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2、，如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。首先，必须明确一个散文写作观念,即散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有的教材都提出了散文要写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出，感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文的对象。散文写人、写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的背影不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的望截流,重点不是顺理成章的工程本身或建设者的业绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。感情体验,是散文的内在

3、结构,有了它，就可以天马行空地起草。这一点,不能不明朗和确定。有了散文的内在结构感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显，而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验，或多或少,随手拈来,任情挥洒以感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术散文),是最自由的文体,散漫如水，手法灵活。只要弄清这些，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和

4、细节描写,就掌握了散文写作的要领，什么章法(如文眼）、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其他文体理论知识和写作基础理论都会讲到。散文主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。下面将两种散文的模式列出,供初学者和高等教育应试者选择使用。记叙散文模式【开头】感情化语言概括叙述“我”和该人，重点在后，介绍该人，如肖像描写。两者关系及该人精神特质的议论。【中间】一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起,以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。【结尾】重申特质，照应开头。深化感情关系,发出感慨。

5、抒情散文模式【开头】叙述自己与景物的关系。议论景物和自己。【中间】描写景物,分出层次,细致动人。发挥联想。【结尾】感慨议论文作文常见的论证方法议论文主要包括三要素:论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分,事实胜于雄辩,是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理,经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样,常用的方法有：1.归纳法从分析典型，即分析个别事物入手,找出事物的共同特点,然后得出结论。.推理法从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析,而后得出结论。3.对照法对所有事实、方面进行对照,然后加以分析，得出结论。4.驳论法先列出错误的观点,然后加以逐条批驳,最

6、后阐明自己的观点。教学建议1.追求写作的完美。我们不得不面对的一个事实是高中三年我们许多学生的作文水平并没有得到真正的提高。人云亦云、千人一面、千面一腔之作比比皆是;无病呻吟、矫揉造作、肤浅庸俗之文充斥眼球。.平时训练作文，要注重各种文体的写作。考察近年来全国的高考作文题,出现的一个显著的特点就是要求考生更加关注社会现实，强调理性思辨。要求考生对自然、社会和人生有自己独特的感悟和见解，就客观真实的社会现象进行理性分析、思考提炼，表达出特定的情感态度、价值观念和人文思想。在我们浙江省高考作文评价标准的发展等级中就有“深刻”这一要求。所谓“深刻”就是要求考生能够透过现象深入本质,揭示问题产生的原因

7、,观点具有一定的启发作用。“深刻”旨在强调作文的哲理性、思辨性、启发性、独创性，做到“言有尽而意无穷”，读后引人共鸣，让人深思，给人启迪，催人奋进。其实,这正是新课程对我们作文教学的要求。新课标要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“以负责任的态度陈述自己的看法,表达真情实感，培育科学理性精神”等等，这就要求我们在平常的作文教学中应以课程资源而不仅仅是以教科书为教学内容。完整而开放的课程资源应以教材为纽带,辐射学生与他人、社会、生活、自然等各个方面。3.特别要提醒学生写好开头和结尾。由于阅卷时间紧，分量多，作文评分往往流于粗糙,所以写好开头和结尾犹为重要。众所周知,良好的开端是成功的一半，好的开头能够起到“先声夺人”的效果。考场作文尤其如此,诚如林语堂所言：“好的开头宛如美女的脸,见了就心动”,这就是古人说的“凤头”效应，凤头赢得百媚生,新颖别致的开头，犹如皇冠上的宝珠，能使文章熠熠生辉,光彩夺目。小巧美丽的开头,宛如美女的脸,有姿有彩，总能使人过目不忘,心生念想。所以，“凤头”应该是考场作文中每个考生力求的。当然,作文因人而异,因事而分，不可一概而论,而且，有时作文的开头往往并不是某种单一的形式,有