学前儿童发展心理学(专科)国家开放大学2026年秋季学期期末统一考试试题及答案

学前儿童发展心理学(专科)国家开放大学2026年秋季学期期末统一考试试题及答案一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题纸相应的位置上。每小题2分，共40分。多选、错选不得分。）1.在学前儿童发展心理学中，研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发展的特点和规律的科学被称为（）。A.儿童心理学B.发展心理学C.普通心理学D.教育心理学2.提出观察学习理论，认为儿童可以通过观察他人的行为及其后果来学习心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.弗洛伊德3.儿童脑的发展中，脑的成熟顺序依次是（）。A.枕叶—颞叶—顶叶—额叶B.额叶—顶叶—颞叶—枕叶C.颞叶—枕叶—额叶—顶叶D.顶叶—额叶—枕叶—颞叶4.新生儿无条件反射中，有助于婴儿摄取食物的反射是（）。A.巴宾斯基反射B.觅食反射C.抓握反射D.惊跳反射5.视觉偏好法常用于研究婴儿的（）。A.深度知觉B.颜色知觉C.图案知觉D.以上都是6.吉布森和沃克的“视崖实验”主要用来测查婴儿的（）。A.形状知觉B.深度知觉C.方位知觉D.大小知觉7.婴儿期（0-3岁）注意发展的主要特点是（）。A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐消失C.无意注意和有意注意同步发展D.注意力非常稳定，不易受外界干扰8.关于幼儿记忆的特点，下列说法正确的是（）。A.幼儿只有形象记忆，没有词语记忆B.幼儿的无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展C.幼儿的记忆准确性很高，很少发生遗忘D.幼儿不能进行意义识记，只能机械识记9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀遗忘B.先快后慢C.先慢后快D.不规则10.皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段（0-2岁）获得的成就主要是建立了（）。A.守恒概念B.客体永久性C.形式运算能力D.抽象逻辑思维11.一个儿童能够认识到把水从矮粗杯子倒入高细杯子后，水的总量没有变，说明该儿童处于皮亚杰认知发展阶段的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.儿童能够进行假设演绎推理，其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.鲍尔比14.儿童先学会叫“妈妈”，后来见到所有女性都叫“妈妈”，这是（）现象。A.扩大B.泛化C.分化D.缩小15.幼儿在语言发展中，出现“电报句”的年龄大约在（）。A.0.5-1岁B.1-1.5岁C.1.5-2岁D.2-3岁16.托马斯和切斯将婴儿的气质类型分为（）。A.胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质B.容易型、困难型、迟缓型C.活泼型、安静型、抑制型D.兴奋型、平衡型、抑制型17.鲍尔比依恋理论中，将依恋的发展分为四个阶段，其中“目标矫正的伙伴关系”阶段大约发生在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-3岁D.3岁以后18.安斯沃斯的“陌生情境实验”主要用于测定婴儿的（）。A.气质类型B.智力水平C.依恋类型D.社交技能19.在同伴交往中，幼儿在游戏中出现“联合游戏”通常是在（）。A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右20.弗洛伊德认为，人格结构中最原始的部分是（）。A.自我B.本我C.超我D.理想我二、多项选择题（从下列各题五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将其代号写在答题纸相应的位置上。每小题2分，共10分。多选、少选、错选不得分。）21.影响学前儿童心理发展的客观因素包括（）。A.遗传B.生理成熟C.环境D.教育E.儿童的主观能动性22.幼儿期观察力发展的主要特点包括（）。A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性增加D.观察的概括性提高E.观察完全依赖于成人的指导23.皮亚杰提出的前运算阶段（2-7岁）儿童思维的主要特点是（）。A.泛灵论B.自我中心C.不可逆D.缺乏守恒E.能够进行抽象逻辑推理24.幼儿游戏发展的高级形式是（）。A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏E.规则游戏25.埃里克森的人格发展阶段理论中，学前期（3-6岁）面临的心理社会危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑E.同一性对角色混乱三、判断题（判断下列各题的正误，并在答题纸相应的位置上，正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共10分。）26.成熟势力说认为，儿童心理发展完全是由先天遗传决定的，环境不起作用。（）27.关键期是指个体在早期发展过程中，对某种特定刺激或环境影响最敏感的时期，错过了就无法补偿。（）28.新生儿出生时就能分辨红色和蓝色。（）29.幼儿的注意很容易受外界新颖、多变刺激的干扰，这说明他们的注意稳定性很差。（）30.机械识记在幼儿记忆中占有重要地位，但随着年龄增长，意义识记逐渐占据主导地位。（）31.儿童的心理发展总是直线上升的，没有倒退现象。（）32.自我中心思维意味着儿童以自我为中心，自私自利，不考虑别人的感受。（）33.幼儿的再造想象占主导地位，创造想象也开始发展。（）34.气质无好坏之分，但性格有好坏之分。（）35.移情是亲社会行为产生的重要基础。（）四、填空题（请在答题纸相应的位置上填入恰当的内容。每小题1分，共10分。）36.发展心理学研究中，通过对同一个体或群体在不同的年龄阶段进行长期的追踪考察，这种方法称为________。37.婴儿动作发展遵循从上到下、________、由粗到细的规律。38.当婴儿听到声音时，将头转向声源，这属于________反射。39.幼儿园教师在教学中使用色彩鲜艳的教具，主要是为了利用幼儿的________。40.记忆过程包括识记、保持和________三个基本环节。41.皮亚杰认为，适应是通过________和同化两个过程实现的。42.儿童在语言发展中出现的“过度延伸”现象，实质上是词义________的结果。43.在同伴交往中，被忽视型儿童通常表现为________、退缩，很少与人交往。44.父母教养方式中，________型是最有利于儿童健康发展的教养方式。45.个体对自己身心状态、自己与客观世界关系的认识，称为________。五、名词解释（每小题4分，共20分。）46.客体永久性47.最近发展区48.依恋49.亲社会行为50.自我中心言语六、简答题（每小题6分，共30分。）51.简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。52.简述幼儿无意注意占优势的主要原因。53.简述幼儿记忆发展的主要特点。54.简述游戏在幼儿心理发展中的意义。55.简述气质类型对幼儿教育的影响。七、案例分析题（每小题15分，共30分。）56.案例一：3岁的明明在玩积木，他搭了一个很高的塔，非常高兴。这时，妈妈走过来，明明指着塔对妈妈说：“妈妈，塔高高的。”妈妈说：“明明真棒！但是这个塔如果底座再大一点，就不会倒了。”明明听后很不高兴，一把推倒了积木，哭着说：“我不要底座大，我就要高高的！”请结合学前儿童思维发展的特点，分析明明的行为表现。57.案例二：在幼儿园的活动中，老师给小朋友们分发糖果。老师故意分得不均匀，有的小朋友多，有的小朋友少。拿到多的小朋友很高兴，拿到少的小朋友则表现出不满。这时，5岁的壮壮主动拿出自己多出来的一块糖给了旁边少的小朋友，并说：“给你，这样我们就一样多了。”请结合学前儿童社会性发展的相关知识，分析壮壮的行为表现及其发展意义。八、论述题（共20分。）58.论述幼儿教师应如何根据幼儿注意发展的特点组织教学活动。试卷到此结束，请仔细检查，把所有答案写在答题纸上。学前儿童发展心理学试题答案及评分标准一、单项选择题（每小题2分，共40分）1.B2.C3.A4.B5.D6.B7.A8.B9.B10.B11.C12.D13.B14.B15.C16.B17.D18.C19.B20.B二、多项选择题（每小题2分，共10分）21.ABCD22.ABCD23.ABCD24.DE25.C三、判断题（每小题1分，共10分）26.×27.√28.×29.√30.√31.×32.×33.√34.√35.√四、填空题（每小题1分，共10分）36.纵向研究（或追踪研究）37.由中心向边缘（或由近及远）38.听觉定向39.无意注意40.回忆（或再现）41.顺应42.泛化43.被动44.民主45.自我意识五、名词解释（每小题4分，共20分）46.客体永久性：是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的特性。它是皮亚杰提出的感知运动阶段（约1岁左右）儿童获得的主要成就。47.最近发展区：是指维果茨基提出的，指儿童在成人指导下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。它表现为两种水平之间的差距。48.依恋：是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。它表现为婴儿寻求与特定对象（主要是母亲）亲密接触，并从中获得安慰和安全感。49.亲社会行为：是指个体在社会交往中表现出的有益于他人、有益于社会的行为，如分享、合作、帮助、安慰、捐赠等。50.自我中心言语：是指皮亚杰提出的概念，指幼儿在活动中发出的、并不指向交流对象、仅仅是为了伴随自己动作或思考过程的语言。皮亚杰认为这是自我中心思维的表现，后来维果茨基认为这是言语发展的过渡形式，会转化为内部言语。六、简答题（每小题6分，共30分）51.简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。（1）感知觉是儿童认识世界的开端。儿童最初是通过感知觉来认识周围事物的形状、颜色、大小、声音等属性。（2分）（2）感知觉是儿童心理发展的重要基础。儿童的记忆、思维、想象等复杂的心理活动都是在感知觉的基础上产生和发展的。（2分）（3）感知觉是儿童生存和适应环境的必要手段。儿童通过感知觉获取信息，调节自己的行为以适应环境。（2分）52.简述幼儿无意注意占优势的主要原因。（1）刺激物的物理特性仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。鲜艳的颜色、巨大的声音、活动的物体等容易吸引幼儿的注意。（2分）（2）幼儿的兴趣和情绪状态对无意注意起重要作用。幼儿感兴趣的事物、符合其情绪需要的事物容易引起注意。（2分）（3）幼儿的神经系统发育尚不完善，大脑皮质的抑制机能较弱，注意力容易分散，难以长时间专注于特定任务，控制注意的能力较差。（2分）53.简述幼儿记忆发展的主要特点。（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。幼儿很容易记住感兴趣或印象深刻的事物，但有意记忆随年龄增长而提高。（2分）（2）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿对具体的、形象的材料记忆效果好，对抽象的语词材料记忆较差。（2分）（3）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展。幼儿往往采用死记硬背的方式，但随着理解能力增强，意义记忆逐渐占主导。（2分）54.简述游戏在幼儿心理发展中的意义。（1）游戏是幼儿认知发展的重要途径。通过游戏，幼儿接触各种物体，练习感知、操作和解决问题，促进智力发展。（2分）（2）游戏是幼儿情感发展的催化剂。游戏能让幼儿体验成功、宣泄情绪，培养积极的情感体验。（2分）（3）游戏是幼儿社会性发展的重要方式。在游戏中，幼儿学习遵守规则、与人合作、处理人际冲突，提高社会交往技能。（2分）55.简述气质类型对幼儿教育的影响。（1）对于胆汁质（兴奋型）的幼儿，要培养其自制力，既要锻炼其大胆果断，又要防止其任性冲动，教育方式要直截了当。（1.5分）（2）对于多血质（活泼型）的幼儿，要培养其专注和扎实的精神，既要利用其活泼好动的特点，又要防止其见异思迁，教育方式要多变。（1.5分）（3）对于粘液质（安静型）的幼儿，要鼓励其大胆探索，激发其积极性，既要利用其沉稳细致的优点，又要防止其退缩冷漠，教育方式要有耐心。（1.5分）（4）对于抑郁质（抑制型）的幼儿，要给予更多的关爱和鼓励，增强其自信心，既要利用其敏感细腻的特点，又要防止其过度自卑，教育方式要温和。（1.5分）七、案例分析题（每小题15分，共30分）56.案例分析：明明的行为表现体现了学前儿童思维发展的“自我中心”特点。（3分）（1）皮亚杰认为，前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有自我中心主义，即儿童只能从自己的视角看问题，而不能从他人的角度看问题，难以理解事物的相对性。（4分）（2）在案例中，明明搭积木是为了追求“高高的”，这是他根据自己的意愿和视角建立的规则。当妈妈建议底座大一点时，明明无法从成人（物理稳定性）的角度去理解这个建议的价值，而是认为妈妈在否定他的“高塔”。（4分）（3）明明推倒积木并哭闹，是因为他觉得自己的意图被破坏了，他认为只有“高高的”才是对的，无法接受“不倒”这个客观逻辑，这是思维不可逆和缺乏守恒的表现，也是自我中心情感反应的体现。（4分）57.案例分析：壮壮的行为体现了学前儿童亲社会行为的发展，特别是分享行为和公正观念的出现。（3分）（1）分享行为是亲社会行为的一种，是指个体将自己拥有的物品、机会等让给他人共同使用。5岁的壮壮主动分糖，说明他的分享行为已经发展，不再处于自我中心的独占阶段。（4分）（2）壮壮说“这样我们就一样多了”，表明他开始萌发了初步的公正观念和平等意识。他不仅关注自己拥有糖果的数量，也开始关注同伴的拥有量，并试图通过调节使两者达到平衡。（4分）（3）这一行为对幼儿社会性发展具有重要意义。它标志着幼儿开始摆脱自我中心，能够站在他人的角度思考问题（移情），理解他人的感受和需要，这是幼儿社会性成熟的重要标志，有助于建立良好的人际关系。（4分）八、论述题（共20分）58.论述幼儿教师应如何根据幼儿注意发展的特点组织教学活动。幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意的稳定性较差，容易受外界干扰。因此，教师在组织教学活动时应采取以下策略：（1）充分利用无意注意的规律组织教学