截取片断，以小见大截取片断，以小见大 布局谋篇，独具匠心布局谋篇，独具匠心 人物速写，传神写照人物速写，传神写照 总结与归纳总结与归纳课后作业：课后作业： 布鲁诺后来有没有变化呢？他能不布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为（是为“猜读猜读”），虚构接下来的情节，），虚构接下来的情节，续写续写差别差别。 对比叙述对比叙述小说是通过什么手法来小说是通过什么手法来揭示这一主题的揭示这一主题的？阿诺德和布鲁诺表面上有何差别？同样去观察集市情况,但两人的

7、表现和带回来的信息却差别很大,请你概括地说一说。 为什么办同样的事情会有这样的差别？为什么办同样的事情会有这样的差别？两人的真正差别是什么两人的真正差别是什么？二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力思维态度、方式和观察能力。最主。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到但是仅仅做到“勤勤”还是不够的，这是因为每还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同个人的思维态度和方式不同，而这又决定着人，而这又决定着人的发展。的发展。微型小说是通过写生活的一个片段或一个微型小说

8、是通过写生活的一个片段或一个侧面来表现社会的一个大主题，那么作者侧面来表现社会的一个大主题，那么作者写他们的差别表现了什么主题？写他们的差别表现了什么主题？ 在这充满竞争的社会里，被动者终在这充满竞争的社会里，被动者终将会被淘汰，只有主动向上的人，才能将会被淘汰，只有主动向上的人，才能不断地进步和发展不断地进步和发展v小说所表达的主题有一定的社会普小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，那遍性，我们也是社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你么生活中你有过这样的经历吗？你觉得自己更接近谁？读完本文后，觉得自己更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？你得到什么启示？ 表达与

9、交流表达与交流参考：参考： 随着社会的发展，对人才的能力要求也相应的提高，所以只被动地完成别人布置的任务（或作业）是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们现在都在一起读书，但未来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。如果你现在学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会提高；如果你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会有出色，否则则相反。 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰

10、白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多灰白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，一，二，三，”声音盖过了车轮的声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”声停顿声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一，二，三，一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，小姐，”他说，他说，“ 车厢里一片静，静得可怕。车厢里一片静，静得可怕。 当我告诉当我告诉你们这位可怜的夫人